淺談高中語文探究性閱讀教學(xué)

徐世華

【摘 要】眾所周知，閱讀是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中教師要重視探究性閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的閱讀由被動行為變成主動，從而提高學(xué)生的閱讀和分析能力以及學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文 探究教學(xué) 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.169

新課程改革對學(xué)校各科教育教學(xué)都提出了一系列新的要求，在新課改的進(jìn)程中，很多方面都得到了改善和提高。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程改革的重要要求，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提出了“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?！弊鳛楦咧姓Z文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)需要引起教師的重視，用各種方法提高學(xué)生的閱讀水平。在當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)中存在著許多問題，例如學(xué)生對閱讀的興趣不高，閱讀教學(xué)模式單一，學(xué)生處于被動狀態(tài)等等，這些都阻礙了閱讀教學(xué)的發(fā)展，更別說培養(yǎng)學(xué)生的探究能力了。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重探究性閱讀教學(xué)的實施，探究性閱讀教學(xué)實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的，達(dá)到理想的閱讀教學(xué)效果。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對在高中語文教學(xué)中如何進(jìn)行探究性閱讀教學(xué)，提出了以下一些建議。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在探究性閱讀教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，教學(xué)情境是促進(jìn)課堂教學(xué)的外部條件，教師要注意利用多種手段和方法進(jìn)行教學(xué)情境的營造。

首先，教學(xué)情境應(yīng)該是民主、愉快的，也就是課堂氛圍的輕松和愉快。在教學(xué)過程中教師要建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，并且與學(xué)生多多交流，這樣的課堂氛圍才能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，并且能夠讓他們暢所欲言，表達(dá)內(nèi)心的想法。相反，如果閱讀教學(xué)課堂氣氛緊張、沉悶，必然會阻礙學(xué)生主動作用的發(fā)揮，阻礙課堂教學(xué)的順利開展。

其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。精心設(shè)計的教學(xué)情境能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究興趣，因此教師要圍繞文章內(nèi)容，選擇不同的形式創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。例如教師可以通過講故事、展示圖片、情景劇等形式，營造具體的教學(xué)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，組織課堂討論等等。

在探究性閱讀教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)文本的工作，這是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對教學(xué)效果有著直接的影響，學(xué)生預(yù)習(xí)了文本，才能盡快融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，并且與教師進(jìn)行良好的互動和交流。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)開始之前進(jìn)行文本的預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的知識水平認(rèn)識生字詞，理解文章內(nèi)容，并且標(biāo)注重點和難點等。這樣在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提高都有著重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，積極發(fā)現(xiàn)問題

預(yù)習(xí)階段和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是閱讀教學(xué)中的第一部分，只是了解了文章的內(nèi)容，接下來就要對文本進(jìn)行細(xì)讀。在細(xì)讀文本的過程中，要對文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情節(jié)進(jìn)行深入分析，對文章有更加細(xì)膩和具體的感知，特別是在這個過程中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生從文章中能夠發(fā)現(xiàn)問題。質(zhì)疑精神是探究性閱讀教學(xué)中所需要的，但是在以前的高中語文教學(xué)中，由于教學(xué)模式的單一，基本上都是由教師提出問題學(xué)生來回答，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)疑精神非常欠缺，學(xué)生處于被動狀態(tài)，教師提出什么問題就思考問題，完全在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)，很少有自己的想法，很少發(fā)揮自己的主觀能動作用。在探究性閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解從文章中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨立閱讀，讓學(xué)生成為這個探究活動的主體，但是，教師的引導(dǎo)作用也是很重要的，教師要為學(xué)生的探究活動掌握方向，明確教學(xué)目標(biāo)，否則學(xué)生的探究活動容易發(fā)生偏差，這樣就會做無用功，達(dá)不到教學(xué)目的。教師在課堂教學(xué)過程中要為學(xué)生設(shè)置提問題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的探究閱讀提出自己的質(zhì)疑和問題，并且在提出了問題之后，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和回答，這個環(huán)節(jié)需要教師為學(xué)生留出足夠的空白時間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，在讓學(xué)生細(xì)讀了文本之后，鼓勵學(xué)生提出一系列的問題，并鼓勵學(xué)生回答，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的本質(zhì)，能夠根據(jù)時代背景、社會現(xiàn)實因素等全面回答焦仲卿、劉蘭芝愛情悲劇的原因。

三、加強師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在發(fā)現(xiàn)了有價值的問題之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過組織學(xué)生討論、師生交流、生生交流等形式解決提出的問題。探究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以進(jìn)行個人探究，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，也可以進(jìn)行小組探究，把學(xué)生分成若干小組，以小組的形式完成探究學(xué)習(xí)。在小組探究中，教師要向每個小組都明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，小組成員之間各有分工，既能發(fā)揮每個成員的作用，又能把探究結(jié)果進(jìn)行共享，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。在探究性學(xué)習(xí)中教師要通過各個環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在每個環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生獨立完成，教師只是在一邊做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如解答學(xué)生的疑點，教給學(xué)生一些有效的方法等。為學(xué)生的探究活動掃清障礙，同時提高探究性閱讀教學(xué)的效率。

四、建立新型的評價方式

評價是教學(xué)中不可缺少的一部分，在探究性閱讀教學(xué)中教師要建立新型的評價方式，這樣才符合教學(xué)的需要。在以往的高中語文教學(xué)中，教學(xué)評價也有很大的傳統(tǒng)性，教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)的過程，這樣不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。新型的教學(xué)評價應(yīng)該在評價主體、評價內(nèi)容和評價方法都進(jìn)行創(chuàng)新，首先在評價主體方面，學(xué)生是教學(xué)的主體，在評價過程中不只是教師對學(xué)生進(jìn)行評價，也可以讓學(xué)生成為評價的主體。其次在評價內(nèi)容和評價方法上，教師不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，特別是探究過程，對學(xué)生在探究過程中的主動性、創(chuàng)造性和積極性進(jìn)行肯定，樹立學(xué)生的信心，增強學(xué)生對高中語文閱讀的興趣。

總之，閱讀是高中語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該引起教師的重視，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行探究性閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，提高學(xué)生的閱讀能力和探究能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。