淺談小學(xué)教學(xué)管理中的德育經(jīng)驗分析

參決

摘 要：小學(xué)教學(xué)管理工作是運用一定的教學(xué)制度和組織形式對教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范和約束，從而實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的一種活動。而且，小學(xué)教學(xué)管理以“育人”為中心，具有教育意義。因此，開展小學(xué)教學(xué)管理工作必須整合德育因素，本文將舉例淺談小學(xué)教學(xué)管理中的德育經(jīng)驗，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；德育經(jīng)驗；教師；學(xué)生

小學(xué)教學(xué)管理是根據(jù)學(xué)校本身的發(fā)展?fàn)顩r，制定一系列制度，運用一定的組織機(jī)構(gòu)和方法，發(fā)揮一切教學(xué)資源的最佳功能，帶領(lǐng)全校師生積極參與教學(xué)管理活動，從而實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)工作目標(biāo)。提升小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量，落實“育人”工作，需要巧妙滲透德育因素。本文將簡單論述在小學(xué)教學(xué)管理工作中整合德育因素的重要意義，并從明確小學(xué)德育任務(wù)，堅持德育教育原則，豐富小學(xué)教學(xué)管理活動等三個方面來舉例淺談小學(xué)教學(xué)管理中的德育經(jīng)驗。

一、在小學(xué)教學(xué)管理工作中整合德育因素的重要意義

小學(xué)教學(xué)管理工作任務(wù)是實現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；小學(xué)德育教育的基本任務(wù)是教導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德規(guī)范和正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)教學(xué)管理工作任務(wù)和小學(xué)德育教育的基本任務(wù)具有一致性和聯(lián)系性。另外，小學(xué)教學(xué)管理工作內(nèi)容和小學(xué)德育教育內(nèi)容在根據(jù)時代教育的變化而更新，而且它們也會受到學(xué)生的年齡特征和道德發(fā)展規(guī)律的制約，因此，無論是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理工作還是開展德育教育活動，都必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、小學(xué)教學(xué)管理中的德育經(jīng)驗

（一）明確小學(xué)德育任務(wù)

《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》不盡相同，小學(xué)德育教育的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的五愛精神，塑造學(xué)生的社會公德，普及社會常識，發(fā)展學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生形成文明、禮貌的行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有祖國、有集體、有人民、有他人。在小學(xué)教學(xué)管理工作中滲透德育因素，教師首先要明確小學(xué)德育任務(wù)，認(rèn)真研究《小學(xué)德育綱要》，精選促進(jìn)教學(xué)管理的內(nèi)容，協(xié)同學(xué)校、征求小學(xué)生的意見，修訂新的小學(xué)生守則，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中踐行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

（二）堅持德育教育原則

教師在實施德育教育時必須堅持德育教育原則，即堅持道德情感原則、理論和實際相結(jié)合原則、正面教育原則和集體教育原則。其中，堅持道德情感原則需要注重德育活動的全面性，促進(jìn)學(xué)生在知、情、意、行四大領(lǐng)域的和諧發(fā)展。教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該對學(xué)生曉之以情、動之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，用文化知識和品德因素來教育學(xué)生知書明理，求善、行善，生成良好的行為習(xí)慣；堅持理論和實際相結(jié)合原則必須消除德育教育和學(xué)生日常生活的界限與裂痕，指導(dǎo)學(xué)生理解思想品德知識的內(nèi)涵，并將所學(xué)知識付諸實踐，例如在培養(yǎng)學(xué)生五愛精神時，和學(xué)生一起做簡單的科學(xué)實驗與發(fā)明，加強學(xué)生對科學(xué)的道德情感和奉獻(xiàn)精神，或者讓學(xué)生參與清掃公園、修剪花圃、采摘水果等勞動工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知“勞動最光榮”的含義，教師還可以和學(xué)生一起唱兒童歌曲《勞動最光榮》，告知學(xué)生“幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造”，以此增強學(xué)生的勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品德。正面教育原則主要是針對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對于后進(jìn)生，教師不能放棄對他們的教育和管理，應(yīng)該予以相應(yīng)的指導(dǎo)和正面教育以及感化，主動關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步改正錯誤，克服缺點。履行集體教育原則，必須致力于構(gòu)建和諧、文明、融洽的班集體，發(fā)揮集體教育的作用，指導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心與愛護(hù)，塑造學(xué)生的互助精神和團(tuán)結(jié)精神，凝聚教師的導(dǎo)向作用和集體力量。另一方面，教師應(yīng)認(rèn)真研究《兒童社會判斷的發(fā)展》和《兒童的公正觀念》以及兒童的道德認(rèn)識基礎(chǔ)，總結(jié)兒童的道德情感和道德判斷規(guī)律，并基于總結(jié)文案來改善德育方法。

（三）豐富小學(xué)教學(xué)管理活動

教師應(yīng)注意豐富小學(xué)教學(xué)管理活動，在活動中融合德育因素，保持小學(xué)教學(xué)管理工作和德育教育的一致性與連貫性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)管理活動和德育教育活動，讓學(xué)生嘗試講解思想品德教程，參加德育演講比賽，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體情感，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)管理工作中的最佳作用，教導(dǎo)學(xué)生在集體工作中不斷提高個人品德修養(yǎng)。另外，教師可以采用運用賞識和鼓勵的方式開展小學(xué)教育教學(xué)管理活動，全面觀察學(xué)生的優(yōu)點和天賦，為學(xué)生組織與其個性相適應(yīng)的活動，例如在編輯國慶報刊、舉辦愛國文化活動時，讓擅長美術(shù)的學(xué)生設(shè)計畫面，讓喜歡寫作的學(xué)生編寫報刊文字內(nèi)容，讓具備音樂天賦的學(xué)生表演愛國歌舞，從而有效提升教學(xué)管理工作的文化功能，發(fā)揚學(xué)生的特長與天賦，加強學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教學(xué)管理工作任務(wù)和小學(xué)德育教育的基本任務(wù)具有相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。將德育教育與小學(xué)教學(xué)管理工作相整合，必須明確小學(xué)德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和五愛精神；堅持德育教育原則，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用和集體力量；豐富小學(xué)教學(xué)管理活動，保持小學(xué)教學(xué)管理工作和德育教育的一致性與連貫性，注意在教學(xué)管理工作中發(fā)揮學(xué)生的特長與天賦，從而培養(yǎng)學(xué)生崇高的品德和集體精神，促使學(xué)生形成正確的道德行為規(guī)范，全面提高小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣達(dá)孜鄉(xiāng)雪蓮小學(xué)）