利用信息技術(shù)建立會計(jì)教學(xué)新模式的思考

王雅華

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和更新，信息技術(shù)的應(yīng)用變得越來越廣泛，給人們的生產(chǎn)與生活、教育與學(xué)習(xí)、休閑與娛樂帶來全新的變化。基于此變化背景，本文探討信息技術(shù)對會計(jì)教學(xué)帶來的新變化，通過分析信息技術(shù)建立給會計(jì)教學(xué)的影響，并探討建立會計(jì)教學(xué)新模式的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；會計(jì)；教學(xué)；新模式；思考

1信息技術(shù)建立會計(jì)教學(xué)新模式的必要性

1.1有利于會計(jì)信息化的實(shí)踐與發(fā)展

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會各層面對會計(jì)工作要求也有了新轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為人們的教育提供新途徑，也推動了會計(jì)行業(yè)發(fā)展。通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會計(jì)教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)手段的更新，從而發(fā)展現(xiàn)代教育，提高會計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)信息社會需要的、全新的、高效率的發(fā)展與變化。

1.2有利于會計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)移動通信工具的迅速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破課堂、校園的局限性，日益呈現(xiàn)出多元化、網(wǎng)絡(luò)化的特性。同時(shí)給信息技術(shù)建立會計(jì)教學(xué)新模式提供機(jī)遇與契合點(diǎn)，通過信息技術(shù)的普及建立信息化會計(jì)教學(xué)新模式，能促使會計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)手工會計(jì)信息系統(tǒng)的局限性。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)給會計(jì)教學(xué)提供很多先進(jìn)的教學(xué)工具，將會計(jì)多媒體教學(xué)軟件、企業(yè)管理沙盤管理實(shí)驗(yàn)軟件等納入教學(xué)當(dāng)中，可以輔助會計(jì)教學(xué)的高效率發(fā)展，提高會計(jì)課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了迅速適應(yīng)會計(jì)信息化發(fā)展需求，會計(jì)專業(yè)教師必須在教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)思維存在的局限性，為學(xué)生會計(jì)知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及邁入社會就業(yè)奠定知識基礎(chǔ)。

2建立會計(jì)教學(xué)新模式的對策思考

2.1演示教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。會計(jì)專業(yè)學(xué)科已經(jīng)逐漸成為集理論、實(shí)踐和信息技術(shù)于一身的綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代會計(jì)教育的需要。演示教學(xué)方式主要是指教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)清楚的會計(jì)知識和理論方法利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會計(jì)教學(xué)軟件以及多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過采用先進(jìn)的教學(xué)手段，更新學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生更好的理解會計(jì)理論，并掌握會計(jì)計(jì)算方法。比如常見的會計(jì)教學(xué)中有“發(fā)出存貸的計(jì)法”中有先進(jìn)先出、后進(jìn)后出等方法比較難以理解，此時(shí)教師就可以采用多媒體軟件教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師中利用動畫、圖片、聲音等理論課件與教師教授相結(jié)合，讓學(xué)生在形象、生動、具體的教學(xué)環(huán)境中感受知識、理解知識，并掌握其中的理論和計(jì)算方法，從而加深學(xué)生對會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效率。

2.2交互探討教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息共享、信息快速傳遞功能與多媒體交互性能等都給教師與學(xué)生教學(xué)提供新途徑，簡單理解，就是通過網(wǎng)絡(luò)上的終端，教育者和被教育者能夠與畫面直接進(jìn)行交流，在會計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)向教師提問，教師在自己的計(jì)算機(jī)上及時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行回答，并且在線指導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，然后根據(jù)學(xué)生對問題解答方式的不同，教師可以將某一學(xué)生的作業(yè)展示給網(wǎng)絡(luò)中同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)交互探討功能，教師能對學(xué)生的知識掌握情況適時(shí)監(jiān)測，學(xué)生也能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中存在的問題。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)編制財(cái)務(wù)預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、儲備預(yù)算、采購預(yù)算與現(xiàn)金預(yù)算時(shí)，可以采用小組合作方式，在各自計(jì)算機(jī)上完成并加以整合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和合作意識，使他們對會計(jì)工作的全過程有一個(gè)全面的了解。

2.3虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，很多會計(jì)教學(xué)問題因?yàn)閿?shù)據(jù)量大、處理過程復(fù)雜，在課堂教學(xué)時(shí)，只能是講清楚原理，放棄講解完整處理的實(shí)例。采用虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速、正確的獲取大量具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)據(jù)和信息，并將其保留在計(jì)算機(jī)中，然后利用會計(jì)核算軟件進(jìn)行合并報(bào)表和成本計(jì)算，利用會計(jì)管理軟件建立預(yù)測和分析模型，在計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中完成實(shí)例學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)分析的實(shí)踐能力。

2.4遠(yuǎn)程教學(xué)方式

遠(yuǎn)程教學(xué)方式在很多專業(yè)教學(xué)中都比較常見，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展的有效教學(xué)活動，能打破時(shí)間、空間限制實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校在網(wǎng)上安排會計(jì)專業(yè)相關(guān)課程知識，將本校的教材、課程和教學(xué)方式等各種教學(xué)信息傳遞給每個(gè)會計(jì)學(xué)生，然后教師在網(wǎng)上講授知識、布置作業(yè)和批改作業(yè)，不用拘泥于傳統(tǒng)的課堂、書本和黑板的教學(xué)模式。同時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)方式還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)世界上其他先進(jìn)會計(jì)課程，領(lǐng)略高級教授講解的會計(jì)知識，對遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)開展研究工作，讓學(xué)生足不出戶的查閱本校沒有的會計(jì)教學(xué)資源和教學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給各行各業(yè)帶來信息化的革新，也給教育教學(xué)提供創(chuàng)新路徑。在信息技術(shù)背景下的教學(xué)通過多種教學(xué)手段對教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、傳輸、處理、共享等方式構(gòu)建出一種新型教學(xué)模式，可帶動專業(yè)教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展，通過新型教學(xué)模式的構(gòu)建，為會計(jì)教學(xué)模式的改變拓展廣闊空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]余蓉暉.論信息技術(shù)與會計(jì)系統(tǒng)變革[D].暨南大學(xué)，2000年.

[2]王志定.IT環(huán)境下會計(jì)教學(xué)模式的探索[J].財(cái)會通訊（學(xué)術(shù)版），2005年12期.

[3]余緒纓.論現(xiàn)代管理會計(jì)方向博士生培養(yǎng)、教育中的幾個(gè)理論認(rèn)識問題[J].財(cái)會通訊，1998年12期.

[4]張慧英，李增笑.非會計(jì)學(xué)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式再設(shè)計(jì)及其有效性評價(jià)[J].財(cái)會通訊（學(xué)術(shù)版），2006年11期.

[5]李定清.論會計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶商學(xué)院學(xué)報(bào)，2001年S1期.

[6]劉永澤，吳大軍，劉淑蓮，劉媛媛.現(xiàn)代化教學(xué)手段在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004年06期.

[7]田國林.會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009年14期.

[8]劉梅芳.會計(jì)案例教學(xué)初探[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2001年02期.

[9]周宇.《初級會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)思考[J].財(cái)會通訊，2011年28期.

[10]范俊銘.我國會計(jì)高等教育面對國際化的對策研究[J].黑河學(xué)刊，2005年03期.

[11]王澤霞，戴雪燕.加入WTO與中國高等會計(jì)教育[J].杭州電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001年02期.

（作者單位：杭州蕭山第三中等職業(yè)學(xué)校）