哈薩克斯坦留學生漢語單字聲調(diào)習得實驗對比分析

郭燕霞

摘 要：文章采用聲調(diào)格局的方法，從調(diào)域、調(diào)型、聲調(diào)格局三個方面，通過實驗分析了哈薩克斯坦學生漢語單字聲調(diào)的表現(xiàn)。采用聲調(diào)格局的實驗方法對哈薩克斯坦留學生漢語聲調(diào)習得進行研究，不僅具有科學性，而且對哈薩克斯坦留學生攻克漢語聲調(diào)這一重難點具有重要的指導意義。

關鍵詞：哈薩克斯坦留學生 聲調(diào) 實驗研究

一、引言

聲調(diào)是指音節(jié)的高低升降的形式，它主要是由音高決定的。漢語普通話全部字音有四種基本調(diào)類，即陰平、陽平、上聲和去聲。調(diào)值是指音節(jié)高低升降的變化形式，也就是聲調(diào)的實際讀法。調(diào)值主要由音高構成，這種音高是相對音高，而不是絕對音高，漢語經(jīng)常使用五度標記法來標記調(diào)值的相對音高，把言語中的音高變化分為五度，最高音為5度，最低音是1度，漢語普通話四個基本調(diào)類的調(diào)值分別為55、35、214和51。

一種語言（或方言）中全部單字調(diào)構成一個聲調(diào)格局。[1]語調(diào)格局的方法最早由石鋒提出。每一種聲調(diào)語言（或方言）都具有一個特定的聲調(diào)格局。聲調(diào)格局是聲調(diào)系統(tǒng)的共時初始狀態(tài)，是各種聲調(diào)變化的基礎形式。因而它是進行聲調(diào)研究的起點。[2]實驗方法可以把單字調(diào)平均曲線畫在同一個調(diào)域空間中，即聲調(diào)格局的聲學表現(xiàn)。

本文將使用聲調(diào)格局的方法，運用“桌上語音工作室”（MinispeechLab）[3]對哈薩克斯坦留學生的漢語單字調(diào)習得進行實驗對比分析。

二、實驗說明

（一）錄音材料

本文的錄音材料主要包括陰平、陽平、上聲、去聲單字各12個，如表1，為避免發(fā)音人讀第一個和最后一個字的時候可能產(chǎn)生的心理上的影響，掐頭去尾，最后保留10×4個有效字。錄音樣本沒有多音字，濁音聲母以及零聲母的字。錄音字表選自留學生初級漢語課本，為避免留學生遇到不認識的漢字，影響錄音和分析效果，所有漢字均標注有漢語拼音。每字讀三遍，字與字之間間隔為三秒。

（二）錄音對象

本次實驗發(fā)音人共有四位：兩名漢語母語者，一男一女，漢語普通話水平為一級乙等，男生在文中標注為CM，女生在文中標注為CF；兩名哈薩克斯坦留學生，一男一女，我們將哈薩克斯坦男生標注為HM，將哈薩克斯坦女生標注為HF，兩名留學生均來自伊犁師范學院國際交流學院，且均為哈薩克族，漢語學習時間為三年。

（三）錄音及聲學分析方法

錄音在伊犁師范學院人文學院播音主持專業(yè)虛擬演播室進行。提前半小時將錄音材料發(fā)放給大家，讓錄音人自己練習，錄音管理者不能對錄音語句進行朗讀和提示。錄音人以平穩(wěn)的語速讀出，每字連續(xù)讀3遍，字與字之間間隔為3秒，共得到3×11×8=264個樣品，其中有效樣品為3×10×8=240個。

錄音軟件采用Adobe Audition 3.0，采樣率為11025HZ，16位分辨率，單聲道，保存格式為.wav.格式。使用南開大學“桌上語音工作室”對錄音樣品進行聲學分析，得出發(fā)音人的聲調(diào)格局和聲調(diào)T值，采用Excel軟件對聲調(diào)T值進行整理、計算和作圖。

三、實驗結果

（一）調(diào)域對比

表2是哈薩克斯坦留學生和中國學生字調(diào)域的赫茲值數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦男生的男生的單字調(diào)域明顯低于中國男生，且單字聲調(diào)調(diào)域上線和調(diào)域下線明顯偏低，這說明哈薩克斯坦男生三字聲調(diào)音高變化幅度明顯偏低，單字音節(jié)發(fā)音不夠飽滿。哈薩克斯坦女生的單字調(diào)域與與中國女生表現(xiàn)相當，且單字調(diào)域上下線還略高于中國女生，這說明哈薩克斯坦女生單字音節(jié)發(fā)音相對飽滿。

（二）調(diào)型對比

圖1為哈薩克斯坦留學生和中國學生的單字聲調(diào)調(diào)形圖，從左到右聲調(diào)調(diào)型依次為陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)型是指漢字聲調(diào)的升降變化。

從陰平調(diào)調(diào)型來看，中國學生的陰平調(diào)是高調(diào)階的平調(diào)調(diào)形。哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)習得與中國學生相似，調(diào)階較中國學生略微偏低。哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)為中調(diào)階的平調(diào)調(diào)形，單字陰平調(diào)調(diào)階較中國學生和哈薩克斯坦女生明顯偏低。

從陽平調(diào)的調(diào)型來看，中國學生的調(diào)形表現(xiàn)為中高調(diào)階的升調(diào)調(diào)形，而哈薩克斯坦留學生陽平調(diào)表現(xiàn)不夠理想。哈薩克斯坦學生的陽平調(diào)均為明顯的降升調(diào)形，整體調(diào)階相對較低，與上聲調(diào)調(diào)形表現(xiàn)接近，呈曲折狀，低音點過低，高音點不夠高。

觀察四位發(fā)音人上聲調(diào)的調(diào)型，我們可以發(fā)現(xiàn)哈薩克斯坦留學生的上聲發(fā)音好于陽平，但也存在一定問題。中國學生的上聲調(diào)形呈低降高升的曲折調(diào)。哈薩克斯坦留學生的上聲聲調(diào)也呈低降高升的曲折調(diào)，但內(nèi)部差別較大，哈薩克斯坦男生的低降段起點過低，高升段終點較中國學生也明顯過低；哈薩克斯坦女生的上聲調(diào)低降段表現(xiàn)與中國學生相對一致，而高升段終點明顯高于中國學生，高升段升得過高。

通過對四位發(fā)音人的去聲調(diào)進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，四位發(fā)音人去聲調(diào)表現(xiàn)較為一致，均為起點最高、終點最低的高降調(diào)，且下降幅度相對一致。

綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦留學生在單字聲調(diào)的發(fā)音上，陰平和陽平表現(xiàn)較好，陽平調(diào)次之，去聲調(diào)最差，哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)和去聲調(diào)發(fā)得最好，上聲調(diào)次之，陽平調(diào)最差，哈薩克斯坦男生的去聲調(diào)發(fā)得最好，陰平調(diào)明顯偏低，上聲調(diào)較差，去聲調(diào)最差。哈薩克斯坦留學生所發(fā)的陽平和上聲存在一定的重合之處，陽平調(diào)整體調(diào)域相對較低，上聲調(diào)在高降段，或是過高，或是過低。

（三）聲調(diào)格局對比

圖2為四位發(fā)音人的單字聲調(diào)格局圖。

中國女生的陰平調(diào)調(diào)值為55，陽平調(diào)調(diào)值為35，上聲調(diào)調(diào)值為214，去聲調(diào)調(diào)值為51；中國男生的陰平調(diào)調(diào)值為44，陽平調(diào)調(diào)值為35，上聲調(diào)調(diào)值為214，去聲調(diào)調(diào)形為51。

哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)調(diào)值為44，陽平調(diào)調(diào)值為214，上聲調(diào)調(diào)值為215，去聲調(diào)調(diào)值為51，整體來看，陰平調(diào)略低，陽平和上聲呈重合狀，上聲起點和終點均高于陽平，中間支點低于陽平，去聲表現(xiàn)與中國學生一致。

哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)值為33，陽平調(diào)調(diào)值為214，上聲調(diào)調(diào)值為14，去聲調(diào)調(diào)值為51，整體來說，陰平調(diào)調(diào)值過低，陽平調(diào)和上聲調(diào)重合，陰平調(diào)整體調(diào)域略高于上聲，二者呈平行狀。去聲調(diào)調(diào)值與中國學生表現(xiàn)一致，發(fā)得最好。

四、結語

本文采用聲調(diào)格局的方法，通過實驗分析了哈薩克斯坦留學生漢語單字聲調(diào)的表現(xiàn)。通過分析單字聲調(diào)調(diào)域、調(diào)形與調(diào)階、語調(diào)格局的表現(xiàn)得到以下結論：

1.哈薩克斯坦留學生漢語單字調(diào)習得中，陽平調(diào)和上聲調(diào)存在一定問題，陽平調(diào)表現(xiàn)最次。哈薩克斯坦留學生漢語單字陽平調(diào)和上聲調(diào)呈重合狀，陽平調(diào)整體調(diào)域相對較低，且呈曲折狀，上聲調(diào)域整體相對較高，男女生在調(diào)首起點和調(diào)末終點表現(xiàn)各不相同。對外漢語教師在教授漢語單字聲調(diào)過程中應著重加強陽平調(diào)和上聲調(diào)，特別是陽平調(diào)的訓練。

2.哈薩克斯坦留學生陰平調(diào)和去聲調(diào)習得較好，但仍存在一些問題。哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)階過低，我們在生活中聽到哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)雖為平調(diào)，但仍感覺很別扭，問題就在于此，對外漢語教師在漢語聲調(diào)教學中，應根據(jù)此問題著重提高哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)階。

注釋：

[1]石鋒：《北京話的聲調(diào)格局》，語言研究，1991年增刊。

[2]石鋒：《廣州話的聲調(diào)格局》，語文建設通訊，1994年，第45期。

[3]石鋒：《語音格局——語音學與音系學的交匯點》，商務印書館，2008年版。