環(huán)境育人在職業(yè)院校學(xué)生思想道德教育方面的探索

張園

摘 要：每個人在成長的過程中都會受到環(huán)境的影響。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中耳濡目染，營造好的育人環(huán)境對學(xué)生思想道德的提升具有重要的意義。本文闡述了環(huán)境育人對中職學(xué)生思想道德提升的影響及創(chuàng)建促進中職學(xué)生思想道德發(fā)展的育人環(huán)境。首先闡述了環(huán)境育人和中職學(xué)生思想特點之間的關(guān)系及意義。其次，針對環(huán)境育人對中職學(xué)生思想道德發(fā)展的影響，提出了營造良好的物質(zhì)環(huán)境和良好的校文化環(huán)境來促進中職學(xué)生思想道德的提升。并大膽的提出了校園文化建設(shè)設(shè)計要有遵循育人規(guī)律的各種實踐環(huán)境，來防止干預(yù)學(xué)生思想道德形成成為空談。

關(guān)鍵詞：環(huán)境育人；思想道德；文化環(huán)境

中職學(xué)生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。目前，我國在校中職學(xué)生已達到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進社會，步入職業(yè)生涯。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來[1]。

一、環(huán)境育人的意義

環(huán)境育人是無意識的教育，它能弱化受教育者的受教育感。它能根據(jù)教育的內(nèi)容和設(shè)計設(shè)定生活的環(huán)境和氛圍，影響啟發(fā)受教育者，使他們有所觸動，通過這個過程達到凈化和啟發(fā)、潛移默化的目的。正如張楚廷教授所說，“當(dāng)受教育者并不感到有一位教育者站在自己面前的時候，他能受到最好的教育?！盵2]

環(huán)境育人的作用能緊密結(jié)合學(xué)校的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)校的創(chuàng)造能力和增進學(xué)校凝聚力，是促進學(xué)校發(fā)展的重要動力。

二、營造良好的環(huán)境

（一）無聲的教育者：物質(zhì)環(huán)境文化

1、校園建筑環(huán)境要有文化特色

學(xué)校在擴建和整建的過程中，盡量使樓房的外型、顏色、裝飾協(xié)調(diào)美觀、生動活潑而具有校本文化特色。校本文化能夠最大限度發(fā)揮環(huán)境育人的功能。缺少了文化意蘊的校園建筑環(huán)境是沒有生命的，很難讓師生對它產(chǎn)生愛戀和感情，會失去環(huán)境育人隱性教育能力。因此，在校園環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)中，在校園環(huán)境的整體規(guī)劃和個別建筑物的設(shè)計及布局都要盡量體現(xiàn)校園特色文化。

2、綠化體現(xiàn)校園文化

校園的綠化是校園建設(shè)的重要組成部分。在校園建設(shè)應(yīng)力求達到綠化與美化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計建造應(yīng)充分利用山水、植物、建筑等要素布置校園的綠化。根據(jù)功能的不同，將植物造景與建筑、環(huán)境小品、雕塑等園林要素融合設(shè)計，打造出不同的文化空間氛圍。如要重點保護校園內(nèi)的歷史較久的樹木，他直接反映學(xué)校的悠久歷史；學(xué)校的各種文化建造如標(biāo)志、校訓(xùn)、雕塑、噴泉等與花草植被建設(shè)有機結(jié)合，使綠化既有休閑的功能又讓人時刻不忘學(xué)校的文化。

3、要挖掘?qū)W校歷史文化。

學(xué)校的校園環(huán)境特色，不是一朝一夕形成的，它是伴隨著學(xué)校的發(fā)展逐步形成的。校園文化特色越明顯、越突出說明它歷史越久。在校園環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)過程中，我們不但應(yīng)保留這些老建筑，而且還應(yīng)力求使新老建筑在位置、造型、色彩、風(fēng)格上協(xié)調(diào)一致。而從校園中走出的名人更是不可替代的校園軟環(huán)境。在校園宣傳墻上可以布置學(xué)校發(fā)展中不同歷史時期的照片、名校友照片和簡介，讓人隨時能縱向體味學(xué)校的成長歷程，觀察這個有血有肉的有著豐滿的細節(jié)的學(xué)校，它不只是一個空洞的名字和冰冷的房子，那么多鮮活的生命和故事伴隨著它。

（二）無形的教育者：校園文化環(huán)境

1、建設(shè)自己的特色校園精神文化

精神文化是指學(xué)校在辦學(xué)實踐中積淀形成并被全體成員所普遍認同、內(nèi)化、奉行的理想信念、價值追求、思維模式、道德情操、個性品格等精神要義的集中體現(xiàn)。

要形成中職學(xué)校校園文化理念就必須要有科學(xué)的方法，要根據(jù)時代發(fā)展的趨勢以和職業(yè)教育的特點形成既能體現(xiàn)職業(yè)特點，又能突顯具有現(xiàn)代氣息的校園文化。從實踐角度而言，不斷深化學(xué)校各項制度文化，是構(gòu)建健康高雅、溫馨和諧校園文化的基本保障”。 要通過長期努力與積淀，通過潤物無聲、水到渠成的形式，在校園內(nèi)營造出具有鉆研精神、積極向上的氣氛！

2、校園文化建設(shè)匹夫有責(zé)

學(xué)校的校園文化建設(shè)要大力營造崇尚科學(xué)、嚴謹求實、善于創(chuàng)造、具有時代特征和學(xué)校特色的良好校風(fēng)；大力開展師德師風(fēng)建設(shè)，嚴格師德管理，盡量讓每位老師都以“愛國敬業(yè)，為人師表、教書育人、與時俱進”為己任，建立一支上下同心，其利斷金的教職工隊伍。精心培育學(xué)生，充分挖掘?qū)W生潛能，全面調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營造自由全面發(fā)展的環(huán)境；積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不懈拚博中成長，形成學(xué)風(fēng)優(yōu)良，師生愛校如家的氛圍。

校園文化建設(shè)不僅是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更是每一個教職員工的責(zé)任。教師作為校園文化建設(shè)的核心人物是最具影響力的，在中職學(xué)校校園文化建設(shè)進程中是絕對不能缺少教師的參與。中職學(xué)校的教師也不能僅僅只要認真上好課就行了，應(yīng)多去參加任園文化建設(shè)活動，要樹立校園文化建設(shè)匹夫有責(zé)的意識，盡最大努力去參與和做好它。如果教師沒有參與到校園文化建設(shè)中去，中職學(xué)校校園文化建設(shè)就達不到最佳的境界。

要防止只對學(xué)生講要求，而自己卻放松。如果有的老師不能做到盡職盡責(zé)就可能會“千里之堤潰于蟻穴”，想要正面影響一個學(xué)生很不容易，但偶爾的疏忽卻有可能毀了一個學(xué)生的前途。除了教師和學(xué)管人員，學(xué)校的其它部門也不能置身事外，試想一下，如果一個普通的學(xué)校超市的工作人員都能做到愛校如家，那么學(xué)生能不被深受感染嗎？只有校園文化的宗旨深入教職工的心，人人都有較高的覺悟和甘于奉獻的精神，學(xué)校的育人氛圍才會濃厚。

3、設(shè)計遵循育人規(guī)律的各種實踐環(huán)境

實踐環(huán)境是環(huán)境育人環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。實踐是認知的基礎(chǔ)。著名心理學(xué)家皮亞杰通過大量研究后明確指出：“人的智力活動是動作的內(nèi)化。人的認知總是在實踐、認識、再實踐、再認識的循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)生和發(fā)展，實踐的性質(zhì)、深度和廣度直接制約著認知的性質(zhì)、深度和廣度?！?/p>

提高一個人的思想道德素質(zhì)是復(fù)雜的過程，要協(xié)調(diào)好知情意行的發(fā)展。教育影響作為外部因素，只有與學(xué)生的需要、動機、情感、意志等心理因素發(fā)生作用，學(xué)生才會參與到教育過程中來，并自覺地接受。環(huán)境育人并不能靠單方面的學(xué)生的自我反省，不但要讓學(xué)生受到感染，更要讓實踐滲入學(xué)生的日常行為。

實踐育人形式具體、生動，注重人的情感、意志、信念等因素的調(diào)動和培養(yǎng)。通過實踐，使道德教育更加符合當(dāng)代青少年學(xué)生的特點，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，避免在教育目標(biāo)的設(shè)定及內(nèi)容上的空泛，育人缺乏應(yīng)有的感召力。

實踐活動往往并不以明晰的教育要求為開端，而是使學(xué)生在活動的過程中，不知不覺之間接受教育的影響，在育人過程中注重“有意識”的引導(dǎo)。如通過參觀、考察和組織社團活動等，在親身參加豐富多彩的活動中真切感受到了科學(xué)理論的重要價值，體會了正確思想形成的過程，通過自身判斷達到了對科學(xué)理論和正確思想的認可，實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。

我們學(xué)校每年舉行的技能節(jié)就很有氣氛，學(xué)生從準(zhǔn)備到比賽到頒獎全程參與，充分沐浴學(xué)習(xí)和競賽氛圍；還有教師評優(yōu)活動，能讓每個師生都能感受到一種自我反省自我學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)我們每個人都在實踐中呼吸著學(xué)習(xí)的空氣時，那么學(xué)生的思想素質(zhì)能不得到凈化和提高嗎？

環(huán)境育人的最終目的是通過各種影響提升學(xué)生的德育素質(zhì)。環(huán)境育人的過程是一個不斷探索、逐步積淀的過程。我們在實踐中要從文明理念的建設(shè)，教師執(zhí)教水平的提高，人文環(huán)境的提升，學(xué)校的自然環(huán)境的改優(yōu)等方面，結(jié)合職業(yè)教育的特點，努力創(chuàng)建高雅和諧、溫馨公平的育人環(huán)境，為我國現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]沈紅芳.加強中職學(xué)生思想道德教育促進中職學(xué)生全面發(fā)展——教育部等六部委《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》解讀[J].新校園旬刊，2009（7）：5-5.

[2]張楚廷.新世紀(jì)：教育與人[J].高等教育研究，2001（1）：23-28.