淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

付麟惠

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。而英語游戲是把英語學(xué)習(xí)和游戲活動結(jié)合起來的，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法！

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)法的意義

1.游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語言的心理壓力，同時能促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。

2.游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過采用智力游戲來調(diào)動學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)顏色單詞時，將red，blue，yellow， white， pink， purple，green，orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標上序號，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅能夠運用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語顏色單詞。

3.游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實驗表明，在一般情況下，7～10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10～12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運用已學(xué)知識。

4.游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語打電話時，教師可以把道具帶進教室，讓學(xué)生演一演、試一試。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)法的對策

1.確定游戲目的

游戲活動的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，游戲的設(shè)計要具有針對性，直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標。游戲可用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不管是復(fù)習(xí)舊知識，還是導(dǎo)入新課，或是鞏固新知識。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，這就要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容來定。在運用游戲的時候，針對訓(xùn)練目標的不同，即是聽說還是讀寫，是以詞匯為核心還是以句型為重，從而更好地安排。這樣游戲的目的就十分明確，不是為做游戲而做游戲。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，小學(xué)設(shè)管內(nèi)的天性是好動的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的 。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時還可能壓抑了他們的個性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長時的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后Touch your head” “Stamp your feet” “Wave your arm”的口令中，他們一會摸頭，一會跺腳，一會揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

3.游戲設(shè)計合理

既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)語要簡練生動，交待游戲名，明確任務(wù)，規(guī)則簡潔概括，易于記憶和遵守。比較復(fù)雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。

有句話俗話說的好：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了就沒有新鮮感， 要使學(xué)生積級參加和配合，游戲形式就得多變，得生動有趣，以免學(xué)生厭煩。所以游戲就要設(shè)計合理、多樣。如，在教學(xué)“What are you doing？”的句型時，我利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了下列五個地點的語言交際情景：kitchen，bedroom，living room，bathroom，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進入某一地點的網(wǎng)絡(luò)課件，運用已學(xué)的句型“What are you doing？/I am …”或者“What is he/she doing？He/She is …”在小組協(xié)作，情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。角色表演游戲既可在操練復(fù)習(xí)句型中使用，也可在新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)中使用，使新課的導(dǎo)入和新知的呈現(xiàn)生動活潑、形式多樣、主題鮮明。

4.協(xié)調(diào)智力情感因素

積極學(xué)習(xí)英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作主動比喻，學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們在英語教學(xué)中沒法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，就能進一步增強英語教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測、想象等。因此，游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力和培養(yǎng)小學(xué)生的對英語的學(xué)習(xí)感情。游戲中的學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了一些知識，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識。

5.運用激勵評價

新課程標準提出建立激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。游戲活動是課堂教學(xué)過程的一部分，在游戲活動結(jié)束時，教師要重視評價學(xué)生在游戲活動過程中的表現(xiàn)。過程評價主要包括：學(xué)生參與到游戲活動中的積極程度、學(xué)生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情、學(xué)生在游戲活動中的體驗與收獲。另外，教師要在游戲活動過程中，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的任務(wù)智慧和閃光點，都要及時表揚，這樣能促使游戲活動向更高層面發(fā)展。

對學(xué)生在游戲活動中的評價，應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性。這樣才能真正收到英語教學(xué)游戲的功效，使評價有利于學(xué)生促進學(xué)生綜合運用語言能力和健康人格的發(fā)展。游戲評價的多元性是指不僅要評價學(xué)生在游戲活動中對某一知識點和語言熱能的掌握情況，而且還要評價學(xué)生在活動中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動的狀態(tài)以及他們創(chuàng)造性的綜合運用語言的能力。

（作者單位：貴州省習(xí)水縣金州實驗小學(xué)）