淺談職高語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素運(yùn)用

王其娟

摘 要：語(yǔ)文作為一門工具學(xué)科，可以豐富人的內(nèi)涵，提高人文修養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不僅是一種知識(shí)的傳授更是情感的傳遞，本文對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)中情感的運(yùn)用進(jìn)行研究，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和綜合能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；情感教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；綜合能力

通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不僅可以提高學(xué)生智力水平還可以讓學(xué)在語(yǔ)文學(xué)中感受文字帶來(lái)的美感，凈化心靈，提高道德素質(zhì)，但是由于很多語(yǔ)文教學(xué)中墨守陳規(guī)的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文課程越來(lái)越不受歡迎，隨著教育改革的進(jìn)行，職高語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也隨時(shí)改革進(jìn)行了來(lái)改變，新課改通過情感教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到文章帶來(lái)的不同感受，通過不同的授課方式增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升整體素質(zhì)。新課改認(rèn)為情感教學(xué)在職高教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，其通過老師設(shè)計(jì)的不同教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課程中的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高上課質(zhì)量。

1職高語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的意義

1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

由于職高本身招生的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)一會(huì)出現(xiàn)層次不齊，一些沒辦法進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行就讀，而想繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生選擇了職高繼續(xù)學(xué)習(xí)。并且由于職高學(xué)生的年齡真處于青春期，經(jīng)常會(huì)有青春期的一些叛逆、敏感等問題，他們很多會(huì)出現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦等心理，如不及時(shí)的進(jìn)行糾正和引導(dǎo)對(duì)其身心健康都會(huì)產(chǎn)生影響。而語(yǔ)文教學(xué)作為職高的一門重要的課程，在課程上老師可以通過正確的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而喜歡上語(yǔ)文，比如在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將課程內(nèi)容進(jìn)行改編，來(lái)引起學(xué)生的興趣，同時(shí)在課堂上可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象提出一些不同的建議，一方面可以提升課堂氣氛，另一方可以通過課堂的交流來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

1.2職高學(xué)習(xí)有利于教學(xué)改革

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)模式也在逐漸改變，情感教學(xué)模式逐漸被學(xué)生所接受，在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才的綜合需求越來(lái)越多，職高作為培養(yǎng)專業(yè)初級(jí)人才的寶地，語(yǔ)文是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，所以語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育是可以有效的促進(jìn)改革的進(jìn)行。根據(jù)目前職高的教學(xué)課程安排來(lái)看，其教學(xué)目標(biāo)多是重視語(yǔ)言的積累和思想道德水平的修養(yǎng)，使學(xué)生形成一個(gè)健全的良好人格。

1.3情感教學(xué)有利于滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的要求，提升文化素養(yǎng)

職高學(xué)生正處于青少年的敏感時(shí)期，會(huì)容易收到社會(huì)的誘惑產(chǎn)生不良情緒或行為，所有職高語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過情感教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴，懂得互敬互愛，避免發(fā)生一些不必要的矛盾。雖然職高學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，但是其對(duì)知識(shí)都有著渴求，而怎樣將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，讓他們產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)能力，教師可以通過人文關(guān)懷情況對(duì)學(xué)生授課，讓學(xué)生不再感覺課堂乏味。教師通過課堂上對(duì)學(xué)生人格的塑造從而提升人文素養(yǎng)[3]。

2如何做好情感教育

2.1根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行授課

教師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況，以及課堂內(nèi)容中作者的中心思想和想表達(dá)的情感，進(jìn)行課堂的設(shè)置，讓學(xué)生可以真切的感受到課程中作者的真實(shí)情感，進(jìn)而激發(fā)自己的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)情感表達(dá)。

2.2通過情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生情感

教學(xué)中除了讓學(xué)生真實(shí)感受到文章內(nèi)作者的真實(shí)情感以外，還可以利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備比如通過觀看一些影片，網(wǎng)絡(luò)視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景中，讓學(xué)生理解作者的心情，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生自己情感，從而對(duì)場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生真實(shí)感受社會(huì)的美、惡、善、丑，教師可以通過如此的情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德水平，建立正確的價(jià)值觀。

2.3豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加情感體驗(yàn)

語(yǔ)文的教學(xué)除了讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于情感的表達(dá)，可以拓展其閱讀能力，豐富知識(shí)，加深學(xué)生情感的表達(dá)。一般語(yǔ)文課堂中，時(shí)間有限，對(duì)于知識(shí)的授課也是有限的，為了更好的、更多的讓學(xué)生感受不同的知識(shí)[4]，就需要教師在課下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多方面知識(shí)的采集，比如搜集一些適合學(xué)生的書籍、影片以及課外讀物，拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的信息量，從而讓學(xué)生體會(huì)到不同的情感表達(dá)。

2.4完善教學(xué)考核，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

我國(guó)教學(xué)的多年來(lái)一般都是偏重于語(yǔ)文知識(shí)的考核，而忽視了情感的作用。教學(xué)改革的現(xiàn)在，情感評(píng)價(jià)，使我們?cè)诳己酥胁粌H要考核對(duì)于知識(shí)的掌握，更是需要考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力。所以在教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，更需要的是對(duì)學(xué)生認(rèn)知、智力以及素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文情感教育中教師需要不斷的重視情感教學(xué)，更重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生的認(rèn)知的統(tǒng)一。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，更重要的是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生真實(shí)感受和體會(huì)到課中的情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，建立應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任心和正確的社會(huì)認(rèn)知。本文針對(duì)于情感教育對(duì)學(xué)生的影響和如何進(jìn)行情感教育進(jìn)行分析[5]，總結(jié)出課堂情感教學(xué)不僅需要教師因材施教的授課，更需要的是學(xué)生的配合，才可以更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高思想道德水平，提升綜合素質(zhì)。

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（作者單位：天長(zhǎng)工業(yè)學(xué)校）