高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)漫談

周錦霞

【摘 要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科教學(xué)，其科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)特征越來(lái)越突出，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力成為教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 興趣 創(chuàng)新 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.106

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在近幾年受到前所未有的關(guān)注，因?yàn)殡S著教學(xué)改革的完善和教育理念的深入人心，教師和教育者對(duì)于學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平以及操作能力更加重視，這對(duì)于學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展或者今后的職業(yè)都具有重大的影響。所以我們不能片面只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是要綜合學(xué)生的各方面理論與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合均衡發(fā)展，這才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。但是當(dāng)前很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)存在一個(gè)困境，就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面不夠完善，不僅教學(xué)設(shè)備、理念不充足，在教學(xué)手段和課時(shí)安排等等方面也存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和探討。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于新課改后的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)觀察談幾點(diǎn)自己的意見。

首先，我認(rèn)為想要開展好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樵诔踔须A段學(xué)生很多都沒(méi)有接觸過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是在課堂上見過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，這主要是受到學(xué)校教學(xué)資源的限制，無(wú)法完成很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。步入高中之后，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在對(duì)實(shí)驗(yàn)冷淡、厭倦，在實(shí)驗(yàn)課上提不起興趣，甚至做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情。這個(gè)時(shí)候不少教師一貫的就按照常有思維覺(jué)得會(huì)不會(huì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向存在問(wèn)題或者學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其實(shí)并不是這樣，而是學(xué)生在初中階段或者由于其他什么因素對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不夠理想。我認(rèn)為教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)的劃分，找到學(xué)生的感興趣地方，在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的積極性，使班級(jí)教學(xué)氛圍達(dá)到最好。

第一，教師在實(shí)驗(yàn)課上可以借助于問(wèn)題情境的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。高中學(xué)生的好奇心是非常大的，他們對(duì)于未知事物懷著想要探索的心思，但是這份想法和好奇心可能會(huì)受到各種有形無(wú)形的阻礙，需要教師在課堂教學(xué)中充分幫助學(xué)生釋放出來(lái)。例如，在做一些課堂小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以借助于生活中的日常小經(jīng)驗(yàn)，如蘋果在空氣中放久了會(huì)變顏色，變了顏色到底還能不能吃，學(xué)生肯定是存在疑問(wèn)的，這個(gè)時(shí)候教師在設(shè)置了問(wèn)題情境之后就可以在課堂上開展小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自來(lái)證明物體的氧化過(guò)程，從而滿足學(xué)生的好奇心，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是極大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使課堂實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到最好。

第二，教師要幫助學(xué)生建立信心來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。高中學(xué)生在心理上已經(jīng)開始成熟，這就使其在同學(xué)面前或者教師面前極度自尊，渴望得到別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，對(duì)于否定的評(píng)價(jià)也會(huì)非常在意，而學(xué)生主要就是通過(guò)成績(jī)和教師的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)自己化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)好壞進(jìn)行內(nèi)在認(rèn)定，這就使得一些化學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生逐漸放棄自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)自己?jiǎn)适判模敲磁d趣也就蕩然無(wú)存，如果這個(gè)時(shí)候教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，那么學(xué)生的興趣就再也不會(huì)被激發(fā)出來(lái)。所以教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生給予足夠的關(guān)注，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是天生學(xué)不好化學(xué)的，教師要在課堂上尤其是在同學(xué)們的面前多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，暗示學(xué)生自己實(shí)際上非常關(guān)注他，也相信他會(huì)做得很好，幫助學(xué)生建立自信，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候找到小小的成就感，這樣學(xué)生的興趣就能逐步培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)于其高中三年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)都是非常有用的。

其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是當(dāng)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而化學(xué)作為一門科學(xué)性特別強(qiáng)的學(xué)科，其自身的發(fā)展自然離不開創(chuàng)新。高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的有效融合來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中敢于質(zhì)疑，敢于探索的優(yōu)秀素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后走入社會(huì)具有加分作用。所以，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要注意開展實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)。

第一，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。很多教師在上課的時(shí)候懶于備課，幾屆學(xué)生下來(lái)都使用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案或者實(shí)驗(yàn)課件，每屆學(xué)生都做那幾種單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生在步入大學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)太過(guò)局限，內(nèi)容老化，不適合社會(huì)的發(fā)展以及化學(xué)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生阻礙。所以教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中凸顯最新的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置適合當(dāng)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

第二，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、任務(wù)重，很多教師在教學(xué)的時(shí)候都是以自己為中心，在開展實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候都是以自己的講解為中心，先把實(shí)驗(yàn)的流程以及注意事項(xiàng)講解清楚，然后再讓學(xué)生按照自己的步驟按部就班。這種實(shí)驗(yàn)開展形式無(wú)疑扼殺了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候難以發(fā)揮自己的想象力，而阻礙其最終的實(shí)驗(yàn)效果。過(guò)于追求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中無(wú)法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生自身的能力得到限制，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。教師?yīng)該轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)開展形式，以學(xué)生為中心，設(shè)置問(wèn)題先讓學(xué)生逐步進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行第一步解答之后他們會(huì)自主提出問(wèn)題，然后再逐步進(jìn)行探究，充分讓學(xué)生自主能力得到拓展，從而實(shí)現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娘w速發(fā)展。

第三，創(chuàng)新教學(xué)器材。不少高校由于教學(xué)資金限制，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上投入較少，沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的創(chuàng)新環(huán)境，所以教師和學(xué)校應(yīng)該盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取提供優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。例如實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備都是必需的，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及和化學(xué)學(xué)科的緊密結(jié)合，教師需要借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生拓展視野，了解最新的化學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，這也成為今后衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，但是很多學(xué)校為了關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，不夠重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師一方面應(yīng)該積極開展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，樹立實(shí)踐意識(shí)。另一方面，學(xué)校在假期也要盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所或者項(xiàng)目，使學(xué)生充分利用假期來(lái)拓展自己的實(shí)踐能力，例如去化學(xué)工廠實(shí)習(xí)等都是很好的機(jī)會(huì)。

總之，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)以上三者的緊密結(jié)合，不能忽略其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，而這些自然也需要教師自己關(guān)注其化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升，為更好地開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做準(zhǔn)備。