高中英語教學(xué)方法探微

劉文德

【摘 要】隨著新課改的大力推行，高中英語教學(xué)在內(nèi)容和方法上都取得了很大的改進(jìn)。高中英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生的基本語言素養(yǎng)得到提升，而且還要讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

【關(guān)鍵詞】高中英語 興趣 氛圍 實(shí)踐 口語

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.039

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速以及我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語教學(xué)在近幾年來受到人們的廣泛關(guān)注，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項(xiàng)流行趨勢(shì)。在高中階段，英語教學(xué)要求學(xué)生的聽說讀寫各項(xiàng)基本能力都有所發(fā)展，并且能夠具備基本的實(shí)踐能力。但是當(dāng)下的高中英語教學(xué)還是難免受到應(yīng)試教育的限制，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績導(dǎo)致很多教學(xué)方法難以實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)方法沒有完善，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)案例，導(dǎo)致教師的探索容易進(jìn)入誤區(qū)。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)探索談一下如何切實(shí)推進(jìn)高中英語的教學(xué)，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任導(dǎo)師，只有具備了興趣之后學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生自覺進(jìn)行英語單詞、詞匯以及句子的理解和記憶。但是當(dāng)下高中英語教學(xué)中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)被困在在一味背單詞的怪圈里，使很多學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)沒有意思，甚至沒有什么作用，導(dǎo)致英語教學(xué)整體狀態(tài)不好。對(duì)此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體味到樂趣，從而改善英語教學(xué)狀態(tài)。

第一，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，不要讓教學(xué)內(nèi)容太過單一。很多教師每節(jié)課都是先讓學(xué)生背單詞，然后檢查默寫，提問背誦，整個(gè)過程單調(diào)乏味，學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至還有學(xué)生覺得單詞很難背而就此放棄學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以通過講單詞的意思和詞語中詞綴詞根的發(fā)展變化，通過分析英語單詞的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)內(nèi)容更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也方便學(xué)生的記憶背誦，一舉兩得。

第二，激發(fā)學(xué)生的興趣還可以從建立學(xué)生的自信入手。高中學(xué)生普遍都在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和關(guān)注，學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，但是他們又沒有很客觀的評(píng)價(jià)自己的能力，所以高度依賴教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而很多學(xué)生英語從一開始就學(xué)不好，對(duì)自己的認(rèn)可度不高，也可能就此放棄英語的學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，幫助學(xué)生建立自信，學(xué)生的自信建立起來會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)生一般都會(huì)在自己有信心的事情上用功，所以教師的評(píng)價(jià)十分重要。一方面，教師要注意評(píng)價(jià)一定要以贊賞為主，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)或者建議留在課下來對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，保護(hù)學(xué)生的自尊心。另一方面，評(píng)價(jià)的時(shí)候教師要抓住主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不能為了贊賞而表揚(yáng)，導(dǎo)致學(xué)生自己都不認(rèn)可，也就是說評(píng)價(jià)要服眾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步建立起學(xué)習(xí)自信。

第三，高中英語教學(xué)內(nèi)容多，在以往的教學(xué)中，大部分教師都是以自己為中心來開展教學(xué)，忽視學(xué)生的接受和主體性的發(fā)展需求。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下的英語教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑的學(xué)習(xí)感受，喪失興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的中心地位，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，多讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)興趣的產(chǎn)生?？傊?，興趣教學(xué)是高中英語教學(xué)開展的基礎(chǔ)和前提，教師應(yīng)該充分利用一切積極因素力幫助學(xué)生建立興趣。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍

英語作為一門語言類學(xué)科教學(xué)，教學(xué)氛圍十分重要，教學(xué)氛圍濃厚的英語課堂，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，教學(xué)效果也更好。但是在很多高中英語課堂上，教師提出一個(gè)問題之后沒有學(xué)生回應(yīng)，學(xué)生都低著頭對(duì)此置之不理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。這就需要教師通過多種手段來營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)順利開展。

第一，營造自由的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響到教學(xué)氛圍的形成，例如一位和學(xué)生的交流很好，并且尊重學(xué)生的想法和意見的教師，其課堂氛圍會(huì)更加生動(dòng)自由，學(xué)生會(huì)積極大膽回應(yīng)教師的問題，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。第二，教學(xué)氛圍的設(shè)置可以通過教師的專業(yè)素質(zhì)和英語素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，也就是教師在不自覺中能形成的自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)氛圍。所以教師要著力于不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)好英語文化和語言，從而通過自己高質(zhì)量教學(xué)來營造好的教學(xué)氛圍。第三，利用活躍的課堂形式來營造活躍的教學(xué)氛圍。教師不要總是采取單一的教學(xué)形式，那樣只會(huì)使課堂教學(xué)氛圍沉悶，偶爾轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，或者讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演等，都能夠起到活躍課堂氛圍的效果。第四，可以采取情境教學(xué)。情境教學(xué)就是教師借助多種教學(xué)手段來營造濃厚的教學(xué)氛圍，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以每學(xué)期組織學(xué)生開展一次話劇表演，學(xué)生小組輪流進(jìn)行組織合作，自主準(zhǔn)備道具和服裝等，在學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)表演中營造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

三、注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐也是高中英語學(xué)習(xí)的重要方面，在實(shí)踐中學(xué)生才能夠把學(xué)習(xí)到的理論理解得更加透徹。在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)將英語和生活聯(lián)系起來，而不是形成啞巴式的英語學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)其今后的發(fā)展極為不利。但是如何開展實(shí)踐教學(xué)才能既不耽誤學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)，又能起到良好的促進(jìn)作用呢？第一，教師要爭(zhēng)取做到實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的有效統(tǒng)一。實(shí)踐不一定是走入社會(huì)的實(shí)踐，可以是在校園內(nèi)的實(shí)踐，例如，在學(xué)生課余或者自由活動(dòng)時(shí)間播放英語廣播等，學(xué)校在全校進(jìn)行人員的篩選，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能很好引起學(xué)生的重視，學(xué)生整體會(huì)對(duì)自己的英語實(shí)踐引起重視。第二，在學(xué)校的一些重大節(jié)日活動(dòng)或者表演中教師鼓勵(lì)班里英語成績優(yōu)秀的同學(xué)參加英文歌曲或者英文配音大賽，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力不斷發(fā)展。

四、口語教學(xué)必不可少

口語教學(xué)也是英語教學(xué)的必要組成部分，但是在當(dāng)下受到應(yīng)試教育限制的高中英語課堂實(shí)際上對(duì)口語教學(xué)還不夠重視?？谡Z教學(xué)還是停留在日常背單詞和閱讀教學(xué)的過程中，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力發(fā)展不足。教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的口語能力，一方面在日常教學(xué)中盡量使用英語口語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)慢慢適應(yīng)；另一方面教師要對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，開展視聽說課程，在與學(xué)生的自由交流中提升其口語水平。

通過以上簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中英語的教學(xué)方法實(shí)際上非常多，但是教學(xué)方法是相輔相成的，教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，將各種教學(xué)方法融合在一起。

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