探索初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

陳明東

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同教師采用不同的教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈。為更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 策略 關(guān)系 情景 習(xí)慣 潛能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.008

初中數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略幾點(diǎn)探索：

一、和諧關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)

師生間的感情，是打造高效的課堂教學(xué)的重要因素，因此，我們老師要展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范，多溝通，多交流，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。增進(jìn)師生感情的方式有很多，如一個(gè)嫻熟而簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句關(guān)心的話語、一個(gè)充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的自尊心強(qiáng)，都希望證明自己，得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，所以，教師的鼓勵(lì)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反之，如果教師一味指責(zé)學(xué)生會(huì)使師生之間的關(guān)系非常僵硬，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展造成消極的影響。

二、問題情境活躍學(xué)習(xí)

朱熹說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇匈|(zhì)疑才能變通和創(chuàng)造，學(xué)生如果不會(huì)質(zhì)疑，就很難學(xué)好知識(shí)。大量的教學(xué)研究表明：很多學(xué)生成績(jī)差的原因不是不夠努力，而是缺乏質(zhì)疑精神。針對(duì)這種情況，我們可創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入矛盾狀態(tài)，質(zhì)疑教材知識(shí)，并最終獲得新知。如在教學(xué)“有理數(shù)的乘法”內(nèi)容時(shí)，教師可先領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的有理數(shù)乘法：8×5=8+8+8+8+8，也就是說8×5表示的是5個(gè)8相加。同學(xué)們覺得正確嗎？”學(xué)生立刻回答“正確?！比缓罄^續(xù)提問：“那么8×（-5）又表示的是什么呢？可以認(rèn)為是-5個(gè)8相加嗎？很明顯這是不對(duì)的，那到底應(yīng)該怎樣表述呢？”提出這個(gè)問題后，同學(xué)們感覺茫然不知所措，不知怎么進(jìn)行回答。這時(shí)就我們需要加以引導(dǎo)：“同學(xué)們可曾記得我們前面學(xué)過正數(shù)與負(fù)數(shù)可以表示相反意義的兩個(gè)量。另外，我們是通過數(shù)軸進(jìn)行有理數(shù)加法學(xué)習(xí)的。如向東走8米，再向西走3米，相比起點(diǎn)一共向東走了5米，可以用8+（-3）=5米來表示。同樣的道理，有理數(shù)乘法可不可以也通過數(shù)軸來表示呢？”如此引導(dǎo)，學(xué)生就能很容易弄明白，后面的教學(xué)就會(huì)更輕松了。

三、良好習(xí)慣推動(dòng)學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用，它將使學(xué)生終生受益。首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的助推器，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到維護(hù)、督促和支持的作用。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛好學(xué)習(xí)，并能夠從學(xué)生的興趣、心理特征等出發(fā)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。

教師還可以通過改變作業(yè)布置形式、不斷豐富作業(yè)內(nèi)容、變換作業(yè)完成方式等方法增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可通過有針對(duì)性地提問，讓學(xué)生帶著問題去思考，并以問題為指向?qū)ふ艺_的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠明確自己在自學(xué)的目標(biāo)，這樣即淡化了學(xué)生的任務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)壓力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力；另外，教師還可以通過建立學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、互相督促，拓寬學(xué)生的思路，最終取得共同進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)形式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在實(shí)踐中不斷提升自身的自我約束力和自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自己的行為，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、巧講試卷互動(dòng)學(xué)習(xí)

例如，許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試往往是測(cè)試前高度關(guān)注，但測(cè)試后成績(jī)一出來學(xué)生對(duì)待此次測(cè)試的關(guān)注度就會(huì)明顯降低了。如果這時(shí)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷講評(píng)，學(xué)生的聽課熱情就會(huì)很低。其實(shí)，考試的目的，最重要的是幫助學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)某個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，做到查漏補(bǔ)缺，有則改之，無則加勉，查清數(shù)學(xué)每個(gè)階段存在的問題，亡羊補(bǔ)牢是最為關(guān)鍵的考試目的。教師可以不進(jìn)行試卷判閱，完全可以把判閱任務(wù)交給班里的每名學(xué)生，那就是把試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生不能判閱自己的試卷就行，教師邊講解，學(xué)生邊給試卷打分。這樣既節(jié)省了教師勞動(dòng)，還讓學(xué)生了解到每個(gè)考試細(xì)節(jié)，以及每個(gè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因，為養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，并發(fā)現(xiàn)自己的答題問題提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

通過上述事例不難發(fā)現(xiàn)，同樣是不能繞過的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法卻很多。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，動(dòng)足腦筋也好，還是稍動(dòng)腦筋也罷，都應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)的過程和重要環(huán)節(jié)做適當(dāng)思考。如果不做任何謀劃，千篇一律地進(jìn)入課堂，端起書本就口若懸河講起來，不但會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴青春，糟蹋重要的不可重復(fù)的教學(xué)資源，更主要的是根本實(shí)現(xiàn)不了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)，我們也許稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，多投入點(diǎn)勞動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

五、開發(fā)潛能質(zhì)疑學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要注重學(xué)生能力的開發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，注重心智技能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生思維的靈感，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同的建議和看法，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生提出別出心裁的想法。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生所提出的奇妙想法，教師要及時(shí)收納，并巧妙運(yùn)用，將發(fā)生在課堂上的不經(jīng)意事件改變成為可以活學(xué)活用的教學(xué)資源。此外，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，肯定學(xué)生的真知灼見，對(duì)學(xué)生有寬容和理解，注重觸發(fā)學(xué)生的思維火花，讓他們成為快樂的發(fā)現(xiàn)者，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)際上，問題的新穎有趣來自于善于觀察的眼睛，因此，數(shù)學(xué)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的眼睛，能夠?qū)﹄[含條件進(jìn)行深入挖掘。因此，數(shù)學(xué)教師要著眼于這一目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們提出有效問題，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的想象力和創(chuàng)新能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)，注重開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。