新疆少數(shù)民族《高分子化學》教學探索

馬彥青 魏忠

摘要：《高分子化學》作為新疆少數(shù)民族大學生在化學教育專業(yè)的一門課程，因?qū)W習過程中存在的一些問題，本文探索了適合新疆少數(shù)民族學生特點的學習方法，探討了如提高少數(shù)民族學生的教學質(zhì)量、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等，提出合理安排教學內(nèi)容、理論聯(lián)系實際及開展互動式教學等具體措施。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；化學教育專業(yè)；高分子化學；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0180-02

新疆維吾爾自治區(qū)是一個多民族地區(qū)，共有47個民族，全疆人口數(shù)據(jù)顯示，全區(qū)人口中，漢族人口占總?cè)丝诘?0.1%，各少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?9.9%。在民族穩(wěn)定基礎(chǔ)之上，要加大基礎(chǔ)建設(shè)力度，勢必需要大量的化工企業(yè)在新疆地區(qū)建成，急需大批的化學化工專業(yè)人才充斥到工作一線，為此能夠培養(yǎng)出適合于新疆地域特色，穩(wěn)定人才留在新疆，一直是石河子大學化學化工學院培養(yǎng)人才的主要考慮因素，也是兵團教育系統(tǒng)化學學科目前急需解決的問題[1，2]。新時代下，無論中國還是各個省、市、自治區(qū)都面臨著高速發(fā)展的時期，尤其是“十三五”規(guī)劃項目中，對于產(chǎn)業(yè)調(diào)整，將我國、我區(qū)建立成依靠科技，加大競爭力，創(chuàng)立具有新疆特色的實力企業(yè)，獨立品牌都需要高附加值的科技支撐。新疆地處祖國的邊緣，和內(nèi)地沿海城市或發(fā)達省份相比，不具有任何吸引人才的優(yōu)勢。因此，作為兵團的第一高校石河子大學化學化工學院的教師，我們深感責任重大，如何能將我們在內(nèi)地高校學習到的先進技術(shù)、先進理念系統(tǒng)知識傳授給學生，并將培養(yǎng)的人才穩(wěn)定住，扎根兵團，發(fā)揚兵團第一代人的精神，繼續(xù)將科技實施到墾區(qū)的各行各業(yè)。尤其在面對少數(shù)民族的學生時，我們尤感責任重大。他們的大學生教育已經(jīng)全面納入國家教育體系的整體發(fā)展規(guī)劃之中。中央政府推出“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略已經(jīng)有近二十年的時間，加上“一帶一路”的國家大發(fā)展步伐，新疆少數(shù)民族地區(qū)的自然資源開發(fā)、傳統(tǒng)文化演進、高等教育體系、人才儲備、新建產(chǎn)業(yè)、族際交往在新的發(fā)展態(tài)勢下必然會逐步呈現(xiàn)出新的模式。因此，我們在思考和規(guī)劃我國自己少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展時，需要把與學校教育相關(guān)的核心問題放到這樣的國際、國內(nèi)大形勢的背景中，拓展視野，在大量深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，從國家現(xiàn)代化和少數(shù)民族長遠發(fā)展的角度和立場來分析當前教育體系中存在的問題，從我們教師的最基礎(chǔ)教育上給予學生最好的知識體系和企業(yè)適應能力?！陡叻肿踊瘜W》課程是化學化工學院非常關(guān)鍵的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，設(shè)計到化工專業(yè)、材料專業(yè)、應用化學專業(yè)、師范類化學教育專業(yè)等，不同專業(yè)對于該課程的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，奠定了該生畢業(yè)后進入工作崗位對于現(xiàn)實需要的理解能力。因此針對我院學生進入化工企業(yè)較多的特點，學好高分子化學的課程，對他們進入化工企業(yè)意義重大[3]。

一、合理安排教學內(nèi)容

我們選取潘祖仁主編的《高分子化學》第四版的經(jīng)典教材為國家級優(yōu)秀教材，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。該教材是內(nèi)地高校高分子化學的必選教材，全書我們選擇多個章節(jié)進行系統(tǒng)闡述高分子化學涉及的基本知識、合成方法和基本結(jié)構(gòu)性能測試，內(nèi)容覆蓋面廣，難度較大[4]。針對32個課時的特點，我們重點講述高分子化學緒論（基本概念）（5個學時）、縮聚和逐步聚合（5個學時）、自由基聚合（6個學時）、自由基共聚合（4個學時）、聚合方法（4個學時）、離子聚合（4個學時）以及配位聚合（2個學時）[5]。而開環(huán)聚合以及聚合物的化學反應以及做全書總結(jié)（2個學時）可簡單介紹。這樣既保證了學生對于高分子化學的基本概念和重點內(nèi)容，又不失負擔過重。針對民族學生的漢語水平以及中學化學基礎(chǔ)較差的特點，我們將所講述的內(nèi)容均增加課時以講解的更為清晰[6]。

二、教學技巧

1.以關(guān)愛為主，鼓勵為輔。給民族生上課，首先要以關(guān)愛為導向，尤其是語言理解能力和文化差異，關(guān)心少數(shù)民族學生，引導他們樹立學習的自信心，誠懇解答每一個問題。在與學生的交流中多講述高分子化學課程在現(xiàn)實生活中的廣泛用途，讓學生內(nèi)心感受到學習高分子化學的用處，對自己的未來有美好的憧憬以增強學習專業(yè)知識的動力[7]。課間和課余時間多關(guān)心少數(shù)民族學生的學習，了解他們在學習過程中遇到的困難，盡力解決每一個問題。同時，也可以多關(guān)心少數(shù)民族學生的生活，少數(shù)民族較為感性和熱情，在有感情基礎(chǔ)的情況下，更容易溝通[8]，也增強了學生對教師的信任。在學習過程中，要多表揚、多鼓勵。少數(shù)民族學生在學習專業(yè)文化知識過程中有較強的自卑心理，這就限制了他們的求知欲望，在交流過程中，就要求教師多鼓勵、多表揚他們的學習成果，增加少數(shù)民族學生的學習興趣、自信心和積極性。在困難面前，勇于提出問題，解決一個小問題，就可以多掌握一個知識點。同時，一定要虛心學習少數(shù)民族學生的風俗、禮儀等，理解與尊重他們的民族自豪感[3，9]。

2.理論聯(lián)系實際，提高學生興趣。高分子本身是一門應用型學科，高分子材料已經(jīng)普及到生活的方方面面，如橡膠、塑料、纖維織物等。在課堂講解過程中，要注意與生活實際相結(jié)合，提高學生的學習興趣，在學習中理解如何學以致用[10]。例如，講解自由基聚合時，有聚乙烯、聚氯乙烯產(chǎn)品，結(jié)合我區(qū)農(nóng)業(yè)特點，講解地膜的材質(zhì)和產(chǎn)品的合成過程。也可以結(jié)合高分子實驗中的聚甲基丙烯酸甲酯的合成，講解人工琥珀的合成。講解基本概念時以表面活性劑為例，講解日化產(chǎn)品洗發(fā)水等的工作原理，讓學生切身體會到高分子化學知識無處不在[11]。

3.教學形式多樣，提高教學質(zhì)量。高分子化學的理論性強、信息量大，是不同于無機化學、分析化學、有機化學和物理化學四大化學的學科，有自己的一套系統(tǒng)，因此學生理解較為困難，尤其針對民族學生更為突出。在各大高校主張多媒體教學的大形勢下，針對民族學生，可以增加Flash動畫模擬懸浮聚合和乳液聚合過程中單體的分散，使抽象的教學內(nèi)容形象化、簡單化，以興趣為導向，有效提高學生學習的趣味性和感性認識[12]。同時，一定要結(jié)合板書，尤其是在自由基共聚合的公式推導過程中，一定要在板書過程中一步一步地推導，推導過程中學生有不明白的地方可以直接打斷教師進行詢問，這種方法取得了不錯的教學效果。多媒體課件中可以增加基礎(chǔ)知識的圖片，以增強理解[13]。

4.開展互動教學，發(fā)揮學生的主動性。學生是教學授課的對象，也是課堂的主體。常規(guī)課堂以教為主，針對民族學生，筆者認為應該多采取提問、讓學生大膽回答問題等方式，調(diào)動學生的積極性[14]。比如在講述過陽離子聚合后，講述陰離子聚合時，多提問，讓學生比較陰陽離子聚合的差異，這樣不僅鍛煉了學生的主動思考能力，也提高了其語言表達能力，加深其對課程的理解[15]。

在新疆少數(shù)民族高分子化學的講述過程中，一定要把握好少數(shù)民族學生的情緒和學習特點，理解并包容他們的學習差異，充分尊重學生，報以能學就好的心態(tài)，讓學生和教師形成和諧的教學環(huán)境。豐富教學手段，多媒體和板書相結(jié)合，講解和提問相結(jié)合，新知識和舊知識相結(jié)合，重視學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，這樣才能滿足新疆化工人才的需要。

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