關(guān)于音樂，我該給孩子們欣賞些什么，怎樣欣賞

徐暉

摘 要：音樂是情感的再現(xiàn)，是情緒最客觀的載體。尤其對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，如何選擇適合他們的音樂，并且是他們感興趣的音樂則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：欣賞；興趣；過(guò)程

一、興趣做導(dǎo)向，充分發(fā)掘孩子對(duì)音樂的興趣

（一）選擇欣賞應(yīng)當(dāng)考慮孩子的年齡閱歷等客觀因素。隨著孩子們年齡進(jìn)一步的增長(zhǎng)，對(duì)客觀事物了解的進(jìn)一步加深，他們對(duì)于音樂的理解程度也在不斷的發(fā)生著變化，這時(shí)候就要選擇一些與之相對(duì)應(yīng)的音樂作品讓他們來(lái)聽，來(lái)感悟。選擇的音樂作品要適合孩子的年齡特點(diǎn)和音樂欣賞水平。要考慮自己的孩子所具備的音樂素質(zhì)和家庭具備的音樂條件等因素。

（二）培養(yǎng)孩子欣賞音樂時(shí)對(duì)不同類型音樂所體現(xiàn)出來(lái)的敏感性。欣賞過(guò)程中要允許孩子想象并發(fā)揮，不必要求孩子直坐在椅子上，過(guò)分認(rèn)真地“豎著耳朵”聽，給孩子一些動(dòng)作上和語(yǔ)言上的自由，但這些也不能過(guò)多。音樂欣賞能力，因先從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現(xiàn)力，培養(yǎng)對(duì)聲音的敏感開始。既先培養(yǎng)幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)，我們可以和孩子們一起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風(fēng)聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風(fēng)扇聲、鑰匙聲等等；人們發(fā)出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對(duì)周圍生活的各種聲音產(chǎn)生傾聽、辨別的興趣，對(duì)傾聽音樂抱有積極地態(tài)度，初步養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，這樣在進(jìn)一步的音樂欣賞活動(dòng)中通過(guò)傾聽來(lái)更好的感知和理解音樂。

（三）音樂欣賞的過(guò)程也是自己與孩子交流的過(guò)程，完整的參與進(jìn)來(lái)很重要。家長(zhǎng)或者教師與孩子一起欣賞音樂實(shí)際上是一個(gè)引導(dǎo)或啟蒙孩子主動(dòng)接觸音樂的過(guò)程，古今中外，以音樂啟蒙孩子智力的成功案例有許多。但不外乎是從引導(dǎo)到啟發(fā)的過(guò)程。其中，引導(dǎo)基本是以家長(zhǎng)或教師為主的一種活動(dòng)，換句話說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)或教師總會(huì)以自己對(duì)音樂的理解試圖讓孩子對(duì)音樂的所謂理解中去欣賞或喜歡音樂，實(shí)際上孩子也是在被動(dòng)中，無(wú)意識(shí)地接受家長(zhǎng)或教師音樂詮釋的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）充分尊重孩子的想法與意見，是讓孩子欣賞音樂最大化收獲的前提條件。每個(gè)幼兒都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。幼兒只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂有真正的體驗(yàn)和理解。

二、欣賞前的咨詢、欣賞中的交流、欣賞完的分享并行

（一）欣賞前明確孩子的需求與方向。音樂傾聽教育應(yīng)該尊循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，教師在音樂欣賞教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒適用各種感官來(lái)參與，體驗(yàn)音樂，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）欣賞過(guò)程中積極觀察孩子情緒的變動(dòng)做好溝通強(qiáng)化了解。在音樂欣賞的過(guò)程中，教師要仔細(xì)的觀察幼兒的感受能力，注重整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，靈活的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、欣賞的交叉進(jìn)行與反復(fù)進(jìn)行相結(jié)合

（一）考慮到作品的可欣賞性和欣賞價(jià)值。對(duì)于音樂作品在形式上是否鮮明突出、結(jié)構(gòu)是否方整、長(zhǎng)度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關(guān)重要。許多音樂作品很優(yōu)美，但卻因?yàn)檫^(guò)長(zhǎng)過(guò)大而很難進(jìn)入幼兒音樂欣賞作品的行列。這需要我們教師進(jìn)行認(rèn)真地分析和節(jié)選，選擇作品中比較長(zhǎng)見的樂段或節(jié)奏變化明顯的樂段進(jìn)行提煉，并與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，另外也有一些音樂被幼兒所感知，但他們卻只能夠感受音樂的表層，無(wú)法觸及音樂的深處，這需要我們老師及時(shí)地抓住幼兒興趣，進(jìn)行良好的引導(dǎo)，把復(fù)雜的、不利于幼兒的因素進(jìn)行過(guò)濾，通過(guò)一定的方式發(fā)現(xiàn)作品種適合幼兒學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行引導(dǎo)。一些好的作品總是被大家所認(rèn)可和接受，孩子們的欣賞也會(huì)受到成人的影響。當(dāng)然，這一切少不了老師的認(rèn)真、思考、推敲、提取、升華的過(guò)濾過(guò)程。

（二）不同風(fēng)格音樂作品混合欣賞對(duì)孩子的啟發(fā)與刺激所產(chǎn)生的效果是不同的，應(yīng)當(dāng)做好組合，有目的的進(jìn)行欣賞。許多音樂作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動(dòng)的感受作品所表現(xiàn)的情感。音樂欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間地專注聽音樂。教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己身體的動(dòng)作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說(shuō)：讓音樂通過(guò)動(dòng)作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動(dòng)、更深刻。

欣賞不同類型的音樂作品因采取不同的引導(dǎo)。管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，《動(dòng)物狂歡節(jié)》屬于情節(jié)性作品，在教學(xué)中就讓學(xué)生想象自己生活中最快樂的情節(jié)，然后把這種情節(jié)與音樂旋律進(jìn)行聯(lián)想并用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂。分小組演，或即興跟音樂演等等；作品《搖籃曲》，屬于抒情性作品，在教學(xué)時(shí)，首先要求學(xué)生保持心平氣和的心境，用溫柔的聲音講述哄小寶寶的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)從媽媽心頭抒發(fā)出對(duì)孩子的深愛之情。

在此基礎(chǔ)上，我盡量讓學(xué)生的言談得到發(fā)揮。欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》后，我讓學(xué)生分組談?wù)剬?duì)音樂的感受，有的說(shuō)：“我仿佛聽到牧童騎在牛背上吹笛的景象?！庇械恼f(shuō)：“我好象看到牛兒在河邊喝水，雨兒在歡快的歌唱?！蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實(shí)的感受就是對(duì)音樂的理解。

教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一定的表現(xiàn)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，在實(shí)踐中把對(duì)音樂的理解通過(guò)自己的再度創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣。

四、情感互動(dòng) 體驗(yàn)音樂動(dòng)情

正確認(rèn)識(shí)師與生之間的主導(dǎo)與主體的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)師生合作的關(guān)鍵，也是上好一節(jié)音樂欣賞課的關(guān)鍵。在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對(duì)同一音樂審美對(duì)象，一起參加音樂活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對(duì)方尊重和欣賞。如在小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的教學(xué)中，請(qǐng)班上會(huì)拉小提琴的學(xué)生演奏《梁祝》的愛情主題，教師鋼琴伴奏，其他同學(xué)演唱這段優(yōu)美的主題旋律。通過(guò)師生的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，同時(shí)為后面完整地欣賞作品，感知作品的音樂形象作好充分的準(zhǔn)備。