如何講解“扶清滅洋”的籠統(tǒng)排外色彩?

陳磊

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是在中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重的背景下發(fā)生的一場(chǎng)反帝愛國斗爭(zhēng)。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中普遍采用口號(hào)“扶清滅洋”，對(duì)這個(gè)口號(hào)的評(píng)價(jià)是我們高中歷史教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生容易理解其積極性，消極性中學(xué)生對(duì)“扶清”容易使農(nóng)民放松對(duì)清政府的警惕較易理解，但是對(duì)“滅洋”帶有籠統(tǒng)排外色彩不易理解。

筆者在教學(xué)過程中曾多次從正面角度講解“滅洋”帶有籠統(tǒng)排外色彩，但是教學(xué)效果并不理想，我們的學(xué)生并沒有真正理解籠統(tǒng)排外的含義及產(chǎn)生原因，所以筆者首先大膽嘗試地引用了一個(gè)生動(dòng)的故事向?qū)W生展示義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中真實(shí)的一個(gè)側(cè)面。

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中，仇恨已使人們達(dá)到了忘乎一切的程度。一個(gè)來自法國的女教士叢燃燒著的火堆里爬出來，哭喊著，爬向看臺(tái)的毓賢（時(shí)任山西巡撫），頭發(fā)和衣服上都燒著呼呼的火苗，“放了我吧，我曾經(jīng)救過許多中國人的命??！”她是一個(gè)醫(yī)生，在法國的一家教會(huì)醫(yī)院里服務(wù)。毓賢轉(zhuǎn)過頭去，對(duì)身邊的兩名義和團(tuán)民輕輕地?fù)]揮手，于是女人被重新扔進(jìn)了火堆，幾分鐘的掙扎之后，終于沉寂了下來，在場(chǎng)的人沒有說一句話。

講完故事后，筆者特意關(guān)注了學(xué)生的反應(yīng)，一些同學(xué)無奈地嘆氣，一些同學(xué)的眼神里流露出茫然的神色，還有一些同學(xué)則低下頭若有所思。緊接著，筆者簡(jiǎn)要地分析：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，人們的眼神早已被復(fù)仇的火焰燒毀紅了，她再不是一位救人活命的醫(yī)生，而是一個(gè)猙獰的女魔，也許她的確沒有犯過罪，但是她的藍(lán)頭發(fā)、綠眼睛、白皮膚已足足可以證明她的死是“罪有應(yīng)得”，因?yàn)?，她不和我們是一個(gè)種。自然而然，筆者進(jìn)行了總結(jié)：當(dāng)時(shí)，人們對(duì)這樣一位曾經(jīng)救過中國人生命的女醫(yī)生都毫不留情，對(duì)其它的西方事物更是一概地排斥，這就是當(dāng)時(shí)籠統(tǒng)排外的具體表現(xiàn)。

筆者為了加深學(xué)生對(duì)“扶清滅洋”的認(rèn)識(shí)，又提出了一個(gè)問題：同學(xué)沒如何看待義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象。全班同學(xué)立即按學(xué)習(xí)小組展開了激烈地討論，課堂氣氛相當(dāng)活躍，因?yàn)檫@個(gè)故事已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。等我示意討論結(jié)束后，一位同學(xué)馬上站起來表達(dá)了本小組的觀點(diǎn)：認(rèn)為在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中，參與者應(yīng)該理智一點(diǎn)，應(yīng)該分清楚什么該反對(duì)，什么該保留，否則就是盲目的，如那位女醫(yī)生就不應(yīng)該被燒死，當(dāng)然他的觀點(diǎn)得到了許多同學(xué)的支持。另一小組的代表立即進(jìn)行了反駁：剛才他的觀點(diǎn)太理想化了，在當(dāng)時(shí)的情況下，因?yàn)橹袊嗣駥?duì)外國侵略勢(shì)力的痛恨，而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的參與主體是農(nóng)民，農(nóng)民的知識(shí)文化水平較低，他們不可能進(jìn)行區(qū)別，所以他們肯定是反對(duì)所有外國事物，當(dāng)然包括所有外國人。他的發(fā)言讓我倍感欣慰，我們的學(xué)生不簡(jiǎn)單，他們能夠把歷史事件融入到當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境中去。他的發(fā)言剛結(jié)束，筆者立即鼓掌，當(dāng)然，其它同學(xué)也一起鼓掌，其中還伴隨著同學(xué)沒贊美的聲音。后面還有幾位同學(xué)也表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，主要是農(nóng)民應(yīng)該對(duì)外國事物進(jìn)行區(qū)別。

同學(xué)們的發(fā)言結(jié)束后，我首先表揚(yáng)了所有同學(xué)勇于思考、積極發(fā)言，尤其表揚(yáng)了第二位同學(xué)看待歷史問題能夠與當(dāng)時(shí)實(shí)際相結(jié)合，而且較深刻，同時(shí)希望大家向他學(xué)習(xí)。

最后筆者進(jìn)行了總結(jié)，農(nóng)民具有樸素的愛國意識(shí)，強(qiáng)烈地要求保衛(wèi)國家，反對(duì)外國侵略勢(shì)力。但是農(nóng)民是小生產(chǎn)者，在封建社會(huì)末期，本身知識(shí)文化水平就低，所以他們不可能認(rèn)識(shí)到西方人來到中國一方面是侵略者，另一方面又是先進(jìn)文化代表者。也就是說，他們應(yīng)該反對(duì)的是西方侵略勢(shì)力，另一方面對(duì)于西方的先進(jìn)文明不僅不能反，更應(yīng)該保留和學(xué)習(xí)。過高的要求農(nóng)民把西方侵略勢(shì)力和近代文明區(qū)別開來是不現(xiàn)實(shí)的，所以當(dāng)時(shí)的農(nóng)民只能是一概地反對(duì)所有的西方事物，包括所有的外國人，這就是“滅洋”具有的籠統(tǒng)排外色彩。

課后，通過一些習(xí)題檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上掌握了如何評(píng)價(jià)這一口號(hào)，事實(shí)證明教學(xué)效果較好。同時(shí)，筆者也深刻認(rèn)識(shí)到：第一，對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，我們老師要努力尋找不同的方式方法進(jìn)行突破，不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生積極性和參與性，挖掘?qū)W生潛力；第二，我們的學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該積極地培養(yǎng)，讓他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下茁壯成長！

（作者單位：重慶市江津第二中學(xué)校）