小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

彭立強(qiáng)

習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的、不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為的模式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。習(xí)慣猶如一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。難怪英國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

可是，對(duì)于跟隨父母搬遷來(lái)的孩子，在本地新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)剛扎下根，各方面條件都很艱苦，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的成長(zhǎng)和教育，導(dǎo)致移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的各方面素質(zhì)不高，尤其是行為習(xí)慣堪憂：這些學(xué)生比一般適齡上學(xué)的學(xué)生年齡偏大，父母的文化水平普遍較低，很多孩子交給爺爺奶奶照顧，致使學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)偏差，諸如遲到、曠課、偷懶、作業(yè)缺交、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂、不講衛(wèi)生、滿口粗話、打架、小偷小摸等行為屢見(jiàn)不鮮。雖然我校的老師努力地加強(qiáng)德育工作，但由于得不到家庭教育的有效積極配合，老師的付出難見(jiàn)成效。那么怎樣有效地培養(yǎng)這些移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？

一、以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我校德育處開(kāi)展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求學(xué)生看見(jiàn)紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學(xué)生看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學(xué)生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。這樣訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從細(xì)微處入手

培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣。講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。但在我們移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是非常差的，所以老師就著手先從培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣開(kāi)始。教師在每次的班會(huì)上都會(huì)提出一些要求：（1）勤洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，身體無(wú)異味;（2）飯前便后洗手;（3）定期整理和清洗書(shū)包;（4）愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到垃圾箱里;（5）不喝生水。然后在每天的晨檢中再去檢查落實(shí)，慢慢培養(yǎng)孩子的講衛(wèi)生意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得 “時(shí)間就是金錢(qián)”、“時(shí)間就是效率”，從小養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。例如，對(duì)學(xué)生提出一些基本要求：（1）晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床;（2）放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍;（3）回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢;（4）做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓;培養(yǎng)尊重他人的習(xí)慣。

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。例如，提出一些小要求：（1）耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話;（2）用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話;（3）聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完;（4）未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的習(xí)慣。規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒(méi)有秩序任何集體活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展。

三、以活動(dòng)為載體

“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”是我們的小學(xué)生思想教育應(yīng)遵循的原則。小學(xué)生以形象思維為主，喜愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校組織多項(xiàng)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，在活動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，有利于良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。如組織各班參加“感恩之聲，抗戰(zhàn)之歌”大型文藝匯演，年級(jí)田徑接力賽，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)故事比賽，寒暑假作業(yè)展評(píng)等多種形式的集體活動(dòng)。通過(guò)深入淺出的活動(dòng)載體，用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的故事、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生參與其中，這樣更加具有吸引力和感染力，教育也就起到了良好的效果。

四、從細(xì)微處評(píng)價(jià)

行為習(xí)慣要落實(shí)到生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。正如上面所說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都提出一些培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的小要求，并用這些小要求來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在每周五降旗的時(shí)候，值周老師會(huì)著重對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣，好人好事等方面來(lái)評(píng)價(jià)班集體，同時(shí)在班會(huì)課上老師也會(huì)用這些標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣或者改變自己不良的行為。

五、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，矯正學(xué)生不良行為。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是這種面臨家庭教育不到位，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，意識(shí)不強(qiáng)等因素，更應(yīng)該提倡家庭與學(xué)校，家庭與社會(huì)形成合力來(lái)培養(yǎng)和矯正孩子的行為習(xí)慣。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！奔彝?duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長(zhǎng)首先要遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對(duì)孩子的不良影響。針對(duì)我們這種移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校教師就更應(yīng)該主動(dòng)家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開(kāi)展“我和規(guī)范同成長(zhǎng)”的家校活動(dòng)。使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《守則》和《規(guī)范》，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。

六、注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，易產(chǎn)生、也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過(guò)努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷地訓(xùn)練才能形成?？梢?jiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。

冰凍三尺，非一日之寒。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，況且我們面對(duì)的是移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)從四面八方匯集來(lái)的不同方言、不同習(xí)慣，良莠不齊的學(xué)生，就更應(yīng)該努力克服困難，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持不懈，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，有了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。我們相信：堅(jiān)持“科學(xué)方法+持之以恒”的培養(yǎng)策略，潛移默化地去影響學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)享受到良好習(xí)慣帶來(lái)的永久福利。