淺談班主任工作的點滴體會

王潤兵

班級是學校教育工作的基本單位，是學生全面發(fā)展、健康成長的搖籃，而班務工作又是學校教育工作的基礎。教育工作做為一項事業(yè)，需要我們用愛心去經營;班務工作做為一門管理學，更需要我們懂藝術、會經營！那么如何去經營好一個班集體呢——廣博的“愛心”是前提和基礎;科學的“藝術”是重要的保證;“欽佩”和“信任”是關鍵。

一、廣博的“愛心”是前提和基礎

教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。”充滿愛心地去管理學生和班級是班主任工作成功的基礎。班級就象一塊長著希望禾苗的田地，而廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。中小學時期正是一個人生理心理的發(fā)展期，也正是闖禍、多事的時候。一句關切的問候，一絲溫情的微笑，一束鼓勵的目光……班主任一個微不足道的表情，都將如迷途中的燈塔、遮風擋雨的綠蔭、愉悅心靈的樂章，給學生以自信、快樂和勇氣。

1.只有愛學生，才能適應中小學生的身體和心理發(fā)展要求。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動容易被調動起來。一般說來班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。中小學學生正處于成長期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于初級階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。

2.只有愛學生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質。有了愛學生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學和管理工作中去，才能有利于樹立高尚的道德品質和崇高的思想境界;才能自覺地努力學習專業(yè)知識，提高業(yè)務水平，具備較強的教學和管理能力;才能真正熱愛、信任和了解自己的學生，建立起平等和協(xié)的師生關系。在班主任工作實踐中，這方面教育成功的事例有很多。

3.只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。從許多方面了解和掌握學生情況是順利進行班主任工作的前提條件。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。班主任和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。

二、科學的“藝術”是重要的保證

從開學的第一天起，我就把“責任、寬容、自覺、自省”這八個字當作班風目標寫在了教室墻上、班級日記上、班務記錄上，并做出具體闡釋，我還輔之以一副對聯(lián)進一步強化這種理念：“有志之人立長志，無志之人常立志”。在黑板的上邊，還有這么意味深長的一句話：“來的時候想想該做什么？走的時候想想作了些什么？”這種理念，始終是一種導向，一種目標，需要強化，需要培養(yǎng)。

1.教師的責任心是一種無聲的榜樣和力量。在雨雪天，第一個到教室的是我;在一些特殊的日子，學生情緒容易激動，和同學們在一起的還是我;新年了，同學們渴望舉行一個熱烈而隆重的文藝聯(lián)歡晚會，在不影響教學秩序的前提下，我會和同學們一起在音樂教室盡情歡歌;中秋之夜，同學們情緒高漲，我們教室正在舉行“中秋之夜詩歌朗誦會”;而在“五四青年節(jié)”來臨之時，我們又會舉辦“青春、理想、信念”演講比賽;星期五的班會上，許多同學侃侃而談，那是我們正在舉行的主題班會……在活動中受教育，讓每個學生發(fā)揮自己的主觀能動性，減少了犯錯誤的機會，使他們始終處于一種積極向上的心理狀態(tài)。

2.為了增強責任心，在處理班級具體事務時，強調責任意識。每當學生之間出現(xiàn)矛盾或犯錯誤時，我總是引導他們：不攬功、不委過，講原則、講團結，使那些不敢、不愿承擔責任的學生，最大限度受到教育。班主任不必事必躬親，只要確定了大的原則和章程，相信大多數(shù)同學會照章辦事。凡是打架、不上早操、不打掃衛(wèi)生、不完成作業(yè)、不完成各項任務、不積極參加學校組織的各項活動的，均有相應的條例和規(guī)章約束監(jiān)督，這種約束監(jiān)督具有人文因素，具有可操作性。處理這類問題時，往往先讓學生自己分析錯誤的性質，提出自我處罰的意見，然后由班長和團支部書記、紀律督查提出班級處罰意見，當然，這些意見里邊還包括寫出600字的反省日記。

3.寬容是一種美德。如果用滿腔的熱情去愛學生，認識到學生是活生生的人，是待雕刻的大理石，是待開墾的土地，你就會寬容他們一些無礙大局的細節(jié)，你就會更多的贊美他的閃光點而將他的瑕疵掩在你的內心深處。

三、欽佩和信任是教育的關鍵

1.博學多才——獲取欽佩與信任的第一步。俗話說“親其師則信其道也”，如果我們班主任老師能獲得學生的信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。曾記得在我上初二的時候，物理課程才剛開設，我的物理老師外表看上去并不怎么樣。但是，他有著一手漂亮的粉筆字，而恰恰是他的這一專長深深地吸引了我。當時，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅。他的一切言行就象他的字一樣漂亮而有吸引力，再加上他的普通話既流利又標準，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很了不起。進而愛屋及烏，由喜歡他的字轉變?yōu)橄矚g上他的物理課。

2.富有愛心的言行——促使欽佩與信任的升華。在初步取得班內學生的欽佩與信任之后，如何使之長久持續(xù)是一個很重要的問題。有時往往因為一個不起眼的小疏忽，會令我們辛苦建立的信任毀于一旦。只有讓學生真正地發(fā)自內心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。在課堂上，教師要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學生的奮進精神;用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發(fā)學生認識錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，教師贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。

3.良好的人格魅力 —— 使欽佩與信任恒久。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學生的整個人格。所以，教師自己也是以整個人格來與學生接觸的，是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。教師的人格魅力是建立在威望、愛心、求知欲、理想的基礎上的。首先，教師的威望是逐步蘊育起來的，教師的一舉一動、體態(tài)、穿著打扮、教態(tài)和作風，無時無刻不在影響著學生，教師只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，同時建立自己的威望。