如何提高高中語文文言文課堂教學(xué)效率

趙杰

摘要：本文以提高高中語文文言文的課堂教學(xué)效率為核心，對開拓教學(xué)資源、改革學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)設(shè)文言文學(xué)習(xí)環(huán)境、對文言文內(nèi)容進(jìn)行整體認(rèn)知等方面進(jìn)行了細(xì)致入微地探究，并找到了文言文教學(xué)的四大原則，極具學(xué)術(shù)研究價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文教學(xué)；教學(xué)資源；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)原則；學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0256-02

中國五千年的中華文化，可從文言文中窺見一斑，高中文言文教學(xué)肩負(fù)著延續(xù)國學(xué)精粹、傳承傳統(tǒng)文化的重任，有其深刻的一面，也有其豐富、生動(dòng)的一面?？墒?，當(dāng)前的高中文言文教學(xué)，往往以偏概全，往往會(huì)注重它深刻的一面、嚴(yán)肅的一面、格律的一面，而忽略了多彩的一面、生動(dòng)的一面和靈活的一面，使很多高中學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué)，產(chǎn)生了退縮、為難和回避的情緒，從而失掉了學(xué)好文言文的信心，也影響了高中語文教師整體的課堂教學(xué)效果。

當(dāng)前的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：高中語文課堂的教學(xué)一定要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生在浸泡式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法下，喜歡上學(xué)習(xí)文言文，弘揚(yáng)民族精神，塑造熱愛祖國的中華文明精神品格，讓學(xué)生形成健康美好的情感，擁有奮發(fā)向上的人生態(tài)度。語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的整體語文底蘊(yùn)。高中語文教師要更新觀念，改進(jìn)思想，變革陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上語文，獲得必需的語文素養(yǎng)。所以我們要充分調(diào)動(dòng)各種有效的教學(xué)手段，深入挖掘各種教育資源，從而更好地激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情趣，提高高中語文的課堂效率。

一、高中語文教師要拓展文言文學(xué)習(xí)空間，充分開發(fā)資料

教授文言文的最終目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文言文的學(xué)習(xí)過程也是人文精神熏陶和養(yǎng)成的過程。高中語文教材是一個(gè)根據(jù)地，我們要在守好根據(jù)地的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，盡最大能力讓學(xué)生從課本走向歷史，再走向民族文化的精髓，從而受到民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的浸染。筆者在教學(xué)中做了如下嘗試：開設(shè)了《中華成語典故》、《漢字之王》、《國學(xué)知多少》等講座，從趣味性入手，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，先讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個(gè)較為感性的認(rèn)知，對繼承和發(fā)展我國的文化精髓起到一個(gè)整體感知的作用。只有學(xué)生喜歡傳統(tǒng)文化，體會(huì)到了其源遠(yuǎn)流長、博大精深的內(nèi)涵，才會(huì)接受后期的研究與拓展。就拿《漢字之王》來說，我們主要滲透的思想是，漢字是中國的第五大發(fā)明，而且也是迄今最古老的一種文字。在今天，它還有勃勃生機(jī)，這也從另外一個(gè)角度說明中國的文化是博大精深、源遠(yuǎn)流長的。這對于幫助學(xué)生樹立自信心、自豪感都有著很重要的價(jià)值。其他的講座也對于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、形成積極健康的人生觀、培養(yǎng)謙遜求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，有著十分重要的意義。這些講座的開展，在一定程度上，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)需求，拓展了高中文言文教學(xué)的空間，也豐富了語文的教學(xué)內(nèi)容。有了這個(gè)興趣濃厚的基礎(chǔ)，學(xué)生再學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文的時(shí)候，就能夠由點(diǎn)到面，水到渠成了。另外，在學(xué)習(xí)空間拓展方面更應(yīng)該注重語文與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。由于文言文本身就具有歷史感，距離現(xiàn)在很遙遠(yuǎn)，這就需要教師把過去與現(xiàn)在聯(lián)系起來，以此來讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)經(jīng)典的意義，尤其是一些勵(lì)志方面的文章，完全可以將當(dāng)前一些時(shí)事熱點(diǎn)放進(jìn)來。如當(dāng)前熱播的電視劇《趙氏孤兒》就可以與《崤之戰(zhàn)》聯(lián)系起來，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，把現(xiàn)實(shí)與歷史有機(jī)地融合在一起，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、高中語文文言文教學(xué)的四大原則

筆者在進(jìn)行文言文教學(xué)中往往要遵循一定的原則，這樣才不至于喧賓奪主或者走偏。首先，在高中語文教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生對文言文實(shí)詞、虛詞、句式的掌握能力，更要注重學(xué)生對文章所包含的人文精神與道德情操的培養(yǎng)。語言文字方面的特色需要掌握，文章內(nèi)在情感和表達(dá)方式也是文言文重要的價(jià)值依據(jù)。只有這樣，才能真正取其精華。其次，高中文言文的學(xué)習(xí)一定要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的心理發(fā)展規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文知識(shí)的大量積累，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。再次，高中語文教師要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文，不止是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了培養(yǎng)對學(xué)生的審美感知，做到學(xué)以致用，真正讓其來輔助我們的學(xué)習(xí)。最后，高中語文教師對于文言文的教學(xué)要遵循“教無定法、貴在得法”的理念，經(jīng)常變換教學(xué)方法，讓學(xué)生運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)法，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的興趣。

三、高中語文的教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)文言文學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境可以影響人，環(huán)境可以塑造人，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生靈感的重大源泉。在當(dāng)前的教學(xué)中，高中語文教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。教師與學(xué)生要形成和諧的師生關(guān)系，在融洽和諧的氛圍中，以積極向上的心態(tài)，對文言文的學(xué)習(xí)給予濃厚的學(xué)習(xí)興趣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地去求知。在高中語文的教學(xué)中，營造充滿生機(jī)與活力的教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)的成功與否都起著至關(guān)重要的作用，由于文言文對學(xué)生來說有著歷史久遠(yuǎn)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來比較晦澀難懂，如果教師能夠盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造引人入勝的學(xué)習(xí)意境，下大力度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與、探究的動(dòng)機(jī)。在這里要著重提出注意的是，高中語文教師自身應(yīng)該有較深的文化修養(yǎng)和專來素養(yǎng)。教師還要運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)語言把控課堂氛圍的營造。教師一定要培養(yǎng)好自己飽滿的教學(xué)情緒，認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的開場白與結(jié)束語，并在教學(xué)過程中適度地加以發(fā)揮和運(yùn)用，這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。一名在課堂上常常插入歷史趣聞和對聯(lián)詩歌的教師，一定會(huì)帶起一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生要主動(dòng)地配合教師的教學(xué)，從而激發(fā)他們參與課堂的動(dòng)機(jī)。

四、高中文言文教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)知

筆者按照高中文言文的內(nèi)容，把其分為五大類：第一類是以《鴻門宴》、《荊軻刺秦王》等為代表的記敘文，第二類是以《赤壁賦》等為代表的山水游記，第三類是以《廉頗藺相如傳》為代表的人物傳記，第四類是以《過秦論》為代表的議論文，第五類是以《滕王閣序》為代表的抒情散文。這五類文章各有特色，文質(zhì)兼美。在文言文教學(xué)中，教師除了要講解文言文基本的知識(shí)以外，更要注重根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的人物分析、現(xiàn)實(shí)意義暢談及語言風(fēng)格品味。教師要以此來引導(dǎo)學(xué)生透過文本表面，把握其深層精髓，引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)文章的美感。教師在教授不同類型的文言文時(shí)，也要注意教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，如記敘性的文言文，要著重講解社會(huì)背景和歷史常識(shí)，梳理事件的來龍去脈，從語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理等方面對人物進(jìn)行分析比較。而在山水游記中，教師要把情感寄托于自然的山水之中，這樣除了對于景物的描繪，還有一部分抒情和說理的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情和創(chuàng)作背景。人物傳記貴在通過人物的所作所為來分析其人物品質(zhì)。議論類的文章，就要讓學(xué)生梳理出中心論點(diǎn)，理清論的思路，并體會(huì)文本所蘊(yùn)含的智慧思想，從而得到深刻的啟示。抒情散文類是在賞析語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感寄托?？傊饔袀?cè)重，教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法就有差異，需要進(jìn)行不同的調(diào)整。

五、 高中語文教師需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂的教學(xué)效果不是教師講好了就是好了，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了，才會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，喚醒孩子的主體意識(shí)，讓他們明確自己是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。教師一定要舍得放手，努力讓學(xué)生去發(fā)言，把課堂還給學(xué)生，自己做組織者和引導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)生和學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)聽、解、說三部法，要勇于吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容肯溝通，學(xué)會(huì)合作與分享。尤其是高中文言文的學(xué)習(xí)，教師一定要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂實(shí)踐還給學(xué)生，下大力度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生在理清文意的基礎(chǔ)上，欣賞文言文博大精深的魅力?，F(xiàn)將常用的效果較好的文言文教學(xué)方法分享如下。

1.朗誦怡情法。文言文很講究節(jié)奏美和韻律美，采用朗誦教學(xué)法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對于文章語言的記憶與情感的熏陶。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，通過聲情并茂地朗誦，體會(huì)文章背后所蘊(yùn)含的感情，從而加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。平時(shí)在文言文教學(xué)過程中，我們通常會(huì)采用學(xué)生齊讀、分組朗讀、教師范讀、師生背誦等多種形式。朗讀并不是為了對文章進(jìn)行記和背，而是需要入情入景地深入其中，體會(huì)文章的內(nèi)在情感。如有必要，教師還要對文章的背景知識(shí)加以介紹，以幫助學(xué)生更好地理解。在朗讀前，教師還可以加入一些問題來進(jìn)行引導(dǎo)。

2.師生鑒賞法。學(xué)生可以通過鑒賞提高自己的審美水平，也能夠引起更多的思考與感悟，從而獲得美的享受。鑒賞法有一個(gè)基本前提就是需要在學(xué)生掃清了文字障礙后，經(jīng)過反復(fù)讀課文進(jìn)行的一種教學(xué)法。教師在進(jìn)行鑒賞文章時(shí)，可以先設(shè)置一些問題，讓學(xué)生一邊讀一邊完成閱讀任務(wù)，一邊理解與感悟文章內(nèi)涵，并能夠據(jù)此說出自己的看法與體驗(yàn)。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞時(shí)，一定要對文章的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，并且教師要有掌控全局的能力，提出自己獨(dú)到的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞法獲得審美體驗(yàn)。

綜上所述，高中語文教師有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，從學(xué)好文言文開始，感受優(yōu)秀文化的熏陶，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以通過開展教學(xué)資源、改革學(xué)習(xí)方法來提高文言文課堂的教學(xué)效率，拓展文言文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和提高學(xué)習(xí)能力。高中語文文言文的研討之路還有很長，只有積極探索求知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，給予學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，才會(huì)更好地完成社會(huì)賦予我們的重任。