提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)小妙招

李旭瓊

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加高效。本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升課堂教學(xué)有效性的小妙招，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.163

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)階段作為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要本著高度的責(zé)任心，將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而使課堂教學(xué)更加高效。本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升課堂教學(xué)有效性的小妙招，在此與大家分享。

一、處理好整體與局部的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要注意的方面有很多，雖然小學(xué)階段教師需要對(duì)學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)較之于初中和高中要簡(jiǎn)單得多，然而受多種因素的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意很多問(wèn)題。其中，教師在教學(xué)的過(guò)程中要處理好一些關(guān)系就是整體與局部的關(guān)系。本人認(rèn)為，教師在實(shí)際的教學(xué)中能夠有效處理好整體與局部的關(guān)系，也是提升課堂教學(xué)有效性的一個(gè)小妙招。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要從整體出發(fā)，顧全教學(xué)大局。教師面對(duì)的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因此一定要對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況有清楚的了解，這樣才能針對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方法，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生的整體情況出發(fā)十分關(guān)鍵，作為新時(shí)期的教師在有效的從整體出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還要注意局部。雖然小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是，學(xué)生之間的語(yǔ)文水平存在一定的差異性，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中在從整體出發(fā)的同時(shí)，還要求教師能夠從局部注意，對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引起重視，尤其對(duì)在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難的學(xué)生更要引起重視，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)才能更加有效。

二、分析與綜合

分析與綜合是一種有效的教學(xué)方法，也是一種十分適用于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的方法。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，博大精深，教師進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程也是進(jìn)行文化傳承的過(guò)程，然而如何更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳輸，就要看教師采用何種教學(xué)方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中應(yīng)該講解方法與技巧，為了找到更好的教學(xué)方法與技巧，我們先來(lái)分析一下語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)教材是由很多篇文章組成的，因此，教師想要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，就需要教師有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章講解，而部分教師之所以在教學(xué)的過(guò)程中成效欠佳，很關(guān)鍵的一個(gè)因素，就是沒(méi)有掌握該如何著手展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。分析與綜合無(wú)疑是一種能夠有效提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有效性的方法。

教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，逐一的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單一的知識(shí)點(diǎn)，有節(jié)奏的對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容分解，使學(xué)生逐漸消化，進(jìn)而使學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生掌握零碎的知識(shí)點(diǎn)并能夠?qū)ξ恼戮唧w的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，使學(xué)生從整體上去認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容能夠有一個(gè)全面的把握。總之，分析與綜合的教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生重要影響，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要能夠有效應(yīng)用該種教學(xué)理念。

三、構(gòu)建趣味課堂

構(gòu)建趣味課堂既是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)理念，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)小妙招，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重趣味語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。構(gòu)建趣味小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言具有重要意義，有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，只有學(xué)生的注意力集中于課堂，學(xué)生才能很好的接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性才能成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)代課堂教學(xué)不應(yīng)該是建立在教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該建立在學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要能夠更加高效的獲取知識(shí)點(diǎn)，還要真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)目的。

四、師生互動(dòng)，加強(qiáng)交流

在提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法中，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，也是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)小竅門(mén)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，同時(shí)由于小學(xué)生的自制能力較差，因此如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，不注意很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)師生之間的活動(dòng)就是很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)的方法。教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，不能只顧著對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行講解，還要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并與教師互動(dòng)，這樣不僅能夠很好地將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)，還能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，并不是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生說(shuō)話(huà)，就是有效的師生互動(dòng)，有效的師生互動(dòng)也需要掌握有效的方法與技巧，教師要積極學(xué)習(xí)一些更加有助于師生之間進(jìn)行互動(dòng)的方法與技巧，使師生之間的互動(dòng)變得更加高效。

五、發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效進(jìn)行思考十分重要，然而就目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位并沒(méi)有得到切實(shí)的發(fā)揮。作為小學(xué)語(yǔ)文教師不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生記性知識(shí)傳授的任務(wù)，而且還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙的艱巨任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法，對(duì)學(xué)生而言具有重要意義。為了給小學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中為小學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。

本文介紹了幾種小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有助于提高課堂教學(xué)有效性的小技巧，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中一定要有開(kāi)放的思想，積極接受新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。