來(lái)華留學(xué)生本科基礎(chǔ)課大學(xué)化學(xué)的教學(xué)模式探索

王志會(huì) 韓巧珍

摘要：來(lái)華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)系到我國(guó)戰(zhàn)略崛起的偉大藍(lán)圖，具有重要意義。針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（北京）來(lái)華留學(xué)生本科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作者通過(guò)開(kāi)展單獨(dú)成班集中教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、精選習(xí)題、合并實(shí)驗(yàn)課等一系列改革措施，探索出一條適合來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，取得了良好效果，為留學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；本科基礎(chǔ)課；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0158-02

一、提高來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意義重大

隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的深入開(kāi)展，在我國(guó)赴外留學(xué)人數(shù)增加的同時(shí)，來(lái)中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增多。來(lái)華留學(xué)生中，在中國(guó)石油大學(xué)（北京）學(xué)習(xí)的留學(xué)生群體具有鮮明的特點(diǎn)。他們大多來(lái)自中亞、南亞以及非洲的石油輸出國(guó)或者油氣運(yùn)輸管線所在國(guó)，主要學(xué)習(xí)石油相關(guān)的開(kāi)采、運(yùn)輸、加工煉化等知識(shí)，將來(lái)很有可能成長(zhǎng)為各自國(guó)家石油產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量，成為連接我國(guó)和這些國(guó)家的紐帶，因此，這部分留學(xué)生受到了從國(guó)家到學(xué)校各個(gè)層面的重視。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中特別指出“增加中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，重點(diǎn)資助發(fā)展中國(guó)家學(xué)生，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)”，這為中國(guó)石油大學(xué)（北京）的留學(xué)生教育建設(shè)指明了方向。[1]近年來(lái)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的交流提出了更為迫切的要求，特別是針對(duì)多條連接亞歐非幾大文明區(qū)域的“絲綢之路”相關(guān)國(guó)家之間的文明交流。國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部2015年3月聯(lián)合發(fā)布了“推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)”，“一帶一路”的合作重點(diǎn)包括：加強(qiáng)能源基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通合作，共同維護(hù)輸油、輸氣管道等運(yùn)輸通道安全，推進(jìn)跨境電力與輸電通道建設(shè)，積極開(kāi)展區(qū)域電網(wǎng)升級(jí)改造合作；擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)，中國(guó)每年向沿線國(guó)家提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額；深化沿線國(guó)家間人才交流合作，等等內(nèi)容。[2]中國(guó)石油大學(xué)（北京）的留學(xué)生群體構(gòu)成非常符合國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展要求，所以，這些留學(xué)生的教學(xué)效果直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)際大戰(zhàn)略，須認(rèn)真對(duì)待。

二、來(lái)華留學(xué)生教學(xué)的一些問(wèn)題

在中國(guó)石油大學(xué)（北京），大學(xué)化學(xué)是一門(mén)面向非化學(xué)專業(yè)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，它主要包括化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、水溶液的離子平衡、氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)、相平衡、界面現(xiàn)象以及化學(xué)動(dòng)力學(xué)這六部分內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的很多主要方向，是非化學(xué)專業(yè)本科生日后學(xué)習(xí)石油知識(shí)的重要基礎(chǔ)課程。最初留學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)化學(xué)時(shí)，由于當(dāng)時(shí)留學(xué)生人數(shù)較少，教師采取將留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生混在一起授課的模式，于是發(fā)現(xiàn)了留學(xué)生學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)。

1.漢語(yǔ)接受能力不強(qiáng)。來(lái)華留學(xué)生在本國(guó)基本上沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，所以，他們來(lái)華第一年集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，然后再進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這導(dǎo)致了留學(xué)生在上課時(shí)要同時(shí)進(jìn)行化學(xué)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，很難跟上中國(guó)學(xué)生的正常進(jìn)度。如果一開(kāi)始不能跟上化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他們會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中感覺(jué)無(wú)所適從，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠。來(lái)華留學(xué)生來(lái)自廣大的發(fā)展中國(guó)家，各自國(guó)家的基礎(chǔ)教育差別較大，雖然一些學(xué)生受過(guò)較好的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，但大多數(shù)學(xué)生，相對(duì)于中國(guó)學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累不足，甚至有部分學(xué)生從未學(xué)過(guò)化學(xué)，以他們的基礎(chǔ)，很難直接開(kāi)展大學(xué)階段的化學(xué)教育，所以，必須有針對(duì)性地給他們補(bǔ)充相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.習(xí)題解答困難。中國(guó)學(xué)生在大學(xué)之前接受了良好的習(xí)題訓(xùn)練，可以很快地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，然而，來(lái)華留學(xué)生普遍有習(xí)題解答的困難。一方面是他們的漢語(yǔ)理解能力有限；另一方面則在于他們之前解題練習(xí)較少，沒(méi)有掌握一些基本的習(xí)題分析推理能力。因此，必須有針對(duì)性地為留學(xué)生選擇習(xí)題，注重習(xí)題精講，不要求習(xí)題的量多。

4.實(shí)驗(yàn)課參與不夠。大學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置和其課堂所授內(nèi)容息息相關(guān)，同時(shí)要求參與者具備一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。來(lái)華留學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)倍感吃力，到了實(shí)驗(yàn)課上大多旁觀中國(guó)學(xué)生操作，參與度不高，這樣很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，甚至影響留學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果。

三、提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

針對(duì)上述情況，筆者在學(xué)校和學(xué)院的支持下，對(duì)留學(xué)生的大學(xué)化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，以期提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)大學(xué)課程打下良好基礎(chǔ)。具體措施如下。

1.單獨(dú)成班集中教學(xué)。單獨(dú)成班后，授課教師可以根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及課程掌握程度，有針對(duì)性地對(duì)一些課程主要方面精講，甚至反復(fù)講解，以保證留學(xué)生在上課初期能夠跟上課程進(jìn)度。比如，理想氣體狀態(tài)方程這部分內(nèi)容比較基礎(chǔ)，也比較重要，筆者課堂上就會(huì)適當(dāng)放慢講課節(jié)奏，力求大多數(shù)留學(xué)生能夠?qū)W懂。同時(shí)，課堂上還會(huì)結(jié)合例題進(jìn)行細(xì)致的講解。這樣，留學(xué)生慢慢對(duì)課程有了把握，對(duì)自己也增強(qiáng)了信心，避免了對(duì)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的畏懼。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。據(jù)筆者觀察，很多留學(xué)生在遇到感興趣的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)，也很愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以，在講課時(shí)，教師和學(xué)生的互動(dòng)非常重要。比如我們?cè)谥v理想氣體狀態(tài)方程時(shí)涉及到水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的化學(xué)反應(yīng)，我就會(huì)仔細(xì)講解為什么產(chǎn)生的氫氣和氧氣摩爾比為2∶1，這時(shí)有學(xué)生就會(huì)問(wèn)：“為什么水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成”，我就趁機(jī)引入元素周期表的知識(shí)、原子的構(gòu)成知識(shí)、原子最外層電子排布的規(guī)律、八隅體規(guī)律以及各族元素的化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，留學(xué)生一邊學(xué)到了大學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)，一邊還補(bǔ)習(xí)到了一些初高中階段的知識(shí)，極大地豐富了他們的知識(shí)內(nèi)涵。

3.精選習(xí)題。筆者精選了一部分習(xí)題，以利于留學(xué)生抓緊時(shí)間重點(diǎn)把握一些有代表性的內(nèi)容，同時(shí)，這些習(xí)題都會(huì)在課堂上討論講解。通過(guò)精選，留學(xué)生基本上一星期平均做兩道計(jì)算題，這樣有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。此外，對(duì)于一些重要內(nèi)容，比如氧化還原反應(yīng)方程的配平，會(huì)和留學(xué)生一起在課堂上練習(xí)，到一定階段后，還會(huì)讓一些留學(xué)生上講臺(tái)來(lái)當(dāng)場(chǎng)配平反應(yīng)方程。

4.合并實(shí)驗(yàn)課。在留學(xué)生獨(dú)立上課之后，我們將實(shí)驗(yàn)課合并到課堂授課中，集中時(shí)間進(jìn)行課堂講解，為留學(xué)生的大一階段打好基礎(chǔ)。

四、留學(xué)生教學(xué)模式改革后的結(jié)果

從表1可以看出，在教學(xué)改革前的2009級(jí)留學(xué)生最終成績(jī)中，90分以上的人數(shù)為零，70～89分的人數(shù)占50.0%，60～69分的人數(shù)占31.3%，小于60分的占到18.8%。教學(xué)改革后，留學(xué)生期末成績(jī)的顯著變化表現(xiàn)在：（1）有10%左右的學(xué)生最后取得90～100分的成績(jī)；（2）不及格的比例控制在10%以下；（3）平均成績(jī)整體提高到70分以上。這樣的成績(jī)變化趨勢(shì)說(shuō)明目前留學(xué)生班的大學(xué)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸走上正軌，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是考試模式的摸索都已經(jīng)常態(tài)化。一些基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠得到較好發(fā)揮，整體的學(xué)生情況得到較均衡的考慮，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這為今后進(jìn)一步提高留學(xué)生班的教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。另外，留學(xué)生的上課狀態(tài)逐漸地發(fā)生了很大的變化。因?yàn)樯险n氣氛比較自由，留學(xué)生可以隨時(shí)舉手提問(wèn)，很多留學(xué)生會(huì)及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)情況，授課教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度并立刻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)解答。這樣，留學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有很大的學(xué)習(xí)自主性，他們課后還會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，不是被拖著學(xué)習(xí)，而是積極去搶著學(xué)。在這樣的氛圍下，我們開(kāi)展了一些與“身邊的化學(xué)”主題相關(guān)的討論課，也有諸如“什么是氫化植物油”的課外小論文的作業(yè)，留學(xué)生都積極地參與課堂討論，也有人會(huì)把小論文寫(xiě)成長(zhǎng)篇大論。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，筆者在與留學(xué)生的互動(dòng)中，深深地被他們的熱情活潑所感染，也領(lǐng)略到了各個(gè)國(guó)家的不同地域文化，受益匪淺。

來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)對(duì)外綜合影響力的提升，關(guān)系到中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的順利開(kāi)展，因此，繼續(xù)探索來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)模式，以不斷提升來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，這值得相關(guān)教育工作者下功夫去深入探討。這份工作的意義會(huì)隨著這些留學(xué)生將來(lái)的人生軌跡沿著絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶傳播下去，從而對(duì)相關(guān)國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)生生生不息的影響。所以，從事來(lái)華留學(xué)生教育工作的相關(guān)人員須知肩頭任務(wù)沉重，而其意義亦深遠(yuǎn)，必須盡心盡力地認(rèn)真做好這份教育工作，勇于開(kāi)拓更新、更好的教育模式，以期將來(lái)華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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