推行二級(jí)管理機(jī)制與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探索

楊瑩 張艷君 王文語

摘要：隨著高校的改革發(fā)展，從2013年10月開始，西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校在全校推行二級(jí)管理機(jī)制，這是學(xué)校在第二個(gè)發(fā)展歷程中育人機(jī)制的一項(xiàng)重大改革。推行二級(jí)管理機(jī)制的目的，在于更好地提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，“堅(jiān)持教育公益性原則”，履行職責(zé)，完成好人才培養(yǎng)的任務(wù)，關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)在于如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的合格的技能型人才。本文就西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校推行二級(jí)管理與如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做一下探討。

關(guān)鍵詞：二級(jí)管理；學(xué)生；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0127-02

推行二級(jí)管理機(jī)制，是學(xué)校在第二個(gè)發(fā)展歷程中育人機(jī)制的一項(xiàng)重大改革。嘗試成功，將會(huì)鑲嵌在學(xué)校第二個(gè)發(fā)展歷程中熠熠閃光。作為護(hù)理人，我們深知肩上責(zé)任的重大。展望未來，著眼當(dāng)前，“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”，我們有信心、有能力按照學(xué)校的育人理念，在學(xué)校黨政、各職能部門關(guān)心和支持下，把護(hù)理系建設(shè)成為一個(gè)培養(yǎng)技能型護(hù)理人才的搖籃，彰顯護(hù)理專業(yè)特色的品牌系部。

一、護(hù)理系的育人理念及目標(biāo)

護(hù)理系成立于2009年10月，系訓(xùn)：“嚴(yán)謹(jǐn)、博愛”；系風(fēng)：“勤勉、求索、奮進(jìn)”。寓意和內(nèi)涵是依據(jù)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)屬性和特點(diǎn)，建設(shè)什么樣的護(hù)理系，如何建設(shè)護(hù)理系，培養(yǎng)出的人才，應(yīng)達(dá)到護(hù)理專業(yè)的職業(yè)屬性和特點(diǎn)所要求的技能型人才的綜合素質(zhì)。在強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感驅(qū)使下，護(hù)理系根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展的建設(shè)框架和推行校、系二級(jí)管理的思路，對(duì)學(xué)校的育人理念進(jìn)行了深入思考?；拘纬闪讼档慕ㄔO(shè)理念和目標(biāo)：“以人為本，厚德養(yǎng)性，重技能、強(qiáng)實(shí)踐，全面發(fā)展”。建設(shè)目標(biāo)是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，抓好課堂教育，既教書又育人，兩者并重，并與課外培養(yǎng)緊密結(jié)合，拓寬課外培養(yǎng)途徑，為提升學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德和良好的行為等綜合能力創(chuàng)造條件，使專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，構(gòu)建提升學(xué)生能力的最佳平臺(tái)，固化學(xué)生追求美好生活的念想，從多個(gè)維度為培養(yǎng)“技能型”人才拓寬思路。

二、發(fā)展建設(shè)中的護(hù)理系

護(hù)理系組建于2009年10月。五年多來，在校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，護(hù)理系的二級(jí)管理機(jī)制經(jīng)歷了一個(gè)從無到有，從不完善到逐步完善的發(fā)展過程。按照學(xué)校推行二級(jí)管理的時(shí)間表，2012年學(xué)校進(jìn)行實(shí)施二級(jí)管理調(diào)研，2013年5月在藥學(xué)系推行試點(diǎn)，2013年10月，學(xué)校召開二級(jí)管理推進(jìn)會(huì)，并下發(fā)了【2013】34號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步明確系部二級(jí)管理職責(zé)的若干規(guī)定》的文件，在全校實(shí)施二級(jí)管理。在這種情況下，護(hù)理系隨著學(xué)校發(fā)展的律動(dòng)和節(jié)拍，逐步健全和完善二級(jí)管理機(jī)構(gòu)。護(hù)理系依靠全系師生，緊緊圍繞學(xué)校提出的育人目標(biāo)，做了大量的工作，為社會(huì)輸送了數(shù)千名護(hù)理專業(yè)人才，付出了艱辛的努力，二級(jí)管理的功能和優(yōu)勢(shì)初露端倪和生機(jī)，也取得了一些成效。

三、第二課堂為通識(shí)教育探索途徑

推行二級(jí)管理一年多來，我們?cè)凇耙龑?dǎo)、營(yíng)造”上做文章，固化系部概念，努力體現(xiàn)學(xué)生主體的潛能釋放。如，系部領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)作風(fēng)，堅(jiān)持深入學(xué)生班級(jí)開展第二課堂教育活動(dòng)、“5·12”系列活動(dòng)、師生書畫展、“團(tuán)結(jié)杯”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，已成為護(hù)理系年年都在做的傳承活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既豐富了同學(xué)們以系為家的單元生活，也開拓了同學(xué)們的視野。

四、護(hù)理系的各種規(guī)章制度制度已基本形成

搭建系部制度建設(shè)平臺(tái)是有序運(yùn)作的關(guān)鍵。按照學(xué)校的相關(guān)要求，制度建設(shè)平臺(tái)、文化建設(shè)平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境平臺(tái)應(yīng)為系部建設(shè)的三塊基石。因此，我們已經(jīng)制定并形成了《護(hù)理系規(guī)章制度匯編》，涵蓋了方方面面，并在實(shí)踐中不斷修訂和完善。夯實(shí)制度建設(shè)平臺(tái)，努力使護(hù)理系的工作做到循序跨越，有章可循。同時(shí)形體建設(shè)初見成效。推行二級(jí)管理一年多來，我們從零開始，在學(xué)校的支持下，我們?cè)诃h(huán)境建設(shè)上投入了較多的時(shí)間、精力、人力和物力。系部已建成各種信息顯示，系部會(huì)議室、心理咨詢室、學(xué)生會(huì)辦公室、2個(gè)教研室。心理咨詢室隨時(shí)為學(xué)生開放。設(shè)想在外部的環(huán)境建設(shè)上形成系部的文化圈。

五、推行二級(jí)管理機(jī)制與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

遵循校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)想，通過一年多來的實(shí)踐，我們對(duì)推行二級(jí)管理的深度理解和思考，在理念上又有了新的升華。推行二級(jí)管理，關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)在于如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)造就合格的技能型人才，從而實(shí)現(xiàn)推行二級(jí)管理的目標(biāo)。素質(zhì)一般是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過環(huán)境教育影響和自身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐而形成的比較穩(wěn)定的身心品質(zhì)，它是人的思想、品質(zhì)、知識(shí)、能力等各方面狀況的綜合反映。

目前大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)為：動(dòng)力不足，缺乏恒心。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利，講實(shí)惠，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)需要實(shí)力，而實(shí)力源于人才，人才得自教育?，F(xiàn)在和今后一二十年高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的面貌，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，把三個(gè)層次的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)二級(jí)管理與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，是為推行二級(jí)管理的核心要義。

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要貫徹好導(dǎo)向性、應(yīng)用性、全面性、主體性和層次性五個(gè)原則。在實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合上，必須針對(duì)實(shí)際貫徹好五個(gè)原則，在培養(yǎng)過程得以充分體現(xiàn)。

1.二級(jí)單位作為校園文化傳承和學(xué)生全面發(fā)展的載體，旨在構(gòu)建全方位、全時(shí)段的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生知識(shí)的涉獵、人格的發(fā)展提供最大的空間。我們大家都知道，前些年社會(huì)上流傳著這么一句話，“學(xué)做人到北大，學(xué)做事到清華”。學(xué)校推行二級(jí)管理，無論從其內(nèi)涵上說，還是在其外延上講，是兩者兼而有之，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它的范疇，實(shí)現(xiàn)1+1>2。因此，推行二級(jí)管理，它不僅僅是構(gòu)建二級(jí)管理機(jī)制，更是一個(gè)涉及全方位培養(yǎng)人才元素的大集結(jié)。學(xué)校在二級(jí)管理中安排有常任任課教師和常任輔導(dǎo)員，為學(xué)生提供咨詢和其他管理教育及支撐性服務(wù)，并且和學(xué)生共同生活在一起，指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃，指點(diǎn)人生道路，分享生活經(jīng)驗(yàn)。二級(jí)單位計(jì)劃通過“傳承文明、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操、開創(chuàng)未來”的系列活動(dòng)安排，讓學(xué)生之間和師生之間可以廣泛地自由平等地交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我服務(wù)，自我教育，自我管理，達(dá)到完型成長(zhǎng)。

2.教育不僅僅是傳授知識(shí)，而且包括品德的培養(yǎng)、人格的完成、分析思辨能力的發(fā)展。這些都是需要（人與人）面對(duì)面的人際交流和熏陶，就像養(yǎng)孩子一樣，無論父母多忙多富，也要自己花時(shí)間。家務(wù)可以請(qǐng)保姆，知識(shí)訓(xùn)練可以請(qǐng)教師，但情感的發(fā)育、道德和價(jià)值評(píng)判的培養(yǎng)，都是要父母操心的。因此，二級(jí)單位的建設(shè)就是要給學(xué)生建造一個(gè)“溫暖的家”，最重要目的之一，是為了促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的溝通、研討、論辯和請(qǐng)教問難，盡可能達(dá)到多層次交流、豐富學(xué)生的視野。課堂講授使同學(xué)們掌握了“言傳”，二級(jí)管理和輔導(dǎo)員的管理教育的實(shí)施過程接受了“身教”，通過這些措施使同學(xué)們心靈、智慧、品格得到全面提升，在求學(xué)與做人上齊頭并進(jìn)，課堂教育與課外活動(dòng)上融通合一。

3.學(xué)生通過系部教育，在學(xué)得一定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生共同的社會(huì)理想、公共責(zé)任、民主意識(shí)、奉獻(xiàn)精神。二級(jí)管理的功能在于領(lǐng)導(dǎo)力的全方位打造，凝練學(xué)生的社會(huì)理想，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生的智慧、品格得到全面拓展，為社會(huì)塑造有教養(yǎng)的、具有良好品性的合格公民；使學(xué)生具有美好生活的情趣，健全的人格，良好的品行。系部通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)、各種大賽、知識(shí)講座、護(hù)理系的傳承活動(dòng)、書畫展、法制教育、演講比賽、才藝比拼、教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查、宿舍文化衛(wèi)生等，提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)醫(yī)專學(xué)子優(yōu)雅的生活態(tài)度、誠(chéng)信的生活信條，使同學(xué)們能夠感受到在學(xué)校的舒心和幸福。

4.注重環(huán)境的設(shè)計(jì)和建設(shè)，提升環(huán)境對(duì)人心靈的陶冶功效。硬件環(huán)境的改造是二級(jí)管理建設(shè)不可少的過程。要改變?cè)瓉硭奚醿H有住宿功能的固有印象，營(yíng)造出一種溫馨的社區(qū)氛圍，努力使之成為學(xué)生“溫馨的家園”。系部應(yīng)建設(shè)學(xué)生心理咨詢室、社團(tuán)活動(dòng)空間、學(xué)生討論室等。所有的硬件建設(shè)都應(yīng)該體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)理念、符合青年人的審美情趣，使二級(jí)單位成為凈化學(xué)生“心靈”的基地，學(xué)生永遠(yuǎn)迷戀的家。外部建設(shè)部分還有待于學(xué)校和各職能部門的支持和營(yíng)造。

5.明晰學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)是為二級(jí)管理機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵所在。職業(yè)技能教育、公民素質(zhì)教育、美好生活教育是二級(jí)管理的主要內(nèi)容，“四種”能力、“三種”精神、“兩個(gè)”習(xí)慣是為二級(jí)單位建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。即，有效的思考能力、溝通能力、能做適當(dāng)判斷的能力、對(duì)價(jià)值的認(rèn)知能力；思辨精神、批判精神、民主精神；社會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、優(yōu)良行為養(yǎng)成的習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，可通過以下幾個(gè)途徑：一是通過開展系列的樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯講座，著力進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。二是通過組織學(xué)生參觀校史、了解學(xué)校辦學(xué)理念，參加公益勞動(dòng)，招募青年志愿者，組織義工團(tuán)隊(duì)，校園內(nèi)的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，到養(yǎng)老院、孤兒院送溫暖，愛國(guó)主義教育等系列活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。三是擬在護(hù)理系成立家長(zhǎng)委員會(huì)，安全防衛(wèi)委員會(huì)及申訴委員會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，并讓學(xué)生能夠盡可能多地參與到系部的管理和建設(shè)中來，構(gòu)建和逐步形成全方位的育人環(huán)境。

探討提升學(xué)生的綜合素質(zhì)系部模式，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，探索培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀能力的最佳效果，形成通識(shí)教育機(jī)制的基本框架，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。我們護(hù)理人，在建設(shè)初期要有只爭(zhēng)朝夕的緊迫感全身心投入，善于標(biāo)新立異，敢于創(chuàng)造性地開展工作，不負(fù)眾望，努力把護(hù)理系建設(shè)好，盡快使系部的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)明晰起來，為世人有個(gè)美好的解讀。

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