自然學(xué)校呼喚“自然教育”

6月5日，深圳市授牌新建了4所自然學(xué)?！钲跒彻珗@自然學(xué)校、園博園公園自然學(xué)校、洪湖公園自然學(xué)校和深圳市生態(tài)監(jiān)測自然學(xué)校。深圳早在2014年首創(chuàng)了華僑城濕地自然學(xué)校、仙湖植物園自然學(xué)校、福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)自然學(xué)校，2015年又創(chuàng)建了楊梅坑自然學(xué)校等4所自然學(xué)校?！督逃酚浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著城市化進(jìn)程的加快，“自然教育”越來越受到人們的關(guān)注。近年來，北京、上海、廣州、杭州、淮安等東部城市，有不少有識之士嘗試推行“自然學(xué)?！表椖浚粲跫訌?qiáng)城市學(xué)生的自然教育。

遠(yuǎn)離大自然會讓孩子“生病”

大自然中萬事萬物都是兒童的“不言之師”。孔子主張，孩子應(yīng)親近大自然，多多認(rèn)識鳥獸草木之名，以豐富孩子的知識和心智。遠(yuǎn)離大自然，會讓孩子們“生病”。有國外學(xué)者描述了兒童自然缺失癥狀態(tài)：注意力紊亂，想象力貧乏，好奇心喪失，孤獨、焦躁、易怒、肥胖。在我國，自然缺失癥已成普遍現(xiàn)象。曾有專門機(jī)構(gòu)在全國20個省市調(diào)查了1300名中小學(xué)生，每周戶外活動不足3小時者高達(dá)48.5%，日均戶外活動達(dá)到1小時者只有14.08%。大部分孩子竟然不知道花生是長在土里還是樹上，也不知道蜻蜓咬不咬人。家長擔(dān)心戶外活動影響了孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校擔(dān)心戶外活動危及學(xué)生安全，以致“藍(lán)天下的學(xué)?！彪x孩子們越來越遠(yuǎn)。

在歐美以及日本等發(fā)達(dá)國家，為了讓城市的孩子走進(jìn)大自然，在自然的美妙與偉大中提升自身的觀察力、創(chuàng)造力，“自然學(xué)校”項目應(yīng)運而生。教師從各個方面引導(dǎo)孩子們親近自然，從自然之中獲取創(chuàng)造的靈感。自然學(xué)校不在現(xiàn)有的教育體系之內(nèi)。在國外，自然學(xué)校有公益、半公益和商業(yè)三類。通過50天至100天的課程，注重培養(yǎng)孩子集中注意力的能力。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子能靜下來觀察事物或者開始能專注一件事，就容易認(rèn)可自然教育的理念。

2012年3月，世界自然基金會與蘇州市農(nóng)委啟動了“濕地1+1”項目，濕地自然學(xué)校是其中的一項重要內(nèi)容。同年8月，國內(nèi)首個濕地自然學(xué)校在蘇州太湖國家濕地公園正式揭牌。該校由世界自然基金會和蘇州市濕地保護(hù)管理站、蘇州市林學(xué)會合作建立。蘇州市濕地保護(hù)管理站站長馮育青表示：濕地自然學(xué)校并不是一般意義上的學(xué)校，是以自然濕地生態(tài)為師、以志愿者為載體、面向大眾進(jìn)行科普教育的場所。對招募來的學(xué)員，將進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，比如關(guān)于辨識鳥類、昆蟲，濕地形態(tài)的訓(xùn)練，同時，將組織學(xué)員們開展?jié)竦刂矘洹⑹┓?、修枝等戶外工作，以及清潔濕地沿岸的垃圾，識別外來入侵品種等。目標(biāo)是讓每一名學(xué)員都成為合格的“濕地保護(hù)的宣講員”。

2014年，在深圳市華會所生態(tài)環(huán)?；饡闹С窒?，環(huán)保部宣教中心在全國范圍內(nèi)啟動了全國自然學(xué)校能力建設(shè)項目。2016年1月，由環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心主持編寫的《自然學(xué)校指南》近日完成并投入使用。該指南共包括概述、自然學(xué)校建設(shè)、教學(xué)課程開發(fā)、自然學(xué)校評估和典型案例等5章，旨在為擬建、在建和已建的自然學(xué)校提供參考和幫助，促進(jìn)國內(nèi)自然學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

創(chuàng)建：依托自然公園

2013年3月，深圳市人居環(huán)境委員會決定引進(jìn)國外“自然學(xué)?！钡沫h(huán)保理念，逐步探索創(chuàng)建自然學(xué)校深圳模式。此后，又聯(lián)合深圳市城市管理局，共同邀請世界自然基金會（WWF）、深圳紅樹林濕地保護(hù)基金會（MCF）作為項目的技術(shù)指導(dǎo)，深圳市華會所生態(tài)環(huán)保基金會提供資金，對深圳自然學(xué)校志愿講解員培訓(xùn)、統(tǒng)一管理體系的建立等方面進(jìn)行支持。

2014年1月，深圳市創(chuàng)建了首個“自然學(xué)校”——華僑城濕地自然學(xué)校。華僑城濕地位于歡樂海岸項目北區(qū)，占地面積約68.5萬平方米。華僑城濕地是中國唯一地處現(xiàn)代化大都市腹地的濱海紅樹林濕地，擁有大面積的紅樹景觀和100多種珍稀鳥類。華僑城濕地自然學(xué)校面向社會各界招募環(huán)保志愿教師，他們要經(jīng)過3個月系統(tǒng)的培訓(xùn)及實踐積累方能正式畢業(yè)。環(huán)保志愿教師根據(jù)興趣分小組，小組成員經(jīng)過討論、實踐、改進(jìn)研發(fā)課程，目前已研發(fā)出4個主題教學(xué)課程、1個校本課程、1個地方課程。對此，國家環(huán)保部宣教中心主任賈峰認(rèn)為：自然學(xué)校的環(huán)保教育模式告別了過去由政府大包大攬的做法，社會、企業(yè)、個人都承擔(dān)了相應(yīng)的公益責(zé)任。此外，自然學(xué)校的互動式環(huán)保學(xué)?；顒右沧尛h(huán)保培訓(xùn)不再單一，參觀者不僅能學(xué)習(xí)知識，還能參與紅樹林培育、棧道修繕等體驗活動，為生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

同7月，深圳仙湖植物園啟動了仙湖植物園自然學(xué)校創(chuàng)建工作，完成了“一間課室”“一套教材”“一支環(huán)保教師志愿者隊伍”的基本創(chuàng)建任務(wù)?！笆a生植物導(dǎo)賞”課程主要面向8歲至12歲的小學(xué)生。旨在通過兩小時的學(xué)習(xí)，讓孩子們對蔭生植物有一定的了解，認(rèn)識這類植物的生存環(huán)境，只有保護(hù)好環(huán)境，這些有趣的植物才能很好地生存下來。

家長眾籌“自然學(xué)?！?/p>

2016年2月13日，“70后”杭州家長袁俊在網(wǎng)上發(fā)起眾籌，準(zhǔn)備在新安江邊的山水間，建一所沒有圍墻的自然學(xué)校。

袁俊創(chuàng)建自然學(xué)校的想法，源于2013年春節(jié)。當(dāng)時，他和剛上小學(xué)的兒子在臺灣溪頭地質(zhì)公園遇到一群日本孩子。發(fā)現(xiàn)他們圍著一棵大樹，輪流用聽筒聆聽虹吸現(xiàn)象。大概是2小時一次，樹木會把地下水吸上來，像是大海的濤聲。“平時我們不會這么明顯地感知到每棵樹鮮活的生命。”帶隊的自然老師告訴他，整個觀察過程不僅能鍛煉孩子的專注力，而且對生命產(chǎn)生敬畏。

眾籌貼子發(fā)出后，有意向參與眾籌的資金紛至沓來，先后有960萬元左右。袁俊說：“最后我們只接受了其中的270萬元、45名共建人，這樣做是為了保持對公司運營的控制權(quán)。”其實，早在一年多前，袁俊就在杭州建德市楊村橋鎮(zhèn)岱頭村租下了約100畝田地、30畝水域，并為籌建自然學(xué)校做了許多準(zhǔn)備。學(xué)校主體建筑的屋頂參考了被譽(yù)為全世界最好的幼兒園——富士幼兒園，在可控的范圍內(nèi)，讓孩子們釋放天性，自由自在地冒險，還有可以農(nóng)作的良田，奔跑追逐的小道，水上的帆船、劃皮艇。下半年，麋鹿和羊駝等動物也將入駐。此外，一部分攀巖墻、背摔墻等團(tuán)隊建設(shè)活動也將作為周末的支撐項目。

2016年3月20日，這所自然學(xué)校進(jìn)行了首次小規(guī)模試課，有7個3歲至6歲孩子的家庭，4個7歲至9歲孩子的家庭，總共15個大人和11個小朋友參與。孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、玩耍的時候，另一個教室里，一位幼教老師給家長們上了半小時的幼兒教育講座，教家長如何更好地了解兒童心理、與孩子溝通。低年齡段孩子的課程主要圍繞種子做文章，找種子、看關(guān)于種子的動畫片、做種子鑲嵌畫等；高年齡段孩子的課程主要和石頭打交道，包括分組游戲、撿石頭、認(rèn)識石頭、用石頭打水漂、用石頭繪畫等。小朋友媛媛的母親說：“從學(xué)?；睾贾莸穆飞希骆聫?qiáng)烈要求我為她報名參加以后的各期活動。孩子覺得一天的體驗下來，很好玩，不會有這個不行那個不能做的限制，覺得很自在。她還發(fā)現(xiàn)，原來石頭可以這么好玩。”

工作人員表示：第一次試課結(jié)束，他們會在后續(xù)做出相應(yīng)調(diào)整：一是會根據(jù)家長提出的意見，在管理和后勤的細(xì)節(jié)上做出改進(jìn)；二是以后會更加強(qiáng)調(diào)孩子眼耳鼻舌身意“六識”的運用，讓孩子在戶外活動中鍛煉獨立自主的能力，培養(yǎng)野外生活的經(jīng)驗。

自然教育“風(fēng)生水起”

“教育部對學(xué)校有社會實踐課的課時規(guī)定，要求學(xué)校將生態(tài)保護(hù)滲透到相關(guān)學(xué)科。但很多學(xué)校不重視，社會實踐課很多變成‘寫作業(yè)的課；而且很多學(xué)校沒有校本教材?！敝袊吧鷦游锉Ｗo(hù)協(xié)會科普處處長郭立新說。他的感觸主要歸因于該協(xié)會在進(jìn)校園開展環(huán)境教育活動時遇到的困難與阻力。不過，國內(nèi)也有個別學(xué)校在自然教育方面做得“風(fēng)生水起”。

“小農(nóng)夫”課程是南京理工大學(xué)實驗小學(xué)的特色課程。說起該校的實踐園，學(xué)生們都非常自豪。10年前，學(xué)校初建有一個2000平方米的園地，這在城市校園里是非常難得的。學(xué)校因地制宜，在每周的綜合課上輪流安排學(xué)生到園地里種植蔬菜，養(yǎng)殖雞鴨和兔子等小動物。同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)了很多課外的知識。2015年，學(xué)校擴(kuò)建，多出來10畝地，學(xué)校沒有建房子，而是建成了實踐園，開辟成了學(xué)生的第二課堂。如今，這里不僅有菜園、池塘、養(yǎng)殖區(qū)，還有四大果園，有數(shù)百棵桃樹、梨樹、棗樹和葡萄樹。學(xué)校設(shè)立了種植節(jié)和收獲節(jié)，春播秋收。學(xué)校會根據(jù)季節(jié)變化，讓孩子們在學(xué)校的植物園里種植不同的蔬菜瓜果，學(xué)生在種植過程中的表現(xiàn)，會被計入“綜合素質(zhì)檔案”。很多同學(xué)在園地里拔過蘿卜，挖過山芋，玩得很開心。該校的“‘城市小農(nóng)夫特色文化建構(gòu)” 項目已被評為2015年南京市小學(xué)特色文化建設(shè)項目。

在江蘇淮安，走進(jìn)富士康實驗小學(xué)的“開心農(nóng)場”，仿佛走進(jìn)了一個動植物樂園，這里有池塘、田壟、果樹，還有家禽。每到課間，這里成為孩子們親近綠色、了解大自然的好去處。該?！伴_心農(nóng)場”實踐基地建設(shè)項目被評選為省級優(yōu)秀項目。據(jù)《教育》雜志記者了解，近年來，淮安市教育局成立了市、縣、校三級生態(tài)市建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把“綠色學(xué)校”創(chuàng)建納入年度目標(biāo)進(jìn)行考核。同時，通過整合資源，充分挖掘各門學(xué)科環(huán)境教育的內(nèi)容，將環(huán)境教育全方位地滲透到各科教學(xué)之中，確保環(huán)境教育課程開課率達(dá)到100%，且每學(xué)年不少于12課時。還結(jié)合“世界環(huán)境日”主題，通過升旗儀式、主題班隊會、知識競賽等形式，開展校園系列環(huán)境教育活動，普及環(huán)境教育知識。鼓勵有條件的學(xué)校自編生態(tài)文明教育校本教材或綜合實踐活動學(xué)生活動資源包，以系統(tǒng)教學(xué)和實踐研究，提升學(xué)生生態(tài)環(huán)保研究意識和水平，自覺增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

2015年底，廣東省環(huán)保廳啟動實施“自然學(xué)院”項目的試點，經(jīng)過篩選，丹霞山世界地質(zhì)公園、鼎湖山國家自然保護(hù)區(qū)、廣州海珠國家濕地公園、河源萬綠谷、東莞檀香島成為了首批5家試點單位。2016年6月3日，廣東自然學(xué)院試點學(xué)校在石碣檀香島掛牌成立。省環(huán)保廳“自然學(xué)院”項目相關(guān)負(fù)責(zé)人周觀明表示：該項目以大自然為校外課堂，將通過在檀香島開展自然環(huán)保體驗和深度學(xué)習(xí)自然知識課程，讓公眾在參與中找到自己與自然、環(huán)境、社會的鏈接，完善自我，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)社會?！白匀粚W(xué)院”的目標(biāo)人群主要是幼兒及中小學(xué)學(xué)生，課程內(nèi)容就是把孩子們“扔”到自然中，接觸花草樹木、鳥獸魚蟲，學(xué)習(xí)、反思，最終成為一名“環(huán)境衛(wèi)士”。

不過，這里的課堂并不枯燥?！白匀粚W(xué)院”的課程是由專業(yè)的環(huán)境教育機(jī)構(gòu)專家設(shè)計的，現(xiàn)已進(jìn)入試課階段，授課形式包括傳統(tǒng)春秋游、社會實踐、親子課堂等，老師則是經(jīng)過培訓(xùn)的高校志愿者以及一線自然講解員。廣州市天河區(qū)體育西路小學(xué)校長林雁在觀摩后表示：相關(guān)課程不僅教授自然知識，還鍛煉孩子的協(xié)調(diào)溝通能力，比單純的游園活動要更有意義。