創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：高等學校的重要使命

王春玲

摘 要 中國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展有賴于創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有賴于教育的發(fā)展。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅成為國家教育領域的重中之重，也成為各地高校的一項重要使命。盡管近年來我國在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得一定成績，但在教學模式上存在一定問題，教育內(nèi)容創(chuàng)新進展較緩慢。為此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立新的理念；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，要在課程設置和考試方式等方面進行改革；加大教育投入，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供條件；加大職業(yè)技術人才培養(yǎng)，不斷加大對專業(yè)型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞 創(chuàng)新型人才 高等學校 使命

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.001

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

中國的發(fā)展依靠創(chuàng)新驅(qū)動，教育的發(fā)展有賴于大批創(chuàng)新型人的培養(yǎng)。黨的歷屆大會都十分重視創(chuàng)新型人才這一領域。黨的十八大曾提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；黨的十八屆三中全會也提出要建設國家創(chuàng)新體系；黨的十八屆五中全會更是指出要堅持創(chuàng)新發(fā)展，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅是黨和國家所高度重視的問題，各地方政府和各所高等學校更是肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。

創(chuàng)新驅(qū)動依賴于創(chuàng)新型人才。當今時代是知識經(jīng)濟競爭時代，科技進步日益發(fā)展，人才競爭日趨激烈，創(chuàng)新型人才可以代表一個國家的科學技術發(fā)展水平，代表國家的教育領域發(fā)展是否完善，代表出一個國家的政治、經(jīng)濟、文化甚至軍事科技實力。我國把對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)擺在非常重要的位置，在各重大會議和國家戰(zhàn)略部署方面都曾視為國家高校和教育事業(yè)發(fā)展的重要領域，是國家發(fā)展中不可或缺的一部分；例如，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中就曾強調(diào)：“牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，大力培養(yǎng)……本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”；①習近平總書記也指出：“實現(xiàn)中華民族的偉大復興……必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才?！雹谟纱丝梢姡瑒?chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要部署、建設創(chuàng)新型國家的需要和實現(xiàn)科教興國的必要手段和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。

人才的培養(yǎng)主要靠教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為國家教育的重中之重，也成為各所高校的一項重要使命。教育是提高人們思想道德素質(zhì)的重要條件，是發(fā)展科學技術、增強各民族創(chuàng)新能力的基礎，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。正如林堅描述道：“教育的產(chǎn)品——知識、學問和人才是當今競爭力的實質(zhì)性體現(xiàn)?！雹畚覀冎挥邪l(fā)展教育事業(yè)，提高廣大人民和高等學校的教育水平，不斷為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)所需要的創(chuàng)新型人才，進一步實現(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展。改革開放以來，我們黨和領導人多次強調(diào)教育對創(chuàng)新型人才的重要性。黨的十八大以來，習近平同志特別關心和支持教育的改革和發(fā)展，在人才培養(yǎng)體制、現(xiàn)代學校制度和辦學體制和等多方面進行改革。黨的十八屆三中全會也特別圍繞黨的十八大報告提出的“深化教育領域綜合改革”做出了重大部署，指明了教育改革的方向和列舉了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措，對促進我國教育領域科學發(fā)展具有指導意義。可見，推進教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是高等學校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要手段，是實現(xiàn)從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國的重要環(huán)節(jié)。

2 學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

2.1 取得的成績

目前，在我國高等學校里已經(jīng)培養(yǎng)和聚集了一大批高層次創(chuàng)新人才，帶動了一批具有國際先進水平的學科，發(fā)展了一批重要科技領域創(chuàng)新平臺。高等教院校以獨特的人文環(huán)境在知識創(chuàng)新的基礎研究方面具有很大的優(yōu)勢條件，高等院校作為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要教育建設基地，已經(jīng)逐步將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為高等學校辦學的主要目標和方向。首先，在教育理念和方法上，轉(zhuǎn)為重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是通過“211工程”、“985工程”和其他高等學校的建設，推動了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提高。其次，部分高等學校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系也逐步形成，一些高校推進了創(chuàng)新機制體制，針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于建構培養(yǎng)體系框架，經(jīng)過探究、實踐、發(fā)展和最終的完善過程，都已取得了階段性的成果。再次，高校大量建設和完善實驗基地，培養(yǎng)創(chuàng)新團隊積極參與新項目。近年來，許多高校把重點放在建設實驗基地上，提倡科研課題與實踐教學的統(tǒng)一結合，讓學生主動參與到科學技書的研發(fā)過程研發(fā)和創(chuàng)新活動中去，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的保證。由此看來，這是發(fā)展中國家建設高水平大學的成功之路，是我國參與國際上更加激烈的全球化人才競爭的選擇。

2.2 存在的問題

雖然我國各所高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面做出了巨大的努力，但也存在相應的問題。第一，現(xiàn)如今我國的高等教育比較傾向于學歷教育，即以掌握專業(yè)學科知識為人才培養(yǎng)目標，以簡單的知識傳授為主要教學模式。課堂上大部分時間是教師主導，學生只是簡單地進行接受式學習，教師很少要求學生展開具有創(chuàng)新意義的討論，不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，就更加不具備創(chuàng)造思維和發(fā)散思維能力，只是機械化地學習課本上的知識。這種教育方式培樣出來的學生僅僅靠記憶力就能完成高等教育學業(yè)，畢業(yè)后的社會實踐能力和創(chuàng)新能力不強，解決實際問題能力薄弱，制約了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育水平和質(zhì)量的提高。第二，教育內(nèi)容創(chuàng)新進展較緩慢，不能適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。部分學校在教學內(nèi)容上的改革創(chuàng)新力度不足，原有的舊知識不能完全適應當前的科技進步和知識經(jīng)濟時代的步伐，在教學過程中應大力深究教學內(nèi)容背后深層次的文化底蘊，以此促進自然科學和人文社會科學的有機結合，深刻反映科學教育過程中的思想內(nèi)涵和科學發(fā)展的規(guī)律，這也成為制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題之一。第三，分科帶來的知識分化也極為嚴重。正如全國人大常委會委員朱永新曾指出我國現(xiàn)行教育中的三大頑癥，其中有一條就指出，文理分科會降低民族的整體素質(zhì)，從而導致了我國科學精神和人文情懷的分離。雖說“術業(yè)有專攻”，但是知識體系的構建是由多方面的支點構成的，學校更不能隨意牽制學生的學習自主權，否則長此以往會制約學生的可持續(xù)發(fā)展。

3 學校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上應采取的對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念

學校教育教學思想的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本基礎，也是全面實施素質(zhì)教育和高等教育的前提。創(chuàng)新需要創(chuàng)造新觀念與新思維，我們必須改變傳統(tǒng)學校教育觀念中的人才觀，使傳統(tǒng)的接受式學習方式改為創(chuàng)新型學習方式，真正意義上實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的過渡。同時，必須改變傳統(tǒng)的知識滿堂灌的方法，大力倡導向知識、能力和創(chuàng)造性思維等在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生主動學習、積極大膽創(chuàng)新，最大程度地發(fā)揮他們的個性特長，不受思維定勢的束縛，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好前提準備。

3.2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式和模式

如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式將成為學校轉(zhuǎn)型的重要難題。筆者認為可以從如下兩個方面進行：一方面，從教學課程設置的角度來看，應加強實踐性教強的教學環(huán)節(jié)。人類的實踐活動具有能動性和創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)新能力和各種專業(yè)技能也會在實踐活動中形成。學校在加強學生實踐性課程時，要抓好課程實驗、社會調(diào)查、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，加大實踐力度，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和解決實際問題能力打下堅實基礎。另一方面，從考試制度角度看，應進行適當改革?，F(xiàn)如今我國的應試教育對學生的認定大多來源于考試成績，考試成為檢測教師教學效果和學生學習成績的評價標準，這種考試制度使教師因考施教，學生因考而學，抹殺了教師和學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，要改革考試制度，不單純以課程和教材知識的難易度和分數(shù)來作為評價標準，要兼顧學生在人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)等方面的知識空缺，摒棄重知識、輕發(fā)展，重考試，輕能力的舊式傳統(tǒng)觀念。

3.3 加大教育投入，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力社會保障

近幾年來，我國高等教育的飛速跨越式發(fā)展基本滿足了我國現(xiàn)代化建設進程中對專業(yè)性人才的需求，但隨之而來的問題也凸顯出來。高校普遍開始實行擴大招生，學生人數(shù)增多的同時，教育經(jīng)費的投入也隨之增加，盡管教育科研經(jīng)費增長的幅度與招生人數(shù)大致相符，但是這些經(jīng)費的大部分都投入了重點科研院校，其他的高校在國家教育經(jīng)費投入已經(jīng)持續(xù)幾年的緩慢下降，這無疑增添了高校的經(jīng)費負擔。因此，我們必須加大對教育經(jīng)費的投入，保證每位學生都享受到較高的教育水平和教學質(zhì)量，必須保證高?；A設施建設不間斷，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的環(huán)境基礎。由此可見，只有加大對教育事業(yè)的投入，促進國民整體素質(zhì)提高，加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，才能使我國在知識經(jīng)濟時代的國際競爭中立于不敗之地。

3.4 加大職業(yè)技術人才培養(yǎng)，造就更多適應社會需要的人才

高等職業(yè)技術學院是培養(yǎng)創(chuàng)新型實用性人才的重要基地，要加大高等職業(yè)技術的建設，深化職業(yè)教育改革。職業(yè)院校應根據(jù)自身實際情況和學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，自主選擇課程，由相關職業(yè)院校安排學習進程，有針對性地對相關人員進行教學，因材施教，將基礎知識課程與專業(yè)技術課程有機結合，使學生真正掌握一定的職業(yè)技術。這不僅使學生明確了未來就業(yè)的發(fā)展方向，為社會緩解了就業(yè)壓力，還緩解了相關產(chǎn)業(yè)勞動力緊缺問題，使社會上從事專業(yè)技術人員不斷增多，促進職業(yè)教育逐步成為受社會普遍認可的教育形式，從而實現(xiàn)我國人才資源的可持續(xù)發(fā)展。

實踐永無止境，創(chuàng)新亦無止境。高等學校要跟上時代步伐，主動適應國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才需求的變化，積極探索和改變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興作出更大的貢獻。

注釋

① 王云海，王宇航.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新策略[J].國家教育行政學院學報，2013（2）：54.

② 人民日報.習近平.在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話.2014（2）.

③ 林堅.科學技術與教育相結合——理論檢視、歷史考察和政策分析[J].理論與實踐，2010（5）：77.