開展高中英語詞匯教學(xué)的有效途徑探析

劉文德

【摘 要】詞匯是構(gòu)成英語的細胞，正如高樓大廈是由磚塊構(gòu)成的，學(xué)生只有有效進行詞匯學(xué)習(xí)，才能取得好的英語成績。本人在文中結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展高中英語詞匯教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯 有效教學(xué) 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.182

英語由聽、說、讀、寫四大板塊構(gòu)成，而學(xué)生不管想要學(xué)好哪一板塊，英語詞匯的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，學(xué)生只有牢固的掌握詞匯，英語綜合素質(zhì)才能得到有效提升。詞匯是構(gòu)成英語的細胞，正如高樓大廈是由磚塊構(gòu)成的，學(xué)生只有有效進行詞匯學(xué)習(xí)，才能取得好的英語成績。本人在文中結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展高中英語詞匯教學(xué)展開論述。

一、樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)理念

為了更好的對學(xué)生進行英語詞匯教學(xué)，使學(xué)生更加有效的掌握英語詞匯，教師在教學(xué)的過程中要樹立正確的教學(xué)理念，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中要樹立正確的學(xué)習(xí)理念。對于高中英語教師而言，教師要對詞匯教學(xué)引起重視。進入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的英語知識點更多，同時難度也更大，因此教師在教學(xué)的過程中可能會忽視對學(xué)生進行詞匯教學(xué)，而將注意力集中于語法等知識點的教學(xué)。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，教師一旦出現(xiàn)對詞匯教學(xué)懈怠的現(xiàn)象，就會使學(xué)生產(chǎn)生錯覺，學(xué)生就會認為詞匯學(xué)習(xí)不重要，進而忽視詞匯的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)帶來不良影響。

對于高中學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)的過程中也要對詞匯學(xué)習(xí)引起高度重視，詞匯是學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而進入高中階段很多學(xué)生將注意力集中于方法技巧及語法等的學(xué)習(xí)，忽視了詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根基不穩(wěn)，自然會影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。因此，處于高中階段的學(xué)生，依然要對英語詞匯學(xué)習(xí)引起高度重視，只有教師與學(xué)生在思想上對英語詞匯學(xué)習(xí)引起足夠的重視，才能使學(xué)生更好的掌握詞匯，更好的提升英語成績。

二、注重詞匯發(fā)音教學(xué)

教師在進行單詞與詞匯教學(xué)的過程中，要對單詞及詞匯的發(fā)音引起重視，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行單詞與詞匯教學(xué)的過程中，注重學(xué)生是否能夠正確的識別單詞及詞匯，是否能夠正確地進行拼寫，而對其發(fā)音卻沒有引起足夠的重視。隨著社會的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，在國際交往中發(fā)揮著更加重要的作用，因此，為了能夠更加有效的進行溝通與交流，對人才的英語口語交際水平提出了較高的要求，而學(xué)生想要提升自身的英語口語能力，首先要能夠準(zhǔn)確的把握單詞的發(fā)音。在實際的教學(xué)中，有助于學(xué)生有效進行單詞發(fā)音的方法有很多種，例如：教師在對學(xué)生進行單詞及詞匯的發(fā)音進行教學(xué)之前，可以先讓學(xué)生試著去發(fā)言，然后教師再去糾正學(xué)生發(fā)音中存在的問題，這樣能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。教師還可以通過鼓勵學(xué)生聽錄音等多種形式，使學(xué)生更好的進行單詞及詞匯的發(fā)音，為提升學(xué)生的英語口語能力及聽力能力奠定良好的基礎(chǔ)。

三、準(zhǔn)確無誤的拼寫

高中英語教師在教學(xué)的過程中，除了注重對學(xué)生進行單詞及詞匯的教學(xué)之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確的掌握詞匯的拼寫方法。隨著高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯量不斷增加，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中往往會有這樣的感受，一些英語單詞的拼寫方式十分相似，有時候在閱讀的過程中一時間很難辨識，這就會給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難。同時，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯量的增加，如果學(xué)生不能有效的掌握多種不同詞匯的拼寫方法，勢必會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來較大的困難。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何有效引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的拼寫方法呢？

準(zhǔn)確無誤的對單詞進行拼寫，一直都是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的難點，然而為了使學(xué)生更加有效的進行英語單詞及詞匯的拼寫，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的方法與技巧。高中階段學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的單詞與詞匯的數(shù)量有了增多，而且詞匯的拼寫難度也更大，如果學(xué)生在詞匯拼寫學(xué)習(xí)的過程中，難以掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，那么，即使花費了大量的時間進行學(xué)習(xí)，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用零碎的時間進行詞匯學(xué)習(xí)，能夠收到較好的學(xué)習(xí)效果。例如：學(xué)生在課間對一個或兩個詞匯的拼寫方法進行記憶，較之于學(xué)生一次進行大量詞匯的記憶，不僅能夠使學(xué)生更好的掌握詞匯的拼寫方法，還在一定程度上降低了學(xué)生的記憶壓力。在實際的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生有效進行詞匯記憶的方法還有很多種，學(xué)生在詞匯記憶中應(yīng)該注意的一點就是，要經(jīng)常進行復(fù)習(xí)，這樣才能避免遺忘，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、將英語詞匯的學(xué)習(xí)與英語其他知識板塊結(jié)合起來

很多學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，往往認為這是一個單獨的知識板塊，實際上想要高效的進行英語詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生要與其他英語知識板塊的學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。例如學(xué)生在閱讀的過程中就應(yīng)該有意識的與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在閱讀的過程中，會遇到很多以往學(xué)習(xí)的詞匯，很多剛剛學(xué)習(xí)的詞匯，還有很多沒有學(xué)習(xí)的詞匯。對于以往學(xué)習(xí)過的詞匯而言，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠?qū)σ酝呀?jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯進行復(fù)習(xí)，對于剛剛學(xué)習(xí)過的詞匯，通過閱讀能夠起到強化的作用，對于尚未學(xué)習(xí)的詞匯，學(xué)生通過閱讀進行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的詞匯量得到拓展。不僅閱讀對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且寫作對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生寫作的過程是知識輸出的過程，能否對學(xué)習(xí)的詞匯進行正確的拼寫，直接影響到學(xué)生的寫作質(zhì)量。同時在寫作的過程中教師也能夠?qū)W(xué)生掌握詞匯的情況進行檢測，對于重要而學(xué)生又沒有掌握的詞匯，學(xué)生要及時加以彌補。

五、提高詞匯教學(xué)的趣味性

為了使高中學(xué)生更好的進行英語詞匯學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞及詞匯的過程中，要注重提高教學(xué)的趣味性。不同的詞匯有不同的含義，因此，教師在教學(xué)的過程中要注意與學(xué)生不同的興趣點結(jié)合起來，避免在對學(xué)生進行詞匯教學(xué)的過程中，出現(xiàn)枯燥無味的情況，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提高詞匯教學(xué)的趣味性，學(xué)生在掌握單詞及詞匯的過程中，也要融入一些有趣的因素，使學(xué)生更好的掌握知識點。

如何有效開展高中英語詞匯教學(xué)，值得每一位高中英語教師思考，在實際的教學(xué)中只有采取有效措施，切實的幫助學(xué)生更好的進行詞匯學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生有效進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更好地促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)然，有效開展高中英語詞匯教學(xué)的途徑還有很多，需要教師在教學(xué)中不斷探究并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行選擇。