探究高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

羅曉紅

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越受到大家的關(guān)注，然而，高中信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有受到教師與學(xué)生的廣泛關(guān)注。教師和學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，需要教師認(rèn)真反思，找到相應(yīng)的策略進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 問(wèn)題 對(duì)策 教師 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.129

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)漸漸滲透于人們生活之中，這讓大家清楚地意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。在高中階段，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，我們也應(yīng)該像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，對(duì)其予以重視。高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也許不會(huì)影響學(xué)生的高考成績(jī)，但會(huì)直接影響學(xué)生綜合能力的提高，如果學(xué)生在高中階段不能很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，將對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響。因此，教師需要重視對(duì)該門(mén)學(xué)科的教學(xué)，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，高中信息技術(shù)與其他文化學(xué)科不一樣，其實(shí)踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生親手操作的知識(shí)點(diǎn)較多，如何根據(jù)學(xué)生的需求和教師的教學(xué)來(lái)提高中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，成了高中信息技術(shù)教師重點(diǎn)探討的方面。對(duì)此，筆者進(jìn)行了以下分析。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足

（一）高中信息技術(shù)教師教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)生家里都配備了電腦，這讓部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)情況有所了解。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，帶有強(qiáng)烈的興趣，希望能夠在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到更多有用的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高自身信息技術(shù)水平。然而，由于高考?jí)毫蛻?yīng)試教育的束縛，學(xué)校一般不考查高中信息技術(shù)知識(shí)，這就造成課程安排少；有的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，喜歡采取漸進(jìn)式方式講解知識(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不能達(dá)到良好教學(xué)效果。

2.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。信息技術(shù)是一個(gè)跟上時(shí)代步伐的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)出現(xiàn)了幾次革新，這就對(duì)高中信息技術(shù)教師教學(xué)有了更高的要求。然而，從當(dāng)前情況來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的一些知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有跟上信息技術(shù)的時(shí)代更新。甚至有的信息技術(shù)教師除了擔(dān)任信息技術(shù)課程之外，還兼職其他教學(xué)任務(wù)，這讓教師承擔(dān)很大的壓力，無(wú)時(shí)間和精力去專(zhuān)研信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而存在很大的矛盾，不利于學(xué)生接受更多的信息技術(shù)知識(shí)。

3.高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念存在不足。大部分信息技術(shù)教師使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的感受，忽視了學(xué)生的主體地位，只是教師一味的將，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)操作的興趣；有的信息技術(shù)教師沒(méi)有正確教會(huì)學(xué)生使用信息技術(shù)，特別是對(duì)學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生，忽視與冷漠，讓差生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況更差，不利于信息技術(shù)教學(xué)的平衡化等。

4.高中信息技術(shù)教師忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大部分高中信息技術(shù)教師為了完成應(yīng)試教育的相關(guān)任務(wù)，教完學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，就不做其他補(bǔ)充，讓學(xué)生只停留在書(shū)本上，沒(méi)有得到實(shí)踐性的鍛煉，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.信息技術(shù)教師很少與學(xué)生溝通、交流，不了解學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)有多少。大部分高中信息技術(shù)教師，講完課之后，就讓學(xué)生下去做作業(yè)，忽視了課堂上讓學(xué)生發(fā)言與表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要性，沒(méi)有及時(shí)反饋信息技術(shù)教學(xué)的情況，不但不利于教師教學(xué)，而且不利于學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身存在的問(wèn)題

1.高中生水平差異大。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，受家庭條件的影響，有的學(xué)生從小學(xué)、初中開(kāi)始就掌握一些信息技術(shù)知識(shí)，有的學(xué)生家庭條件不好，不了解信息技術(shù)的知識(shí)。由于高中信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，自己認(rèn)為學(xué)生在以前接觸了一些信息技術(shù)知識(shí)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注重層次教學(xué)，讓有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而不懂信息技術(shù)的學(xué)生還是學(xué)不懂，這出現(xiàn)了兩極分化，不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)生無(wú)興趣學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。大部分學(xué)生受到現(xiàn)代一些游戲及娛樂(lè)軟件的影響，教師在講解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，他們就覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)；有的學(xué)生自身具備信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師重復(fù)講解一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了信息技術(shù)教學(xué)效果。

二、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）針對(duì)高中信息技術(shù)教師教學(xué)，提出針對(duì)的策略

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課外實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。由于高中階段的學(xué)習(xí)科目較多，所以信息技術(shù)課程的時(shí)間十分有限，有可能一周只安排一節(jié)課。在這種情況下，教師要盡量豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生安排一些課后的實(shí)踐任務(wù)。這些任務(wù)不要求學(xué)生一定完成，但對(duì)于感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的嘗試。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師需要積極反思，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，跟上時(shí)代的需求，提高自身信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，教給學(xué)生更多有用的知識(shí)。在業(yè)余時(shí)間也可以專(zhuān)研與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.完善信息技術(shù)教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教師需要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，相應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的具體要求，合理采用多種教學(xué)方法，如：情境教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，創(chuàng)新已經(jīng)成為很多領(lǐng)域發(fā)展的重要影響因素。因此在高中階段，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的需求。我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的具體需求為出發(fā)點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解。因此，多與學(xué)生溝通、交流是教師教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，大家必須予以重視。

（二）提高高中生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，縮短學(xué)生之間的差距。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，盡量照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，盡量縮短學(xué)生之間的差距。對(duì)于基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的學(xué)生，可以通過(guò)課外時(shí)間的方式幫助其能力提升。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)教師需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生輸入先進(jìn)的理念，讓其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓其主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

總而言之，要想獲得良好的高中信息技術(shù)教學(xué)效果，我們不僅要認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且還要找到完善的策略進(jìn)行優(yōu)化。