新視野下高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索

吳冬梅

【摘 要】高中通用技術(shù)科目是隨著新課程應(yīng)運(yùn)而生的，它的產(chǎn)生是基于學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力。高中通用技術(shù)課程與其他文化課程存在很大不同，在沒有以往經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下，需要教師在實(shí)踐中摸索。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù) 教學(xué) 實(shí)踐與探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.176

高中通用技術(shù)課程的開設(shè)既是新課程改革下的產(chǎn)物，又是素質(zhì)教育深化的結(jié)果，通用技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這與高中其他課程相較而言的確大有不同。高中通用技術(shù)教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合有很大的幫助，在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)參與，在體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和方法。高中通用技術(shù)課程是一門新生的極具發(fā)展前景的科目，對其研究、探索必須要深入教學(xué)實(shí)踐中去。高中階段學(xué)生缺乏的并不是知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，而是學(xué)以致用的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)將應(yīng)試當(dāng)作學(xué)習(xí)目的，但學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展，對于學(xué)生成長和發(fā)展同樣無益處。自新課改施行以來，筆者在實(shí)踐中獲得并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就高中通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析，以期為大家的教學(xué)提供參考。

一、遵循新課程理念

高中通用技術(shù)課程是在新課程改革的浪潮成長起來的，所以在新課程理念下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才是高中通用技術(shù)教學(xué)發(fā)展的必由之路。高中通用技術(shù)教學(xué)要與新課程理念相符合，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通用技術(shù)教學(xué)中將再次注重學(xué)生的體驗(yàn)、感受，確保通用技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生心理層面上形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；在課堂教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位和作用，在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)學(xué)生自主探究、由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題。

問題意識(shí)是新課程理念中對培養(yǎng)學(xué)生的重要方面之一。從學(xué)生提出的問題出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)，注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑，要在教學(xué)中盡可能得到實(shí)現(xiàn)，把握學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，同樣是教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮的。高中階段的學(xué)生其身心發(fā)展趨于成人水平，學(xué)生賦予創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)精神，所以在教學(xué)中，教師要因生制宜，采用探究性的教學(xué)模式。學(xué)生通過探究性活動(dòng)能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行探析，最終得出結(jié)論，這樣的教學(xué)效果顯著，更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。較之灌輸式的教學(xué)，學(xué)生能夠從教師的桎梏中獲得解放，成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢提高教學(xué)效果

高中通用技術(shù)教學(xué)本就是向?qū)W生介紹先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和工藝，在實(shí)驗(yàn)中提升操作技能，養(yǎng)成科學(xué)的素養(yǎng)。多媒體技術(shù)集圖片、聲音、文字、視頻、音頻等媒體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)輔助功用，所以對于高中通用技術(shù)教學(xué)有強(qiáng)有力的技術(shù)支持。首先，結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以巧妙地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效地營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也有利于學(xué)生更好地了解技術(shù)的發(fā)展。教師要有意識(shí)地用多媒體手段創(chuàng)新教學(xué)，將學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容通過多媒體這一橋梁得到恰當(dāng)?shù)逆溄?。其次，多媒體手段可以將抽象的知識(shí)以一種具體、可感的形式呈現(xiàn)出來，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以結(jié)合多媒體技術(shù)制作相關(guān)的PPT課件，在課前搜集相關(guān)的資料，方便點(diǎn)播學(xué)生的思維，促發(fā)學(xué)生的思考。

另外，對于離我們?nèi)粘Ｉ钐h(yuǎn)的科學(xué)技術(shù)，教師更可以通過多媒體手段進(jìn)行形象的模擬和演示。如在學(xué)習(xí)“技術(shù)的巨大作用”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程，也可以模擬火箭發(fā)射的過程，演示宇航員在太空行走時(shí)的情景。此外，學(xué)生還可以通過多媒體軟件將自己的奇思妙想設(shè)計(jì)出來，學(xué)生的靈感能夠通過多媒體而實(shí)踐，這既能激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造，又能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)想的可行性，深入學(xué)生對通用技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教育教學(xué)過分追求分?jǐn)?shù)，隨著素質(zhì)教育思想的深入人心，破除了這樣的偏見，同時(shí)也更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，主張理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。高中階段除通用技術(shù)之外的學(xué)科偏向于文化知識(shí)，并沒有較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通用技術(shù)課程的設(shè)置意在彌補(bǔ)這種缺失，確保學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性技能。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，然后在依照設(shè)計(jì)方案而動(dòng)手操作，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要盡可能讓全體學(xué)生都能親自體驗(yàn)，真正融入活動(dòng)之中，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、實(shí)用性高的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中收獲快樂，增長技能。高中學(xué)生體驗(yàn)性都比較強(qiáng)，能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中根據(jù)自己的妙點(diǎn)子進(jìn)行創(chuàng)新，這樣看來實(shí)踐性活動(dòng)，給予學(xué)生的不僅是增強(qiáng)操作性技能，更能刺激學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中相互交流和溝通，能夠共同提高能力，生生、師生關(guān)系也更加融洽。

四、對探究方向正確把握

每一個(gè)實(shí)踐操作活動(dòng)應(yīng)該是在一個(gè)總方向的指導(dǎo)下實(shí)施的，教師應(yīng)該牢牢把握這個(gè)總方向，不能偏離，學(xué)生在進(jìn)行探究性活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意監(jiān)管和掌控。針對整個(gè)活動(dòng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，制定出相應(yīng)的目標(biāo)，然后學(xué)生通過活動(dòng)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。學(xué)生在操作過程中由于認(rèn)識(shí)能力有限，可能對實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)該耐心地糾正和講解，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總方向一致，但并不意味著學(xué)生不能夠有自己突破性、創(chuàng)造性的想法，只要總方向是符合教學(xué)的，教師可以適時(shí)滿足學(xué)生的大膽突破，謀求創(chuàng)新。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意分析學(xué)生的水平，實(shí)現(xiàn)有層次有梯度的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地教學(xué)，針對學(xué)生的差異教師要注意難度。學(xué)生個(gè)體的差異性，決定了學(xué)生的水平不是一樣的，因此教師在教學(xué)中要靈活把握和調(diào)控，最初教師可以指導(dǎo)學(xué)生操作教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對于有能力的學(xué)生可以適當(dāng)增加難度。

綜上所述，高中通用技術(shù)教學(xué)的探索研究是在具體的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，高中通用技術(shù)課程的設(shè)置是順應(yīng)素質(zhì)教育和新課程理念的要求。在新視野下對通用技術(shù)教學(xué)進(jìn)一步探索，既要有高屋建瓴式的姿態(tài)，從總方向上研究，又要注意突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)。高中通用技術(shù)是一門新生的課程，不論教師還是學(xué)生在教學(xué)過程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題，只要遵循新課程理念，教師注意創(chuàng)新教學(xué)，高中通用技術(shù)教學(xué)才會(huì)有長足發(fā)展。