簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思

張敏

【摘 要】完整的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教學(xué)反思。同時(shí)，教學(xué)反思也應(yīng)該更全面、更科學(xué)，既要包含教學(xué)過(guò)程后，也要包括教學(xué)過(guò)程前和教學(xué)過(guò)程中，既要包括教師的反思，也要包括學(xué)生的反思，才能對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到更好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.018

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)是重要的，思考同樣必不可少。對(duì)于教學(xué)而言同樣如此，教師在教學(xué)過(guò)程中既要注重不斷的學(xué)習(xí)，還要注重深入的反思，可以說(shuō)完整有效的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教學(xué)反思。教學(xué)活動(dòng)有沒(méi)有效果？是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？學(xué)生的參與度如何？學(xué)生的掌握情況如何？只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。那么，如何進(jìn)行教學(xué)反思，才能更好地發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重大意義呢？我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是非常重要的。

一、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反思重要性的認(rèn)識(shí)

要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反思重要性的認(rèn)識(shí)，就要從教學(xué)活動(dòng)的整體出發(fā)來(lái)全面認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的就是為了讓師生能夠得到共同的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師和學(xué)生之間要能夠有效的交流，教師要不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生要不斷提高學(xué)習(xí)水平，要追求過(guò)程和結(jié)果的統(tǒng)一，要共同提高，形成合力，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，形成發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這是一個(gè)交流的過(guò)程、一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，那就要有衡量、有比較、有改進(jìn)，既要有定性的提高，又要有定量的一些標(biāo)準(zhǔn)。這些工作都是我們教師在教學(xué)反思過(guò)程中需要做的，也是完整的教學(xué)過(guò)程不可缺少的。

同時(shí)，在交流、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、提高的過(guò)程中更是需要教師深入的高質(zhì)量的反思，并在反思后采取一些有意義的措施，比如，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)水平等等。這不僅是教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求，在素質(zhì)教育理念不斷深化，新的課程改革不斷深入的今天更是十分必要的。這些不是僅憑借一些以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅靠研究課本和教材就能達(dá)到的，這需要教師不斷的適應(yīng)新形勢(shì)和新變化，多反思、多采用一些有效的辦法，才能不至于落后。所以說(shuō)，教學(xué)反思并非可有可無(wú)的，而是非常必需的，需要教師們的重視和探索。

需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，在以往的教學(xué)過(guò)程中，不重視教學(xué)反思的想法和做法是錯(cuò)誤的，同樣，把教學(xué)反思和整個(gè)教學(xué)過(guò)程割裂開(kāi)的做法更是錯(cuò)誤的。比如，有些教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不注重反思，只為應(yīng)付檢查和考評(píng)走形式化的反思，這種教學(xué)反思脫離了教學(xué)實(shí)際，不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)意義，還會(huì)造成資源的浪費(fèi)，這是需要重點(diǎn)整改的。

二、教師的教學(xué)反思活動(dòng)要貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程

教師既要重視教學(xué)反思活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，要把教學(xué)反思落到實(shí)處，那就需要更加全面的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，把教學(xué)反思活動(dòng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。以往，我們對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)，往往只停留在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展后的反思上，而缺少教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前的預(yù)測(cè)，缺少教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的及時(shí)調(diào)整，這是不完整的，也會(huì)讓教學(xué)反思的成效大打折扣。所以，教師要將教學(xué)反思活動(dòng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，只有這樣，才能讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)有效，我們將教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)后三個(gè)階段。

教學(xué)前的反思，重在預(yù)測(cè)。要體現(xiàn)教學(xué)前反思的成果，就要有充分的調(diào)查研究做后盾。比如，設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)，完善教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，這些工作的背后，都是需要教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分調(diào)研，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合與其他教師的交流溝通，結(jié)合與學(xué)生的交流溝通，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)、充分反思、多次論證的基礎(chǔ)上形成的，并在腦海里形成預(yù)演，不斷的改進(jìn)、提高，經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，達(dá)到使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，讓課堂教學(xué)能更順利開(kāi)展的目的。

教學(xué)過(guò)程中的反思，重在及時(shí)調(diào)整。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師可能作了充分的調(diào)研和足夠的預(yù)測(cè)，但在具體的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生是動(dòng)態(tài)的主體，其參與和掌握程度可能會(huì)與預(yù)測(cè)的有所不同，同時(shí)，可能也會(huì)有其他的情況出現(xiàn)，也就是說(shuō)有很多不可知的情況，需要教師有及時(shí)有效的反應(yīng)，而要做到這點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就要不斷反思和積累。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，提出了一些新問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題教師就要及時(shí)的進(jìn)行研判，哪些是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生可以自己解決的，那就要對(duì)如何引導(dǎo)進(jìn)行快速的反應(yīng)，怎么切入，用哪些已有的知識(shí)，哪個(gè)細(xì)節(jié)需要注意，哪些學(xué)生可以解答涉及到的具體問(wèn)題，哪些點(diǎn)學(xué)生可能沒(méi)有想到等等，都需要教師加以提示和引導(dǎo)。新課改后，我們的教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，但這不是對(duì)我們的要求放松了，相反卻是對(duì)我們能力的巨大考驗(yàn)。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、與學(xué)生的互動(dòng)，這就使得我們的教學(xué)更具有不確定性和挑戰(zhàn)性。而整個(gè)教學(xué)是否有效，這個(gè)環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。

教學(xué)后的反思，重在總結(jié)提高。有了教學(xué)前和教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，而要實(shí)現(xiàn)更好的效果，教學(xué)后的教學(xué)反思更是必不可少的。以前的教學(xué)反思，一般集中在教學(xué)后，這從側(cè)面說(shuō)明了教學(xué)后反思的重要性，因?yàn)榻?jīng)歷了完整的教學(xué)過(guò)程，教師能夠從更真實(shí)、更全面的角度去思考教學(xué)中的成敗得失，需要注意的是不要單調(diào)重復(fù)教學(xué)前和教學(xué)過(guò)程中的反思，而是要站在一個(gè)整體的角度，結(jié)合新課改的要求，結(jié)合最初制定的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的反饋，結(jié)合自身的思考等等，將教學(xué)后的反思，提升到一個(gè)新的高度，才能對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生更為積極的意義。

三、教師的教學(xué)反思要和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思相結(jié)合、相呼應(yīng)

在這里還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思活動(dòng)的全面性，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)反思環(huán)節(jié)同樣也不應(yīng)該例外。以往教學(xué)反思活動(dòng)，一個(gè)很大的敗筆就在于缺少學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，這直接影響了教學(xué)的實(shí)效，所以，我們不僅要注重教師的教學(xué)反思，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在教師教學(xué)的過(guò)程和自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以反思，最為關(guān)鍵的是，要將教師的反思和學(xué)生的反思有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮出1+1>2的效果。

總之，教學(xué)反思對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常必要的。教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，并將教學(xué)反思活動(dòng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，同時(shí)，教師的教學(xué)反思還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思相結(jié)合、相呼應(yīng)，只有這樣，才能更好地發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，達(dá)到更為理想的教學(xué)教育效果。