淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的美育功能

李沙

摘 要：學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了該專業(yè)教學(xué)的靈活性和互動性，為了向社會輸送符合當(dāng)代社會和幼兒教育實際需要的高素質(zhì)人才，各學(xué)科課程都面臨著結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生身心特點和幼兒教育風(fēng)向標(biāo)的需要不斷創(chuàng)新與改革教育教學(xué)模式的實際需要。筆者作為洛陽幼兒師范學(xué)校舞蹈教師，結(jié)合自身多年實踐教學(xué)經(jīng)驗借本文表述舞蹈課程對于幼師學(xué)校教育教學(xué)，以及未來學(xué)生走進幼兒園一線教學(xué)崗位后能夠借助課程發(fā)揮美育功能的觀點。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈課程；美育教育

1舞蹈課程蘊含的美育功能

1.1促進練習(xí)個體形體和智慧的雙重塑造與開發(fā)

用肢體語言就能夠做到反映生活和表達(dá)思想情感雙重效果的形式莫過于舞蹈，而要想通過舞蹈展示自己人體的魅力，形體訓(xùn)練是必不可少的。它雖然是有效培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力最基礎(chǔ)、最根本的訓(xùn)練手段和形式，但是其作用不容小覷。形體訓(xùn)練中包括了壓腿、踢腿、彎腰等動作要求，這些動作對于人們關(guān)節(jié)的開度、軟度甚至是肌肉伸縮能力的培養(yǎng)都是有功效的。尤其是對于幼兒來說，長期堅持這樣的形體訓(xùn)練，既可以促進孩子身體的健康發(fā)育，還可以提高孩子的耐力和靈敏度，對孩子體質(zhì)和氣質(zhì)都是一種很好的升華。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生身體的實際情況開展形體訓(xùn)練，下意識地幫助學(xué)生改掉一些不好的形體毛病。

1.2提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

說起舞蹈，音樂會隨著在我們的腦海里出現(xiàn)，我們在跳舞之前經(jīng)常掛在嘴邊的話也是“來點音樂”。這就從側(cè)面告訴了我們一個事實：音樂與舞蹈同源而生，離開舞蹈談音樂，總是少了點點綴；離開音樂談舞蹈更感覺無從談起，兩者的結(jié)合才是舞者情感表達(dá)最恰當(dāng)?shù)姆绞?。換句話說，舞蹈教學(xué)，是和音樂相伴相隨的，學(xué)生每天舞蹈課堂上的耳濡目染，長時間下去，自身對音樂的感悟能力便會得到明顯的提升，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會進一步提高。

1.3開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能

舞蹈本身是一種非常好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種高尚的精神活動。受舞蹈教育的學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，其自身的身體器官比較靈敏，思維和創(chuàng)造能力也有很大的進步。這是因為在舞蹈教學(xué)的過程中，教師會在自己的舞蹈教學(xué)中有意識地引導(dǎo)和提示學(xué)生去做一些能夠提高他們想象力和創(chuàng)造力的活動，潛移默化中學(xué)生的藝術(shù)知識面會有所增長，有的學(xué)生還能通過自己的領(lǐng)悟，獲得學(xué)習(xí)知識的新途徑。

2發(fā)揮舞蹈課程美育功能的思路

2.1加強對于學(xué)生的專業(yè)教育是基礎(chǔ)

進入高職院校的學(xué)生，都具有一定的文化基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)自覺性，渴望在自己選擇的專業(yè)領(lǐng)域掌握一定的知識和技能。筆者認(rèn)為，教師要加強專業(yè)和課程教育，使學(xué)生進一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理解舞蹈課程在專業(yè)中的地位和作用。對于大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，從來沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過舞蹈，個別的雖有一定的基礎(chǔ)，但舞蹈知識的深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師就要對舞蹈課程做好學(xué)習(xí)動員，全面介紹課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

在具體教育教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方案，借助多媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)手段，保持教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。利用課余開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，開展表演比賽，展示學(xué)生才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。高職學(xué)生理解能力強，善動腦愛提問，教師要做到循循善誘，善于抓住教學(xué)中一些理論性較強的問題，供學(xué)生進行思考，打造師生互動的探究式課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中與教師共同探討，使學(xué)生能夠盡快明白動作要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。

2.2悉心教導(dǎo)和精心備課相結(jié)合

美育是以人為主的內(nèi)心教育，學(xué)生的內(nèi)心活動比日常的行為活動要復(fù)雜很多。因此，這種教育比平時的教育難度要大。筆者認(rèn)為，我們舞蹈老師要將悉心教導(dǎo)和精心備課結(jié)合在一起，不斷地對學(xué)生開展美育教育，為學(xué)生審美意識的提高打下一個良好的基礎(chǔ)。

2.3將動作的規(guī)范性和形式美貫穿在教學(xué)中

舞蹈是否優(yōu)美的外在表現(xiàn)形式是形體動作優(yōu)美與否，舞蹈老師在教學(xué)過程中對學(xué)生不僅只要求其動作的規(guī)范，一定要將要求上升到內(nèi)與外、形與神的高度。因為舞蹈動作是通過高度美化和規(guī)范化的動作之后的產(chǎn)物，是對節(jié)奏和韻律的講究，只有經(jīng)過高要求、高嚴(yán)格的訓(xùn)練才有可能掌握。舞蹈教學(xué)如果講到將動作的規(guī)范性和形式美貫穿其中其實有兩層含義：一是要把這種嚴(yán)格的要求貫穿到學(xué)生日常的訓(xùn)練之中；二是將這種動作與形式的嚴(yán)格要求深入到學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到嚴(yán)格之后的成果美。

2.4加強技能技巧細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練

舞蹈的技能技巧和舞蹈美感的創(chuàng)造密切相關(guān)，而舞蹈美感最佳的體現(xiàn)之處恰恰是舞蹈細(xì)節(jié)。因此，學(xué)生舞蹈技能技巧的培養(yǎng)是尤為重要的。筆者認(rèn)為，在平時的課堂教學(xué)中，教師要有意識地加強學(xué)生表演技巧的訓(xùn)練，隨時隨地通過各種方式對學(xué)生的動作美感進行訓(xùn)練。與此同時，教師還要善于將難度較大的技能技巧轉(zhuǎn)化為生動有趣的比喻方式或者優(yōu)美的示范動作，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。除此之外，技能技巧的訓(xùn)練與掌握，不能只是教師根據(jù)自己的意思來傳授給學(xué)生。教師在開展技能技巧訓(xùn)練時，要對學(xué)生自身的個人特點有一個清楚的掌握，不僅要允許他們即興發(fā)揮，還要充分挖掘他們的表現(xiàn)潛力。

2.5增進師生情感交流

良好的相處關(guān)系是舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，融洽的師生關(guān)系會將舞蹈課堂營造成對藝術(shù)、美的追求環(huán)節(jié)。教師教學(xué)過程中的穩(wěn)定、積極的熱情是促使學(xué)生尊師、好學(xué)的一定原動力，也是師生之間健康和諧情緒交流的基礎(chǔ)。最重要的是教師要有淵博的舞蹈知識，這才是最吸引學(xué)生的地方，當(dāng)教師以形象、生動的語言清晰地講解動作，分析要領(lǐng)，以精確的舞蹈動作詮釋完美舞蹈形象的過程，是和學(xué)生溝通最有效、有力的時刻。

3結(jié)論及建議

綜上所述，舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生課程體系中重要的組成部分，在強調(diào)以學(xué)生為主體，充分融合現(xiàn)代教育手段和藝術(shù)的今天，挖掘課程本身所蘊含的巨大潛力，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)成為了幼師學(xué)校舞蹈教師努力的方向。相信通過舞蹈課程探索出一條卓有成效的從事美育教育的道路，不僅能夠全面提升幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們在走上幼兒教育崗位后利用所學(xué)知識幫助更多幼兒培養(yǎng)智力，提高身心健康水平。

（作者單位：洛陽幼兒師范學(xué)校）