論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

楊海瓊

【摘 要】小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，為學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為此提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.088

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中起著不可忽視的作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是以基本數(shù)學(xué)運(yùn)算為基礎(chǔ)的，因此在小學(xué)階段數(shù)學(xué)和語文課程一起受到重視，被定為主要學(xué)習(xí)的科目之一。學(xué)生在一二年級(jí)學(xué)習(xí)的是基本識(shí)數(shù)、認(rèn)數(shù)，數(shù)字之間加減、比較運(yùn)算。但隨著年級(jí)的升高，知識(shí)面開始拓寬，學(xué)習(xí)內(nèi)容開始加深，難度也在逐漸加強(qiáng)，部分學(xué)生接受新知識(shí)的能力沒有那么強(qiáng)，學(xué)起來吃力，開始和其他同學(xué)拉開距離，從而認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生偏科、厭學(xué)的現(xiàn)象。作為一名數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)校里屢見不鮮的偏科現(xiàn)象看在眼里急在心里，決心從各方面提升自己的能力，提高課堂效率，杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，要想獲得良好的教學(xué)效果，必須在課堂上抓緊一切時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上將學(xué)到的新知識(shí)理解、消化，再配合課后的練習(xí)作業(yè)，將當(dāng)天學(xué)到的新內(nèi)容吸收成為自己的知識(shí)。俗話說：“教無定法，貴要得法”。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要利用好課堂上的每一秒，掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，能夠跟上教師的講課進(jìn)度，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，避免偏科現(xiàn)象的發(fā)生。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，本論文試從做好課前準(zhǔn)備和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩方面進(jìn)行論述。

一、提高自身素養(yǎng)，做好課前準(zhǔn)備

精彩的課堂教學(xué)與認(rèn)真?zhèn)湔n過程分不開，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這個(gè)準(zhǔn)則放在課堂教學(xué)中也很貼切。要講好一節(jié)課，并不是單單備好課就可以輕松應(yīng)對(duì)的，不同的文化背景，學(xué)生學(xué)習(xí)情況造成了課堂教學(xué)的情境是復(fù)雜的，如果教師在課堂上忽略了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的反應(yīng)，只顧自己講課的進(jìn)度，不注重與學(xué)生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度根本不了解，這樣的課堂教學(xué)無疑是失敗的。因此做好課堂準(zhǔn)備是一項(xiàng)很重要、不容忽視的環(huán)節(jié)，需要調(diào)動(dòng)教師自身的從教經(jīng)驗(yàn)，合理、縝密地安排教學(xué)活動(dòng)，才能算是有效的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要參考課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，按照三維目標(biāo)的要求，既要注意“過程與方法”還要在“知識(shí)與技能”方面讓學(xué)生得到提高，更要注重在這個(gè)過程中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，這就對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了很高的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到在有效的時(shí)間內(nèi)，什么樣的方法才能讓學(xué)生自己悟到做題方法，總結(jié)出題目中蘊(yùn)含的規(guī)律，這樣學(xué)生就會(huì)恍然大悟原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如此有趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的目的。

其次，要做好備課工作。很多數(shù)學(xué)教師在這里存在認(rèn)識(shí)性的誤區(qū)，認(rèn)為備課不需要什么技術(shù)含量，從網(wǎng)上下載一個(gè)教案背一背，拿到課堂上去講就可以了，這樣做忽視了學(xué)生作為課堂主體的作用，學(xué)生不是聽課的機(jī)器，有自己的思維。教師在講課的時(shí)候要考慮到學(xué)生的反饋情況，這個(gè)公式從這一步到那一步到底是怎么推導(dǎo)出來的，有的學(xué)生腦子靈敏反應(yīng)快，有的學(xué)生卻需要一個(gè)轉(zhuǎn)彎的時(shí)間，這樣不顧學(xué)生的主體接受情況，照搬別人教案的做法是不可取的。小學(xué)生的腦袋里裝了十萬個(gè)為什么，課堂上的回答常常令人啼笑皆非，達(dá)不到自己預(yù)期的答案，教師在這個(gè)時(shí)候就要能夠隨機(jī)應(yīng)變，積極引導(dǎo)學(xué)生回到數(shù)學(xué)課堂，繼續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些都是在備課過程中就應(yīng)該考慮到的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)巧妙地處理每個(gè)教學(xué)突發(fā)狀況，收到自己課前預(yù)料到甚至意想不到教學(xué)效果，這些是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在課堂上都應(yīng)該努力做到的。

二、營造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這個(gè)道理我們都懂，但如何把這個(gè)真理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一個(gè)很值得探討的問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的形式科學(xué)的一種，不同于語文考查學(xué)生的口語交際語言表達(dá)能力，數(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容是有規(guī)律可循的，很多難題套用數(shù)學(xué)公式以后都可以輕松解開。有一些學(xué)生邏輯思維能力比較強(qiáng)，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愿意在探索規(guī)律中求得真理；有的學(xué)生比較感性，對(duì)他們眼里“冰冷”的數(shù)字沒有感覺，正所謂沒有“教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是積極尋找合適的方法，讓沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的學(xué)生找到那扇打開“真理之門”的鑰匙，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重拾熱情。

首先，要走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊，去商場(chǎng)里買東西付錢要用到基本加減法，稱體重的時(shí)候會(huì)涉及到重量單位的學(xué)習(xí)，甚至走路、跑步的時(shí)候也會(huì)用到長(zhǎng)度計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生活與數(shù)學(xué)其實(shí)息息相關(guān)，并不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，這都是自己現(xiàn)在、以后生活中需要用到的知識(shí)，學(xué)生有了這個(gè)認(rèn)知之后，對(duì)數(shù)學(xué)課的排斥就會(huì)小一點(diǎn)，會(huì)自己領(lǐng)悟到如果學(xué)不好數(shù)學(xué)給自己的生活帶來麻煩。

其次，可以借助道具，活躍課堂氛圍吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容不像語文那樣有跌宕起伏的故事吸引學(xué)生的注意力，更多的是抽象枯燥的數(shù)字與算式，若能在這些符號(hào)中抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，使每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，自然而然就會(huì)提高課堂效率。如在給學(xué)生講述“5以內(nèi)減法”的時(shí)候，如果告訴學(xué)生“5-3=2”，學(xué)生會(huì)有疑問到底是為什么？我在小黑板上貼了5只桃子卡片，然后拿去了3只，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)還有多少，從而自己得出等于2的答案。通過用日常生活中都會(huì)吃到的桃子，生動(dòng)形象地講解，學(xué)生對(duì)減法有了直觀的了解，他們的感官受到刺激，大腦思維活躍起來，愿意和老師一起探索數(shù)學(xué)的未解之謎，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有明顯的提高，課堂效率自然得到提高。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)世界的了解并不深刻，還沒有構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。作為數(shù)學(xué)教師要肩負(fù)起自己?jiǎn)⒌现腔鄣呢?zé)任，按照教學(xué)大綱的要求，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，做到“知識(shí)與技能”、“過程與方法”的完美結(jié)合，注重課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)好數(shù)學(xué)，愿意參與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受知識(shí)的魅力。