探析高中物理的實驗教學(xué)

陶佰成

【摘 要】物理是高中教育的一門基礎(chǔ)理科學(xué)科，因其理論性較強，不少學(xué)生表示接受起來有一定的難度。本文主要探討高中物理的實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將課本的理論知識以實驗方式推導(dǎo)出來，加強物理學(xué)習(xí)的實踐性與興趣性，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.041

高中理科學(xué)科主要包括物理、化學(xué)及生物，相對于其他兩門學(xué)科，物理是理論性相對更強些的學(xué)科，這使得很多高中生在接受物理時有些許抵觸心理，感到物理知識比較難理解。本文意圖探討高中物理的實驗教學(xué)，將物理課本中直接呈獻(xiàn)給學(xué)生的理論知識，轉(zhuǎn)變成以實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出來。這種授課方式的轉(zhuǎn)變可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加強學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實踐中提高自己的物理水平。

俗話說，學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕。在當(dāng)今社會，這句話仍然有其影響力，被很多家長及學(xué)生所接受，從中可以看出物理的實用性比較強。高中物理是物理學(xué)習(xí)的過渡階段，從初中物理的淺顯知識過渡到大學(xué)及更高更深層次的物理學(xué)習(xí)中，高中物理的學(xué)習(xí)階段除了需要掌握較高層次的物理知識外，更需要學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法，為更高層次的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是高中物理重要的教學(xué)方式之一，能夠有效提高課堂效率，根據(jù)自身的授課經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾方面開展物理實驗授課。

一、重視課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，相比于教師的耳提面命，興趣更能驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)，因此教師提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，因此教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，正所謂良好的開始是成功的一半，成功的導(dǎo)入是課堂成功展開的基礎(chǔ)。

一般而言，課堂導(dǎo)入包括兩種：一種是以恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置引起學(xué)生興趣后，自然過渡到即將開展的課堂知識講授上，可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下認(rèn)真聽課，積極探索。另一種是采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入式，該種導(dǎo)入方式是通過提問與即將講授的課堂知識相關(guān)聯(lián)的已經(jīng)學(xué)過的知識，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識的同時，加強兩個知識點之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解該堂課的知識點，甚至讓學(xué)生能夠達(dá)到對知識點間觸類旁通的作用。

高中物理的實驗授課同樣需要做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)激情下以期待的情緒學(xué)習(xí)該堂知識點。但是對于高中物理課堂而言，物理課堂的理論性決定了其較為枯燥的性質(zhì)，而實驗授課可以將課本上直接呈現(xiàn)給學(xué)生并需要學(xué)生掌握的枯燥知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過實驗自己推導(dǎo)出的勞動成果。這種轉(zhuǎn)變可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種方式可以使學(xué)生對知識點的掌握由原來的死記硬背變?yōu)殪`活掌握，這種學(xué)習(xí)方式也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，任課教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，用實驗教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)效率。

二、針對物理實驗做好培訓(xùn)工作

同開展其他實踐活動一樣，高中物理要進(jìn)行實驗授課，首先需要注意安全問題，要保證學(xué)生在安全的情況下進(jìn)行高效的物理學(xué)習(xí)。因此，在開展物理實驗前，要對學(xué)生們即將進(jìn)行的物理實驗做好相關(guān)培訓(xùn)工作。這種培訓(xùn)工作包括安全指導(dǎo)、實驗器具認(rèn)識、實驗過程的介紹及實驗結(jié)果的推測等方面。

安全是第一要務(wù)。教師要針對各種實驗容易出現(xiàn)的安全隱患對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，防止實驗出現(xiàn)不必要的安全失誤。通常而言，物理實驗較為安全，不像化學(xué)實驗一樣容易存在意想不到的化學(xué)反應(yīng)，物理實驗的安全問題主要在于學(xué)生實驗操作的注意事項等。

除了安全指導(dǎo)，實驗培訓(xùn)的另一大任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識試驗器具，實驗中用到的物理器具一般是常見的物理用具，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識該種器具，包括器具的名稱、用法、用途及注意事項等，這有利于保證實驗的成功完成。至于實驗過程及實驗結(jié)果，這是需要在實驗開始前，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生做出有依據(jù)的猜測的，實驗過后再來驗證實驗前的想法是否正確，正確與否的原因在哪，這將大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)樂趣。高中進(jìn)行物理實驗除了提高授課效率外，對學(xué)生而言，是以后接受高層次物理學(xué)習(xí)的必要過程，因為大學(xué)及研究生的物理學(xué)習(xí)離不開在實驗室進(jìn)行物理實驗，在高中階段能夠?qū)ΤＲ姷奈锢韺嶒炂骶哂兴私猓軌驇椭鷮W(xué)生提高自身的物理學(xué)科素養(yǎng)。

三、實驗過程中的觀察與指導(dǎo)

實驗過程中需要教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，以保證學(xué)生在正確的指導(dǎo)下成功完成實驗。因為學(xué)生一般一個物理實驗做一次，因此每次的物理實驗對于學(xué)生而言都是全新體驗，這需要教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識，保證物理實驗的有效性。實驗過程中教師的指導(dǎo)主要包括兩方面：學(xué)生正確進(jìn)行實驗、學(xué)生對實驗過程的觀察及實驗數(shù)據(jù)的記錄。

實驗過程需要教師的現(xiàn)場指導(dǎo)。盡管在實驗前已經(jīng)對實驗相關(guān)步驟進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，但是真正操作時，第一次做實驗的學(xué)生們總會有手忙腳亂的時候，這就需要教師在實驗中現(xiàn)場指導(dǎo)，加深學(xué)生對實驗的了解，以保證該場物理實驗的成功完成。而在實驗過程中，學(xué)生們或是因為興奮激動，或是慌張緊張，容易在實驗觀察及實驗數(shù)據(jù)記錄方面存在問題，這就需要教師在實驗過程中對相關(guān)問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，維持好現(xiàn)場秩序，確保每個學(xué)生都有任務(wù)在身，能夠讓每個學(xué)生有實驗的參與感。在提高學(xué)生實驗興趣的同時，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，因為實驗數(shù)據(jù)是實驗結(jié)束后進(jìn)行實驗總結(jié)的最重要憑證，可以安排專人對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，也可以讓全班同學(xué)都進(jìn)行簡單的記錄，保證實驗結(jié)束后能夠推導(dǎo)出正確的實驗結(jié)果。

四、實驗后的總結(jié)與推導(dǎo)

物理實驗結(jié)束后，就是最后也是最重要的一個步驟：對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并就某個知識點或物理公式進(jìn)行推導(dǎo)。實驗結(jié)果總結(jié)及公式推導(dǎo)是進(jìn)行物理實驗的最終目的，讓學(xué)生從實驗結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗并正確推導(dǎo)出課本中已經(jīng)存在的物理公式，不但可以加深學(xué)生對該知識的認(rèn)識，能夠靈活運用該知識點，更能夠提高學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，繼而提高物理學(xué)習(xí)的效率。從實驗結(jié)果中進(jìn)行知識推導(dǎo)，可以讓學(xué)生從中體味到學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，高中物理的實驗授課是提高物理課堂效率的有效授課方式之一。

高中物理學(xué)科的理論性質(zhì)強，采用實驗授課可以讓學(xué)生通過自己參與的實驗推導(dǎo)出課本的理論，這不但可以幫助學(xué)生鍛煉動手實踐能力，且能使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而提高課堂質(zhì)量。