談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與實(shí)踐

王振沛

摘 要：通過(guò)各教學(xué)方法在各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的實(shí)踐證明，每種方法都是非常有優(yōu)勢(shì)的，每種方法的應(yīng)用都得到了廣大師生的一致好評(píng)，學(xué)生們通過(guò)這些新式的教學(xué)方法收獲頗豐，學(xué)生的視野變得更加開闊，創(chuàng)新探究能力得到了更大的提升。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，相信學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上一定能夠?qū)W以致用，發(fā)揮自己更大的價(jià)值。每所中職學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)

一、研究型教學(xué)方式與實(shí)踐方案

研究型教學(xué)方式目前已經(jīng)越來(lái)越成為教學(xué)方式的主流，目前我國(guó)在教育教學(xué)中講求創(chuàng)新，講求創(chuàng)新便不得不提及研究型教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)各中職學(xué)校在創(chuàng)新教育方面仍然存在很多問(wèn)題，例如教學(xué)中仍然是以老師為主體，對(duì)于老師知識(shí)的傳授過(guò)于重視，而學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)；另外一個(gè)問(wèn)題就是課本上的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐是脫節(jié)的，學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)往往沒(méi)辦法應(yīng)用到社會(huì)中去，因此沒(méi)辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。研究型教學(xué)正是解決了這類問(wèn)題而被教育者所青睞。研究型教學(xué)最主要的目的就是培訓(xùn)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新精神，在教學(xué)中應(yīng)用研究型教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。那么如何進(jìn)行研究型教學(xué)呢？

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)術(shù)深度上的加強(qiáng)，而不是難度。加強(qiáng)教學(xué)深度可以在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的研究興趣。在教學(xué)深度上，可以考慮引入一些與課程相關(guān)的發(fā)展史和人物故事，這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)的鉆研精神。同時(shí)也可以考慮在講述計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，通過(guò)深入的探究，學(xué)生會(huì)對(duì)該理論記憶更加深刻。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，有時(shí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)術(shù)來(lái)說(shuō)是非常枯燥乏味的，如果加入一些實(shí)例進(jìn)去的話，讓學(xué)生自主的去探究，那效果就會(huì)有很大的不同。

（2）在教學(xué)方法上，可以考慮通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫等各種方法進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方法可以使學(xué)生的印象深刻，易于理解與記憶。同時(shí)，也可以考慮在課堂教學(xué)中留一些時(shí)間為學(xué)生布置自我學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容又會(huì)有更深入的了解和體驗(yàn)。

（3）在課程的考核上應(yīng)更加靈活，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的考核方法對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是完全不適用的，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的概念，而是要學(xué)會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)的基本功能，學(xué)會(huì)如何在未來(lái)的工作中使用計(jì)算機(jī)做一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)。因此，考核計(jì)算機(jī)的方式應(yīng)放在具體應(yīng)用中。學(xué)生需要對(duì)題目有自己的理解和想法，無(wú)論有什么方法，只要獲得最后的結(jié)果即可。研究型教學(xué)方式對(duì)于很多學(xué)科都是非常有用的，是發(fā)展很早的一種教學(xué)方案?，F(xiàn)在很多學(xué)者將它用在了中職計(jì)算機(jī)中，發(fā)現(xiàn)非常適用，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教學(xué)方案。

二、開放式教學(xué)模式與實(shí)踐方案

開放式教學(xué)模式是目前一項(xiàng)非常前沿的教學(xué)方式。開放式顧名思義，是說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)是開放型的，師生之間沒(méi)有約束，可以隨意說(shuō)出自己的想法和質(zhì)疑。開放式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，講求以學(xué)生為主，老師起輔導(dǎo)作用。即在課堂上，老師給出本節(jié)課的課題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中可以隨意提出自己的問(wèn)題與想法，與老師探討。學(xué)生不必根據(jù)課本上給的模式去學(xué)習(xí)，解決一個(gè)問(wèn)題的方法有很多種，老師無(wú)需給出答案，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究，老師再根據(jù)每個(gè)人的思維方式為他們進(jìn)行解答，正確的有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的想法應(yīng)予以鼓勵(lì)，并講述給所有同學(xué)聽，錯(cuò)誤的想法應(yīng)及時(shí)糾正，并指出學(xué)生錯(cuò)在哪里，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。開放式教學(xué)模式的最大的優(yōu)點(diǎn)便是學(xué)生在課堂上不只學(xué)習(xí)到了一種解決問(wèn)題的方法，通過(guò)學(xué)生自由的探討，學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)比書本上來(lái)得多。同時(shí)，開放式教學(xué)模式可以完全發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)工作的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是非常重要的。

三、互動(dòng)分層式教學(xué)法與實(shí)踐方案

互動(dòng)分層式教學(xué)法是近幾年新興的一種教學(xué)法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尤為適用。由于不同省市的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)度是不同的，再加上中職學(xué)校的學(xué)生本來(lái)就是來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，這使得計(jì)算機(jī)的教學(xué)很難掌控，教的簡(jiǎn)單的話，對(duì)于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生毫無(wú)意義，教的過(guò)難對(duì)于那些基礎(chǔ)差的同學(xué)又是不公平的?；?dòng)分層式教學(xué)法正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題而提出的。該教學(xué)法旨在解決不同學(xué)生的基礎(chǔ)差異問(wèn)題，針對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行不同層次的教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的同學(xué)幫助老師輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，基本上解決了學(xué)生的分化問(wèn)題，使每位同學(xué)在計(jì)算機(jī)方面都有所提高，在實(shí)施互動(dòng)分層式教學(xué)中取得了非常好的效果?；?dòng)分層式教學(xué)法的主要實(shí)踐過(guò)程是：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的分析，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，同時(shí)也讓學(xué)有余力的同學(xué)代替老師，幫忙輔導(dǎo)那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。學(xué)生們共同發(fā)展，互相幫助，不完全依靠老師一個(gè)人輔導(dǎo)全體學(xué)生。使學(xué)生們的計(jì)算機(jī)能力都能夠有所提高，同時(shí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的熱情和潛能。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)分層式教學(xué)方法有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，它是眾多學(xué)者長(zhǎng)期研究下來(lái)的成果?；?dòng)分層式教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的積極主動(dòng)性，提升學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也可以一定程度上減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)等等。目前很多學(xué)校都陸續(xù)開始實(shí)施互動(dòng)分層式教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，足可見(jiàn)這種方法對(duì)于目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀是非常實(shí)用的。但不可避免的，這種方法也有一些弊端所在，不過(guò)相信通過(guò)相關(guān)研究學(xué)者的不斷改進(jìn)，該方法一定會(huì)有更大的發(fā)展空間。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)各教學(xué)方法在各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中的實(shí)踐證明，每種方法都是非常有優(yōu)勢(shì)的，每種方法的應(yīng)用都得到了廣大師生的一致好評(píng)，學(xué)生們通過(guò)這些新式的教學(xué)方法收獲頗豐，學(xué)生的視野變得更加開闊，創(chuàng)新探究能力得到了更大的提升。隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，相信學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上一定能夠?qū)W以致用，發(fā)揮自己更大的價(jià)值。每所中職學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方式。

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）