如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳吉娟

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商;二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績卻并不出色;相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個(gè)人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦、頑強(qiáng)拼搏、持之以恒，就會變被動(dòng)為主動(dòng)，從而取得優(yōu)異的成績。由此可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中及終身學(xué)習(xí)中的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)書寫姿勢。書寫姿勢是寫好英文的前提，培養(yǎng)書寫姿勢，保證讓學(xué)生頭正、肩平、身直、足安;做到“三個(gè)一”;并要求學(xué)生全身心地投入，持之以恒，這樣就可以糾正書寫時(shí)草草了事、粗枝大葉、馬虎的毛病。對于書寫時(shí)不正確的姿勢，一定要隨時(shí)加以糾正。

2.榜樣示范。字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆。這時(shí)，關(guān)鍵老師要發(fā)揮榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，看示范、再書空、練習(xí)寫。

（1）筆順示范。教師要做到正確示范，可以一邊示范、一邊用英語說筆順，但有時(shí)學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。字母的筆劃筆順，有的字母是一筆完成，而有的是兩筆或三筆完成的。

（2）距離示范。強(qiáng)調(diào)英語書寫的距離意識，是培養(yǎng)英語書寫習(xí)慣的重要內(nèi)容：書寫字母時(shí)，每個(gè)字母之間要空2到3個(gè)字母的位置;書寫單詞時(shí)，單詞內(nèi)的字母應(yīng)該“緊而不挨”;書寫句子時(shí)，單詞間應(yīng)該空一個(gè)英文字母的位置為宜。

3.對比學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們對字母的書寫有了一定的了解和掌握時(shí)，教師要經(jīng)常開展對比學(xué)習(xí)：我評價(jià)學(xué)生的書寫;學(xué)生評價(jià)我的書寫;學(xué)生之間互評書寫;評價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣，經(jīng)過1個(gè)月的評價(jià)，學(xué)生有明顯的進(jìn)步，對字母書寫掌握扎實(shí)，印象深刻。

4.書寫比賽。在學(xué)生有一定書寫基礎(chǔ)的時(shí)候，可以組織書寫競賽，比賽寫字母、單詞、句子，孩子們在每次比賽后都積極地觀看比賽后的展板，獲獎(jiǎng)的孩子們開心極了，他們表示還要更加努力，而沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也看到了自己的差距，知道怎樣調(diào)整自己的書寫，可見學(xué)生對比賽的重視與關(guān)注，因而孩子們的書寫進(jìn)步也是十分明顯而迅速的。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣

1.仔細(xì)聽的習(xí)慣。聽的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的好習(xí)慣。做到開口前要先聽;學(xué)習(xí)新課的過程不忘聽;在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽;課余時(shí)間經(jīng)常聽。

2.善于傾聽的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，而且模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說、跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問，對活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的字母、單詞、重點(diǎn)句子、課文內(nèi)容以及練習(xí)題。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果教師可以在課堂中進(jìn)行檢測，例如：出示生詞，提問學(xué)生漢語意思，逐漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們不再需要我布置預(yù)習(xí)單詞，而是自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課單詞。這樣，在每堂課的精心提問中，不僅考查了對學(xué)生知識的領(lǐng)會，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)舊知識：“溫故而知新”，學(xué)會復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。復(fù)習(xí)舊知識可以讓學(xué)生將知識融會貫通，學(xué)生找到自己知識上的欠缺內(nèi)容，上課就能有針對性地聽課，學(xué)生上課的注意力會更集中。我在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，有意識的地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，同時(shí)，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方式方法，如：歸納法、游戲法、任務(wù)法等。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;能在圖片的幫助下讀懂小故事;能認(rèn)讀所學(xué)詞語;能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞;能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等簡單信息;能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣能正確朗讀所學(xué)故事或短文;要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。由于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們學(xué)習(xí)的一開始英語詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。英語朗讀要有正確的讀音和語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教師指導(dǎo)學(xué)生說的習(xí)慣方法

語言是思維的結(jié)果。英語課不同于語文課，語文課在課后有語言環(huán)境，而英語課后的語言環(huán)境少之又少，因此英語課堂上的說就顯得尤為重要。首先，讓學(xué)生全員參與，每名學(xué)生上課至少說一次，每個(gè)人都開口說，這就邁出了說的第一步。其次，教師課堂上抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說，多給學(xué)生說的機(jī)會，教師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生去說，提問、質(zhì)疑、表演課文、朗讀單詞、同桌對話、用英語表達(dá)等方式，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣。