中學(xué)班級管理的有效性探討

瓊珍

摘 要：班級是培育人才的重要基地，加強班級管理，提高班級管理工作的科學(xué)性與合理性，對于教育工作質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升都有重要影響。做好班級管理工作是班主任的主要職責(zé)，將科學(xué)的管理模式與中學(xué)班級管理工作有機結(jié)合，有助于教育創(chuàng)新發(fā)展。本文以中學(xué)班級管理的有效性探討為主題，展開了一系列的探討與分析。

關(guān)鍵詞：班級管理；有效性；民主；自主

在素質(zhì)教育全面實施的今天，班級管理的教育地位大大提高。中學(xué)班級管理如何高效落實，已經(jīng)成為中學(xué)教育管理工作者思考的關(guān)鍵問題。班級管理工作一直是教育管理工作的薄弱環(huán)節(jié)，建立正確的班級管理理念，創(chuàng)新利用班級管理手段，才能促進中學(xué)生在班級中更加健康地成長，提高中學(xué)教育的整體質(zhì)量。

一、落實民主管理，優(yōu)化中學(xué)班級管理工作

在教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，將民主作為班級管理工作的主旋律，突出中學(xué)生在班級管理工作的主體地位，是做好班級管理工作的前提。所謂民主管理，要求教師調(diào)動全體學(xué)生的管理積極性，以少數(shù)服從多數(shù)、個體服從集體的原則，制定班規(guī)修改班級制度，實施班級管理工作，有效評價每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在中學(xué)班級管理工作中落實民主管理，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生建立自律的好習(xí)慣。中學(xué)班級管理工作不只是教育工作者的分內(nèi)之事，也是學(xué)生個人成長過程中的挑戰(zhàn)。每一位中學(xué)生都是班集體的構(gòu)成者，是個人成長的主人。激發(fā)學(xué)生的管理主體作用，促進民主管理工作的實施，才能讓教師與學(xué)生在班級管理工作中相互配合，提高班級管理工作的有效性。

班主任應(yīng)當(dāng)建立明確的民主管理意識，使用正確方法。民主管理并不是放手讓學(xué)生自由成長，對學(xué)生不管不顧，更不能降低班主任的工作要求。在民主管理工作的實施過程中，教師要建立高度的責(zé)任心與事業(yè)心，在學(xué)生自主管理的過程中發(fā)揮個人引導(dǎo)作用。讓學(xué)生了解成長的方向，并通過工作方法的改變促進班級管理質(zhì)量的提高。要實現(xiàn)民主管理的最終目標(biāo)，教師要增強個人民主意識，以提高班級管理工作透明度的方式，讓每一位學(xué)生都了解班主任班級管理工作的目標(biāo)與方式。以學(xué)生監(jiān)督代替班主任監(jiān)督，提高班級管理工作的科學(xué)性。與此同時，班主任要讓學(xué)生了解到，教師是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，但絕對不是任何事情的承擔(dān)者。明確師生分工，是促進民主管理的重要環(huán)節(jié)。教師不能過于死板地管理學(xué)生，也不能阻礙學(xué)生個人能力的發(fā)展。凡是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的問題，教師要鼓勵學(xué)生自主解決，在必要時提供指導(dǎo)。學(xué)生無力解決的問題，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式，并鼓勵學(xué)生明確立場，從而讓師生嘗試解決實際問題。

二、加強目標(biāo)管理，優(yōu)化中學(xué)班級管理工作

目標(biāo)管理是班級管理的重要組成部分，對于班級管理工作有效性的提高而言，目標(biāo)管理具有特殊意義。班級管理目標(biāo)的建立，能夠幫助中學(xué)生建立班級管理的意識，促進全體人員向同一個方向前進。在實施班級管理工作過程中，教師要結(jié)合中學(xué)生教育大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合班級同學(xué)生的實際成長情況，將教學(xué)大綱所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)具體化、量化，讓其成為學(xué)生班級學(xué)習(xí)與生活過程中的成長目標(biāo)。

第一，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立班級集體奮斗的目標(biāo)。比如教師可以利用班訓(xùn)的建設(shè)幫助學(xué)生明確個人以及集體的發(fā)展方向，像“團結(jié)友愛，和諧互助”等。第二，要建立明確的班干部管理職責(zé)目標(biāo)，班干部是班級管理的主要力量。讓每一位班干部都明確個人班級管理責(zé)任，建立明確的班級管理工作目標(biāo)，有助于學(xué)生自主管理氛圍的形成。第三，建立學(xué)生干部考核目標(biāo)，學(xué)生干部考核能夠給予班級干部工作的動力，激發(fā)他們的干勁，讓中學(xué)生產(chǎn)生更多創(chuàng)新的班級管理方法。第四，建立三好學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)。班主任應(yīng)當(dāng)將三好學(xué)生的培養(yǎng)視為班級建設(shè)的重要部分，并引導(dǎo)學(xué)生為了成為三好學(xué)生而優(yōu)化個人學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格規(guī)范個人行為，成為好學(xué)文明之人。全面的班級管理目標(biāo)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的充足，更能為學(xué)生的個人成長指明方向，讓班級管理工作得以量化，使學(xué)生得到更多的具體標(biāo)準(zhǔn)。班級管理目標(biāo)的優(yōu)化，不僅能夠細化班級管理的策略，還能讓中學(xué)生科學(xué)評判個人言行與社會是非，使學(xué)生在完善自我思維的前提下得以發(fā)展，使之成長為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。將目標(biāo)管理視為中學(xué)班級管理的核心，讓學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下從我被管理向我要管理的方向發(fā)展，有助于班級管理工作的全面優(yōu)化。

三、重視班規(guī)管理，優(yōu)化中學(xué)班級管理工作

正所謂沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是一個集體，應(yīng)當(dāng)有自己的規(guī)矩。做好中學(xué)班級管理工作，教師要重視班規(guī)的打造。以班規(guī)要求中學(xué)生的言行，促進各類教育政策法規(guī)的落實，從學(xué)校與班級的具體情況出發(fā)，用班規(guī)讓學(xué)生了解哪些思想與行為值得提倡，哪些思想與行為不值得提倡。班級管理工作的實施，與班規(guī)的制定和落實有著密切的聯(lián)系。

班規(guī)管理工作主要涉及到以下幾個方面：第一，班主任應(yīng)當(dāng)要求全體學(xué)生自覺遵守中學(xué)生守則以及中學(xué)生日常行為規(guī)范，將其作為班級最基本的規(guī)則。第二，建立科學(xué)合理的獎勵制度，對于獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團員的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)給予獎勵，樹立榜樣。以班級獎勵制度的建立，給學(xué)生注入學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生愿意不斷超越自我，超越他人。第三，要建立班級懲罰制度，對于違反中學(xué)生行為規(guī)范以及違反班規(guī)的學(xué)生，要給予必要的懲罰，告誡學(xué)生本人及其行為的負(fù)面影響，同時引導(dǎo)學(xué)生意識到正確的行為方式

四、結(jié)語

綜上所述，在利用科學(xué)的方法實施中學(xué)班級管理工作時，教師要堅持民主管理，并重視班級管理目標(biāo)的優(yōu)化，以班規(guī)來約束學(xué)生的個人學(xué)習(xí)與生活行為。只有將民主管理、目標(biāo)管理、班規(guī)管理三位一體，促進立體化班級管理模式的建立，才能讓班級管理工作更加輕松、愉快、高效，為學(xué)校教育管理工作的進步作出貢獻。

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（作者單位：拉薩市第三高級中學(xué)）