淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

作者簡(jiǎn)介：李大蘭（1963.12-），女，小學(xué)高級(jí)教師，大專，廣安市廣安區(qū)北倉(cāng)路小學(xué)。

摘要：閱讀不僅具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、練、寫(xiě)的綜合性，也是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，它作為認(rèn)識(shí)字的途徑，又作為寫(xiě)作的前提。與此同時(shí)，各種科學(xué)知識(shí)和社會(huì)各方面信息都是靠閱讀讓學(xué)直接間獲得。閱讀不僅是取得精神食糧的重要方式之一，還是學(xué)好語(yǔ)文必備的技能。所以說(shuō)，閱讀本身是一種值得培養(yǎng)的能力，日常教學(xué)中學(xué)生不僅要使用正確的閱讀途徑，還要采用有效的閱讀方法，才有助于提高學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力

中圖分類號(hào)：H15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0022-01

當(dāng)下大多數(shù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)逐漸不去注重閱讀整篇文章，取而代之的方式是針對(duì)性地對(duì)單個(gè)文字的學(xué)習(xí)和體會(huì)。為了讓學(xué)生提高對(duì)上下文的理解能力和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，筆者目前認(rèn)為將需要學(xué)習(xí)的文字穿插到文章之中才能夠有效實(shí)現(xiàn)。目前針對(duì)語(yǔ)文閱讀，不僅學(xué)生學(xué)得累，老師也教得辛苦。在這種情況下本文著重來(lái)分析如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

1.是新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本需要

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！闭f(shuō)明，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力不僅包括對(duì)閱讀文本表現(xiàn)形式的理解、感受、評(píng)價(jià)和欣賞的能力，還包括閱讀文本主題內(nèi)容的理解、感受、評(píng)價(jià)和欣賞的能力。不能片面地理解為這是閱讀文本表現(xiàn)形式或者文本主題內(nèi)容。

2.是提高學(xué)生文學(xué)鑒賞水平的有效方法

為了提高學(xué)生閱讀和理解的能力，課文的表現(xiàn)和語(yǔ)言形式是必須要理解到位的。這樣的方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣并為以后的文學(xué)鑒賞能力打下牢靠的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教會(huì)學(xué)生去理解、體會(huì)和揣摩課文中的文學(xué)作品、人物形象、中心思想等。如果要提高學(xué)生的閱讀水平，那就必須要先提高其審美能力，因此對(duì)文字的欣賞能力成為了閱讀理解能力的一個(gè)有機(jī)重要部分。為了提高小學(xué)生健康的審美情趣和語(yǔ)言欣賞能力，對(duì)作品形象感受和情操渲染能力的提高是做基礎(chǔ)性的培養(yǎng)。

3.是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章以及理解語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，閱讀教學(xué)顯得尤為重要，而且還有利于寫(xiě)作能力的提升。教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容和怎么寫(xiě)是寫(xiě)作能力教學(xué)的主要內(nèi)容，也是基本的寫(xiě)作知識(shí)和技能，日常閱讀和生活積累寫(xiě)作的內(nèi)容；怎么寫(xiě)作是屬于寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，除此以外還必須具備有一定的語(yǔ)言詞匯的積累，了解詞語(yǔ)應(yīng)該如何應(yīng)用，最后還應(yīng)該有較強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)言組織能力。所以應(yīng)該說(shuō)，閱讀能力教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，是引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)的形式和寫(xiě)作的知識(shí)的重要方式。應(yīng)用文章的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)形式，結(jié)合揣摩課文的中學(xué)思想，才能有效提高學(xué)生習(xí)作水平。

二、提高學(xué)生閱讀能力的有效策略

1.激發(fā)對(duì)課文的閱讀興趣

正所謂興趣是最好的老師。如果在平時(shí)課堂教學(xué)中能夠結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，閱讀的興趣也是很容易就可以激發(fā)的。然而很多老師還是采用老師念，學(xué)生聽(tīng)的方法。這種被動(dòng)式的教育，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神。不如我們換一種方式，因?yàn)樾W(xué)生是很容易滿足的，為了有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以采用獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)法。雖然這是不費(fèi)吹灰之力的激將法，但是對(duì)于喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。在發(fā)現(xiàn)某學(xué)生閱讀能力有所進(jìn)步，一定不要錯(cuò)過(guò)對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)，及時(shí)沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，也不要直接批評(píng)而是馬上鼓勵(lì)一下，其實(shí)就是要表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和信任。除了口頭上面的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，小學(xué)生哪怕是一朵小紅花，也能樂(lè)呵呵一整天。獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，而學(xué)生產(chǎn)生興趣后的教學(xué)效果則是令人滿意的。要讓學(xué)生從閱讀中感受到快樂(lè)、收獲和滿足，形成良性的閱讀興趣和循環(huán)，讓學(xué)生越學(xué)越愛(ài)，越愛(ài)越學(xué)。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

新課標(biāo)提出了要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”，良好的閱讀習(xí)慣有利于提高閱讀效率、能力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起著重要的作用。在學(xué)生年代就能養(yǎng)娘蒿的度數(shù)興趣和習(xí)慣是人生的一件重要的事情，畢竟一旦養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣便會(huì)成為個(gè)人受益終身的寶貴財(cái)富。第一，閱讀要做到口、眼、心都要到，三心二意達(dá)不到閱讀的目的，不能準(zhǔn)確獲得閱讀信息。第二，動(dòng)手閱讀，在閱讀過(guò)程中習(xí)慣勾畫(huà)重點(diǎn)和不解的地方，做好標(biāo)記，再翻閱工具書(shū)，再不解可以向老師提問(wèn)。第三，邊讀邊想，不要變成“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。如果不思考，便無(wú)法理解課文，也將失去閱讀的意義。因此，在閱讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合，不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在積極的思考中，盡可能地去解決問(wèn)題。這才是閱讀教學(xué)中我們想要達(dá)到的目的。

3.講究閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

閱讀不僅要有良好的習(xí)慣和態(tài)度，還需要掌握閱讀方法和技巧。閱讀教學(xué)的目的之一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)而掌握必要的閱讀技巧、方法。大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不善于反思總結(jié)，沒(méi)有形成閱讀的能力，更不用說(shuō)閱讀策略。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該嚴(yán)格認(rèn)真地分析學(xué)生的情況，把學(xué)生作為主體地位，將閱讀方法和技巧教給學(xué)生。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以提前熟悉課文，帶著自己的疑問(wèn)在上課過(guò)程中得到解決，這樣的話可以讓課堂效率更高。這要求教師要重視去引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并在過(guò)程中提出要求，不斷地重復(fù)，學(xué)生也就知道如何閱讀了。比如：課前預(yù)習(xí)熟讀課文，查找到生字詞，找到不能理解的段落或者語(yǔ)句，在預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中有所思考，那在課堂上，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。學(xué)生自己學(xué)會(huì)閱讀了，那教師上課的阻力也會(huì)變小，課堂氛圍將更加融洽。除此以外，教師還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體情況，在閱讀教學(xué)中采用豐富多樣的閱讀形式，比如速讀和精讀，開(kāi)設(shè)閱讀的比賽，集體閱讀和個(gè)體閱讀等形式，提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀技能。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要以新的思維、理念、策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這正如第斯多惠說(shuō)的：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，要先通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力。

（作者單位：廣安市廣安區(qū)北倉(cāng)路小學(xué)）

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