淺論幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)目標的敘寫

梅霞

【摘 要】幼兒園的語言集體教學(xué)活動，是幼兒園課程實施的一個重要手段，也是促進幼兒有效發(fā)展的重要途徑之一，所以，目標要突出明確、具體、重點突出；內(nèi)容要抓住準確，知識定位準確、重點突出，精心組織。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教學(xué)目標 幼兒教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.196

幼兒園教學(xué)目標是幼兒園教育活動最具體化的體現(xiàn)，但許多教師對“如何科學(xué)敘寫目標”缺乏明確的認識，在實際教學(xué)目標制定過程中往往存在著諸多問題。隨著《綱要》《指南》的貫徹落實，當今幼兒教育十分強調(diào)幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)教育目標在幼兒園一日生活中及各類教育形式中的滲透、有效落實。因此，教學(xué)目標的敘寫就顯得尤為重要。

每個幼兒教師在教學(xué)實踐中都面對如何科學(xué)敘寫教學(xué)目標這一實際問題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標落實到具體的教學(xué)活動之中呢？教師們雖知道教學(xué)目標的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標，因此就造成了敘寫目標、落實目標過程中諸多問題。

長期以來，大多數(shù)教學(xué)活動存在著無效和低效現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，主要原因是教學(xué)規(guī)范問題，在教學(xué)活動目標意識不強，處于自在階段。教學(xué)過程沒有圍繞目標展開，大都出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。圍繞目標開展有效教學(xué)的研究提出，教學(xué)活動的有效性不是自然而然生發(fā)的，是有意識創(chuàng)建的，緊緊圍繞目標開展活動，讓教師們可以在自己所處的環(huán)境中努力打造出相對有效的教學(xué)活動來。

一、目前幼兒園教學(xué)目標制定的現(xiàn)狀：

每個幼兒教師在教學(xué)實踐中都面臨如何制定教學(xué)目標這一實際問題，教師們是否能有效地、科學(xué)地將教育目標貫徹到具體的教學(xué)目標之中呢？教師們雖知道教學(xué)目標的重要性，但不知道怎樣才算好的教學(xué)目標，因此就造成了制定教學(xué)目標過程中諸多問題。我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：教師制定的教學(xué)目標很多都會用“培養(yǎng)……”、“激發(fā)……”這樣一些很寬泛的詞，在不同的活動中似乎都可以通用，但這樣的目標又怎么能統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)整個過程呢？在我園教師制定教學(xué)目標時存在如下問題：

（一）目標不夠全面

比如：中班語言活動《小螃蟹找工作》的活動目標：1、通過討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。2、運用詞合適，并能用語言、動作等表達自己的見解。目標1有方法與要達到的目標，但目標2就很籠統(tǒng)了，“表達自己的見解”，讓成人都不能明白要表達什么見解，另外情感態(tài)度與知識技能也沒有體現(xiàn)。

目標的內(nèi)容需要全面，需要能促進幼兒的認知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。一般的目標內(nèi)容應(yīng)包括知識與技能、過程與方法、情感價值觀三個方面，教師在分析教材時，要充分挖掘其多方面的教育價值。

（二）活動目標不具體

目標無法在教學(xué)活動中真正地貫徹與落實，其他教師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。如中班語言活動《小雞 小鴨》：1、激發(fā)幼兒想象能力，語言表達能力。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語言講述圖片內(nèi)容。3、教育幼兒互相幫助、團結(jié)友愛。目標1對任何語言課都適合，是萬能而沒有實際意義的；目標2也太籠統(tǒng)，運用的方法和要學(xué)習(xí)的知識技能都沒有體現(xiàn)；目標3沒有說明要通過什么方法來對幼兒進行教育。

（三）主語不夠統(tǒng)一

在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。如中班兒歌《七星瓢蟲》活動目的：1.在認識瓢蟲以后學(xué)會兒歌，鞏固所學(xué)知識。2.進一步知道瓢蟲的特征，知道七星瓢蟲是益蟲，了解瓢蟲與農(nóng)作物的關(guān)系。3.發(fā)展幼兒的分析、概括能力，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。目標1、2和目標3的主語不統(tǒng)一。

（四）幼兒能力發(fā)展目標較模糊

不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。如大班語言活動《春天》活動目標：1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。又如教師在繪畫活動中提出能力目標為“鼓勵幼兒大膽作畫，發(fā)展想象力?！?/p>

（五）幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)

雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。如小班語言教案《寶寶的一天》活動目標：1、嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗在幼兒園與老師同伴相處的快樂。2、萌發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。

（六）先有活動，再制定目標，喪失了目標在活動過程中的指導(dǎo)性功能

本末倒置，覺得該活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。

（七）目標定位太低。在一些觀摩活動中，我們時常會碰到一些看似過程順暢，形式新穎、師幼對答如流的“完美”活動

但透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，我們不免會反思：活動的知識點在哪里？活動中幼兒獲得了什么？究其實質(zhì)，教學(xué)目標制定未能準確定位幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，忽略了挑戰(zhàn)性。

綜上所述，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標并非易事，一個適宜有效的教學(xué)目標不僅反映了該教師對知識的分析解構(gòu)能力，還反映了其教學(xué)經(jīng)驗、對幼兒的了解程度以及對教學(xué)目標功能的理解是否準確等綜合素養(yǎng)。

二、對于幼兒園教學(xué)目標制定研究

“目標是起點，也是歸宿”。在幼兒教育中，我們從目標體系劃分，一般可分為教育總目標一一各年齡階段目標——教學(xué)活動目標三個逐級轉(zhuǎn)化的層級教育目標。其中，教學(xué)目標是教育目標最具體化的體現(xiàn)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，決定著整個教育總目標的落實與達成度。布盧姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道達到的目標是什么。由此可見，教學(xué)目標是教學(xué)活動的核心，是教師專業(yè)成長的靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。它限定教學(xué)活動的運作，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。對保證教學(xué)活動有效開展至關(guān)重要。教學(xué)目標的有效性是教學(xué)活動有效性的決定因素。制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。我們以語言領(lǐng)域為例：

（一）幼兒園語言教育的總目標

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標：

第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。

理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，

（二）幼兒園語言教育的活動分類目標

A.談話活動目標

談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型，目標主要有：1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。

B.講述活動目標

講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力； 2.培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。

C.聽說游戲目標

聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。

D.早期閱讀活動目標

幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。

E.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動目標

文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動類型，目標主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達自己對某個文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達自己的經(jīng)驗和想象。

作為一線教師，我們應(yīng)認真汲取《綱要》、《指南》理念，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀多維度架構(gòu)教學(xué)目標，進而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標真正能落實于教學(xué)活動過程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長。

三、在制定目標時可遵循以下幾點：

1.體現(xiàn)幼兒年齡特點。目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際，只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。因此教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使教學(xué)活動目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。

2.體現(xiàn)語言學(xué)科特點。要關(guān)注本領(lǐng)域的核心價值，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達，不同的語言教學(xué)形式，側(cè)重點有所不同；科學(xué)領(lǐng)域的核心價值，傾向于孩子積極主動的探究學(xué)習(xí)，多種感官多通道對事物的感知，對事物探究的興趣的激發(fā)等等；而藝術(shù)領(lǐng)域的核心價值更傾向于對美的感受與表達。

3.活動目標要具體細化。教學(xué)活動目標是教學(xué)過程的指引，是評價教學(xué)效度的標尺。所以，只有具體的、有針對性的目標，才能夠為教學(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)習(xí)達成度以標尺。所以我們在制定教學(xué)活動目標時要具體，要對教材和幼兒學(xué)習(xí)能力分析透徹。如當我們面對一個教學(xué)內(nèi)容時，首先要審視其中蘊涵哪些知識和技能點，還要推敲在何種程度上操作，才能夠?qū)λ逃變寒a(chǎn)生真正教育意義上的價值；其次，要考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和獲得知識技能的方法；在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，還需要分析所蘊涵哪些情感、社會性價值。而且，每個活動內(nèi)容都會有不同的目標側(cè)重點。

語言領(lǐng)域教學(xué)活動目標所期望的結(jié)果應(yīng)基本上是可以觀察到或測量到的，必須具有可測性，否則，就不能充分發(fā)揮教學(xué)目標的評價功能。因此，要求目標陳述精確、標準、具體、規(guī)范。從表述的方式上說，幼兒園教學(xué)活動的目標通常采用“行為目標”的方式來表述。行為目標是具體的可操作的教學(xué)目標，它指向教學(xué)過程后幼兒所發(fā)生的行為變化，常以“學(xué)習(xí)……”“知道……”“理解……”“區(qū)分……”“體驗……”等方式的表述?；顒幽繕艘彩墙處熜闹蓄A(yù)期的達成方向，也不妨可以從教師的角度提出，使用諸如“培養(yǎng)……””“促進……””“鼓勵……””等字眼。需要注意的是，在表述目標的時候，不論采用教師還是幼兒的視點，筆者認為前后必須統(tǒng)一，以體現(xiàn)對目標的整體思考為宜。如：中班語言《娃娃》活動目標：1.指導(dǎo)幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述“娃娃”。2.啟發(fā)幼兒通過有趣的“猜猜誰不見了”的“改錯”游戲，對“娃娃”進行由特殊到一般的有序感知、講述。3.幫助幼兒形成“聽清楚了再回答”的傾聽表述習(xí)慣。

四、制訂幼兒園語言教育活動目標的注意事項

制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標時應(yīng)該注意以下幾點：

（一）目標應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展

包含著兩層意思：一是目標的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標的制訂應(yīng)將促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點，落實到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。

（二）活動目標的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標、年齡階段目標相一致

活動目標要為階段目標和終期目標服務(wù)，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。

（三）目標的內(nèi)容應(yīng)包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面

第一，目標要涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。

（四）語言教育活動目標的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語

教育活動目標通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進行表述。一個恰當?shù)哪繕藨?yīng)能成功地向別人表達教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。

綜上所述，在實際工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著諸多理念與技術(shù)上的糊涂認識和問題，這些認識與問題都阻礙了我們對目標的科學(xué)制訂、正確表述以及準確敘寫，以及對教學(xué)活動的科學(xué)觀察?？傊?，幼兒園的語言集體教學(xué)活動，是幼兒園課程實施的一個重要手段，也是促進幼兒有效發(fā)展的重要途徑之一，所以，目標要突出明確、具體、重點突出；內(nèi)容要抓住準確，知識定位準確、重點突出，精心組織，凸顯問題化，操作化、；程序要體現(xiàn)清，層次清；方法要呈現(xiàn)靈活多樣，；過程要體現(xiàn)合理性、有梯度、科學(xué)，氣氛要體現(xiàn)活躍；活而不亂，管而不死，技能要體現(xiàn)強，能駕馭課堂，技能嫻熟適切。效果要體現(xiàn)好；一節(jié)課的整體體現(xiàn)和諧，那么，要上好一節(jié)好課，目標的適宜設(shè)置是首當其沖的；教學(xué)目標的適宜確定，才能為教學(xué)活動的深刻、活躍、創(chuàng)新、扎實奠定基礎(chǔ)。