打造機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)思考

李月忠

摘 要：本文介紹了目前我國機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展概況，以及六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題。介紹了六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)如何打造省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

中圖分類號： G3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）10-123-2

1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展概況

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的長足發(fā)展以及工業(yè)化進(jìn)程的不斷加速，先進(jìn)制造技術(shù)已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足人民物質(zhì)需求的主要推動力量，成為加速高新技術(shù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化的主要技術(shù)支撐，成為企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地并求得迅速發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，在機(jī)械行業(yè)，采用純機(jī)械制造的份額越來越少，而機(jī)械與電氣、機(jī)械與自動化技術(shù)、機(jī)械與微機(jī)技術(shù)、機(jī)械與光電技術(shù)等的結(jié)合也越來越緊密。機(jī)電一體化技術(shù)是一門綜合計算機(jī)與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)和機(jī)械制造技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，應(yīng)用范圍越來越廣。在貴州省實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略，承接包括珠三角、長三角、環(huán)渤海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的過程中，需要大量高素質(zhì)高技能機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才。要培養(yǎng)能夠滿足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)高技能人才，必須有一支優(yōu)秀的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

2.1 團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”教師比例偏低

六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由原來幾所中職學(xué)校合并組建的，在缺乏專業(yè)教師的情況下，團(tuán)隊(duì)成員中有部分教師是物理學(xué)教師通過自學(xué)和培訓(xùn)，承擔(dān)了工科專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，還不具備“雙師素質(zhì)”。加之高職教育發(fā)展較快，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，派教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)踐比較困難。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師素質(zhì)”教師比例偏低，達(dá)不到教育部的規(guī)定比例。

2.2 團(tuán)隊(duì)教師來源結(jié)構(gòu)比較單一

團(tuán)隊(duì)新進(jìn)教師大多是從高校的畢業(yè)生直接到學(xué)校，有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的專業(yè)教師較少。

2.3 團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)分布來看，研究生以上學(xué)歷教師占10%以上，副高以上職稱占30%左右。

2.4 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后

一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施普遍落后于企業(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練水平不高；二是機(jī)電類實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新淘汰快、價格貴，投入大。作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地方院校，學(xué)校雖然重視，但受財力和場地建設(shè)掣肘，實(shí)訓(xùn)室相對簡陋，滿足不了基本的實(shí)訓(xùn)要求，影響了團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)實(shí)踐技能的提高。

3 打造省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的措施

3.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育師資隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》精神，建設(shè)一支能夠適應(yīng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)要求的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

①學(xué)院要制定優(yōu)惠政策，加大引進(jìn)力度，吸引省內(nèi)外其它高校中高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

②從企業(yè)聘請專家、技術(shù)骨干、能工巧匠等充實(shí)到團(tuán)隊(duì)中來；為培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化技術(shù)的高素質(zhì)、高級技能型專門人才提供有力的師資保障。

③鼓勵和選送中青年骨干教師脫產(chǎn)或在職攻讀碩士學(xué)位等在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的理論水平，科研能力和學(xué)歷層次。

④組織團(tuán)隊(duì)教師積極參加學(xué)術(shù)活動，聘請行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)骨干來校開設(shè)短期培訓(xùn)和專題講座，拓寬教師視野。

⑤搞好新老教師結(jié)對傳幫帶，組織教改、教研及科研項(xiàng)目課題小組，如開展說課、優(yōu)質(zhì)課比賽、技能大賽等，促進(jìn)青年教師快速提高。

⑥鼓勵青年教師積極參加課程改革。開展任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目化等教學(xué)和精品課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

⑦輪流選派青年教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)踐，提高教師“雙師素質(zhì)”比例。在專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重的情況下，采取寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)踐一個月左右，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新

設(shè)備的操作。每年安排1-2名青年骨干教師參加3個月的“國培”項(xiàng)目，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力。

⑧建立完善評聘制度，真正吸引企業(yè)參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。學(xué)院要制定兼職教師隊(duì)伍的管理、考核、激勵、交流、教改和科研等方面的制度，將兼職教師納入專任教師的考核體系，每學(xué)期召開合作企業(yè)座談會，通報企業(yè)兼職教師的綜合考評情況。對于綜合考核成績優(yōu)秀的兼職教師，學(xué)院給予獎勵，對于學(xué)期綜合考評中等以下的兼職教師，向企業(yè)反饋信息，企業(yè)另推薦專業(yè)技術(shù)人員。這樣才能保證兼職教師隊(duì)伍的先進(jìn)性。

⑨下大力培養(yǎng)好機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)院要有計劃安排該專業(yè)帶頭人到德國等高職教育先進(jìn)的國家或國內(nèi)國家級骨干示范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，了解把握國內(nèi)外本專業(yè)的最新動態(tài)，提升職業(yè)教育理念，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，定位好專業(yè)建設(shè)方向；進(jìn)一步推動校企合作，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)與推廣，主持完成科研或教學(xué)改革課題，指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)科研活動，逐步樹立學(xué)術(shù)威信并形成個人影響力。

通過打造省級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位占教師總數(shù)比例達(dá)50%以上，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例在50%以上，具備“雙師”素質(zhì)的教師達(dá)專職教師總數(shù)的85%以上，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人1-2人，院級優(yōu)秀中青年骨干教師達(dá)到25%。進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.2 深化校企合作

優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開校企合作，企業(yè)的配合與支持是提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”比例的重要保證。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)深度融合，簽訂學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員“互派互聘”協(xié)議，制定并實(shí)施兩類人員的相互交流掛職的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、績效考評等系列管理制度。形成專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課程教學(xué)以專任教師為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以兼職教師為主的教學(xué)組織格局。

3.3 建立“校中廠”和大師工作室

利用2000萬歐元“德促貸款”項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)建設(shè)我院工業(yè)系生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心（“校中廠”），采購先進(jìn)的機(jī)電實(shí)訓(xùn)設(shè)備，改善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和場地的不足。校內(nèi)可以對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對外可以承接生產(chǎn)和加工，為師生提供真刀實(shí)槍的操作環(huán)境。對企業(yè)來說，一些小型機(jī)械的零部件制造、機(jī)械設(shè)備的簡單組裝等都可以在校中廠進(jìn)行，不但能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還節(jié)約了企業(yè)的人力資源，企業(yè)還可以利用學(xué)院的設(shè)備來進(jìn)行開發(fā)研究，減少了企業(yè)的設(shè)備投入，由企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠來給學(xué)生上課，既能夠完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能夠完成企業(yè)的生產(chǎn)計劃，再為企業(yè)減少成本的同時擴(kuò)大企業(yè)效益。建立團(tuán)隊(duì)的大師工作室，指導(dǎo)專任教師共同開展企業(yè)科研活動。

3.4 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)要強(qiáng)化社會服務(wù)意識，主動加強(qiáng)與政府的聯(lián)系，主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，拓展與科研院所、企業(yè)合作的新途徑，主動融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中。充分利用人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，全面開展對社會、企業(yè)的服務(wù)工作，開展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)開發(fā)合作項(xiàng)目、職工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)。通過全面服務(wù)企業(yè)，產(chǎn)生明顯的社會效益，辦人民滿意的教育。

通過以上四個方面的建設(shè)，使機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在省內(nèi)同行達(dá)到領(lǐng)先水平。促進(jìn)六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化、教師的教學(xué)科研水平得到提升，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。專業(yè)特色更加鮮明，為六盤水的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供人力資源保障和技術(shù)保障。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]關(guān)彤，李洪丹.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014（01）.