對初中英語口語教學(xué)的幾點反思

馮夢瓊

【摘 要】初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)十分重要。會說是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，初中作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段更應(yīng)該注重口語學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)總結(jié)對初中英語口語教學(xué)進行反思，旨在為口語教學(xué)提供一些經(jīng)驗和建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.031

語言學(xué)習(xí)重在張口說，英語學(xué)習(xí)同樣如此。經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語知識都有了一定的儲備。初中階段的英語學(xué)習(xí)需要在小學(xué)的基礎(chǔ)上進行拓展和深入，而口語作為英語知識的組成部分之一，更應(yīng)該得到廣大師生的關(guān)注。從學(xué)生發(fā)展的特點來看，初中階段的學(xué)生能夠更好地進行口語訓(xùn)練，而且此階段的學(xué)生對語言的認識也更深入，對語言的敏感性也更強。然而，事實上初中學(xué)生在進行英語口語學(xué)習(xí)時還是存在很多問題，不少學(xué)生不會說、不敢說、沒機會說使初中英語口語教學(xué)面臨尷尬的境況。

一、通過現(xiàn)象探究本質(zhì)原因

（一）缺乏口語訓(xùn)練環(huán)境

通俗地講，如果你想學(xué)好英語，在一個講英語的環(huán)境中會學(xué)的更快。因為潛移默化地感染比手把手有目的地要學(xué)生去記去背影響更深，這也是現(xiàn)在很多人出國留學(xué)的原因。但是在現(xiàn)實生活中，很少有學(xué)生能夠擁有如此理想的環(huán)境，我們當(dāng)前主要是在英語課堂上學(xué)習(xí)英語，在這短短的時間里，練習(xí)口語的時間更是少之又少。一般都是老師在講臺上面讀，下面的同學(xué)跟著老師讀，老師留給學(xué)生自由交流的機會也很少，加上同學(xué)們平時訓(xùn)練口語的機會不多，自由交流的效率也非常低，最多也就是同桌，前后桌，那么寥寥數(shù)語，象征性地交流幾句，也沒有深入內(nèi)心的探討?？傊?，學(xué)生的口語練習(xí)時間少，場地受約束，學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師缺乏口語練習(xí)意識

行動都來自于思想，一個人連想法都沒，那何談實施呢？大多數(shù)英語教師對于英語教學(xué)的意義還不是很明確，都過于重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的卷面成績。當(dāng)然，關(guān)注成績無可厚非，但是只關(guān)注成績的做法就舍本逐末了。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)任何課程重知識的意義都就是用它來服務(wù)我們的生活，凈化我們的心靈，絕不是高高在上脫離實際生活的理論分析。學(xué)習(xí)英語是為了更好的交流信息，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語的實用性越來越強，作為一門工具性學(xué)科，絕不是簡簡單單26個字母的排序。一味追求卷面成績而不會開口說，那么英語學(xué)習(xí)也就是去了最基本的意義。所以，如果英語教師都沒有進行口語教學(xué)的意識的話，那學(xué)生的英語口語能力的提高就是一句空話了。

（三）學(xué)生害怕“說”

大多數(shù)學(xué)生不想說英語的原因是不會說，說的不好，怕說錯，怕同學(xué)笑話，其實，有這種心理是很正常的事情，學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷糾錯的過程。只有不怕犯錯，知錯能改才會有更多的收獲。初中階段的學(xué)生自我意識開始加強，內(nèi)心也越來越害羞越來越不愿意與他人交流，更別說是開口用英語交流了。他們可能更愿意在自己的內(nèi)心默念，其實我們都知道，在心里讀和用嘴巴說是兩回事，有時候，想得是一回事，張口說出來又是另一回事，所以開口說是極其重要的。

二、口語教學(xué)應(yīng)有聲的教學(xué)建議

（一）精心創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境

作為英語教師，我們雖然不能改變大的環(huán)境，但是，我們可以用我們的力量來改變學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的小環(huán)境。認識到這一點，那么英語口語訓(xùn)練的外在條件就有了保障了。因為對于語言這門特殊的課程來說，日常練習(xí)多才能產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上集中學(xué)習(xí)的知識點用于日常生活，不僅可以鞏固知識，還可以訓(xùn)練他們的口語，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來，才能夠使乏味無聊的英語課堂變得實用，有趣。

隨著新課程改的推廣，情境教學(xué)在教學(xué)中掀起一股熱潮。積極營造適合的教學(xué)情境，學(xué)生更能夠全身心投入其中，因此初中英語也可以適當(dāng)采用情境教學(xué)。初中階段的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重向生活獲取素材，在學(xué)生生活經(jīng)歷中發(fā)掘可利用的素材進行加工，對于學(xué)生的口語訓(xùn)練更加靈活輕松?？谡Z訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生喜歡說、會說、想說。學(xué)生口語能力的培養(yǎng)是讓其能夠真正應(yīng)用在實際生活當(dāng)中去的，而并非為了口語課而說。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來英語就在其生活中，因此學(xué)生的興趣可能會更強，學(xué)習(xí)效果會更好。

（二）有課標意識，結(jié)合年級、層級進行口語訓(xùn)練

教師應(yīng)該要有課標意識，在認真研究課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語教材，實現(xiàn)分層教學(xué)?？谡Z教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要循序漸進，對于七年級的學(xué)生，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對口語訓(xùn)練的興趣。通過對學(xué)生口語訓(xùn)練觀察發(fā)現(xiàn)，由于七年級學(xué)生剛開始接觸和適應(yīng)，往往不敢說由于興趣興趣度不高和自信心缺乏。七年級正是開始階段，教師應(yīng)該注意口語訓(xùn)練不宜過難，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)其自信心為主。通過背誦、歌唱、情境對話等方式讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)樂趣，慢慢增強說的信心。為避免課堂氛圍的緊張，教師要多做有心人，可以利用一些英語小笑話或者用幽默的語言吸引學(xué)生。八年級階段，在學(xué)生掌握了一些英語語法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高口語難度。同時口語訓(xùn)練，應(yīng)該注重學(xué)生交際時語言表達的技巧和邏輯，不能太過瑣碎和簡單。換句話說，也相當(dāng)于口頭作文，促進學(xué)生的書面表達能力的提高。九年級，口語訓(xùn)練著重學(xué)生通過自己的拓展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加深入發(fā)展。教師可組織開展專題活動，這時候的口語訓(xùn)練應(yīng)該與英語學(xué)習(xí)的其他方面緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力。

（三）以身作則，積極鼓勵學(xué)生“說”

傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往只注重學(xué)生的卷面成績，而忽略了口語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生認識出現(xiàn)偏差。對此，教師應(yīng)該抱以積極的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生認識到英語口語在當(dāng)今社會中的重要性，要以長遠的眼光看待教學(xué)。同時，認真開展英語口語教學(xué)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)該積極主動使用英語，做好表率，用行動來鼓勵學(xué)生開口說。積極與學(xué)生展開對話，在口語交流和溝通中，逐漸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受到英語的魅力。英語作為一門古老的語言，通過實際使用學(xué)生對英語背后的文化才能有較為深刻的領(lǐng)略。由此看來，初中英語口語教學(xué)的作用，并不單是提高學(xué)生的口語水平，更能夠促進學(xué)生英語的全面學(xué)習(xí)。

總之，通過對當(dāng)下初中英語口語教學(xué)的觀察，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動中不可或缺的兩個方面，在教學(xué)中都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。作為教師，我們對教學(xué)要進行積極的反思，清醒地認識到教學(xué)中的利弊，趨利避害，更好地提高教學(xué)有效性。