《表演技能》課程

摘 要：談到影視劇片段改編，不得不說說戲?。ㄔ拕。┑奶攸c(diǎn)。眾所周知，在表演教學(xué)中是以舞臺(tái)表演為基本的教學(xué)手段，所以在改編的過程中要遵循戲劇表演的基本規(guī)律。在戲劇作品中，要通過短短的幾個(gè)小時(shí)的演出時(shí)間，就要將整個(gè)故事作品的思想內(nèi)容傳達(dá)給觀眾，同時(shí)還要打動(dòng)觀眾，使觀眾產(chǎn)生共鳴。所以，戲劇作品中的人物設(shè)置、矛盾沖突、人物關(guān)系之間的糾葛等等這些要素都要集中在一起來圍繞著一個(gè)核心事件展開與發(fā)展的。也就是說一個(gè)戲劇作品要通過一個(gè)事實(shí)引發(fā)矛盾進(jìn)而演變成激烈的沖突，從而上升為“事件”，最終改編場上人物的行動(dòng)軌跡與人物關(guān)系。人物與人物相互之間的動(dòng)作又會(huì)引發(fā)出新一輪的矛盾沖突，從而揭示出劇本的主題思想。

關(guān)鍵詞：影視??；劇本片段；改編；方法

一、舞臺(tái)場景設(shè)置需合理化

在進(jìn)行影視劇片段改編的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)類似這樣的場景。男女主角先是在公司里因?yàn)橐庖姴缓习l(fā)生的爭執(zhí)，男方覺得對方不可理喻暫時(shí)離開公司走到樓下。此時(shí)女方追了下來在路上繼續(xù)爭吵，進(jìn)而吵到了男方的家里。在影視劇作品中為了使劇情更加豐富精彩，還會(huì)同時(shí)在男女主角爭吵的過程中運(yùn)用蒙太奇的手法穿插另外人物的戲。對于改編者來說，可能會(huì)覺得男女主角爭吵的這場戲很精彩，想將這場系改編成影視劇片段作為自己的作品。但在改編的過程中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的這場戲有三個(gè)場景，于是就在舞臺(tái)上營造出了三個(gè)不同的場景進(jìn)行表演。表演之后會(huì)因場景設(shè)置導(dǎo)致出現(xiàn)了這樣的問題。舞臺(tái)場景營造略顯凌亂，人物上下場銜接不緊湊，劇本結(jié)構(gòu)松散。歸結(jié)原因是因?yàn)槲枧_(tái)場景設(shè)置不合理所導(dǎo)致的。出現(xiàn)這樣的問題該怎樣調(diào)整？作為舞臺(tái)表演，場景設(shè)置一定要合理，同時(shí)要符合舞臺(tái)表演的創(chuàng)作規(guī)律。將三個(gè)不同場景同時(shí)設(shè)置在舞臺(tái)上在常規(guī)的表演中是不可取的。如果將這個(gè)片段的場景合理化其實(shí)有個(gè)最簡單的辦法，就是將三個(gè)場景改成一個(gè)主場景。假設(shè)主場景設(shè)置為家里，去掉公司這個(gè)場景，人物上場的地點(diǎn)直接就是在家門口，由于爭吵進(jìn)而來到家中。這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，既然家是主場景，那么重要的戲份一定要在這個(gè)主要的場景中發(fā)生，同時(shí)銜接好屋內(nèi)與屋外的戲份與人物的上下場。根據(jù)改編片段與劇情的需要，上述三個(gè)場景可以選擇其中任意一個(gè)場景作為主要場景。

二、影視劇改編片段選材

在影視劇片段的改編中，我們改編的片段也要符合戲劇舞臺(tái)表演要素。要有鮮明的人物性格特征、強(qiáng)烈的矛盾沖突與事件（對抗）、復(fù)雜的人物之間的糾葛等。那么，在實(shí)踐的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇影視劇進(jìn)行改編的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)因影視劇改編片段選擇的不恰當(dāng)，造成所改片段結(jié)構(gòu)松散、人物性格不鮮明、人物關(guān)系交代不清楚、事件起因與發(fā)展不明確等問題。在以往的改編作品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以咖啡廳、家里客廳為規(guī)定情境的作品。在這樣的作品中，通常都會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)問題，規(guī)定情境制約了演員的行動(dòng)。例如規(guī)定情境是在咖啡廳里面，男女主人公進(jìn)來面對面的坐下，每人點(diǎn)了一杯咖啡。兩人在談?wù)撝鴮斫Y(jié)婚買房子的事情，剛剛開始?xì)夥者€算融洽，但在是否是全款買還是分期購買這個(gè)問題上兩個(gè)人產(chǎn)生了分歧，進(jìn)而發(fā)生了爭執(zhí)，最終女主人公以“你不愛我”為由生氣地走了。從簡單的描述中，能夠看出整個(gè)事情是圍繞著結(jié)婚買房來展開的，但因?yàn)檫@個(gè)規(guī)定情境的制約，男女主人公只能在座位上進(jìn)交流，沒有過多的肢體動(dòng)作與行為動(dòng)作，哪怕是在最激烈的爭吵中也只是有一些肢體動(dòng)作，而在戲劇舞臺(tái)表演中恰恰又是以行動(dòng)為核心的表演藝術(shù)。行動(dòng)在戲劇舞臺(tái)表演中是尤為重要的。在咖啡廳的男女主人公缺少的是行動(dòng)，但行動(dòng)本身是受規(guī)定情境影響的。哪怕是男女主人公想行動(dòng)起來，因規(guī)定情境的限制，主人公也行動(dòng)不起來。所以，學(xué)生在選擇影視劇改編片段要根據(jù)戲劇舞臺(tái)特點(diǎn)進(jìn)行合適的選擇與合理的改編，這是改編一個(gè)優(yōu)秀的影視劇片段的前提。

三、事件與矛盾沖突的重要性

在一個(gè)完整的舞臺(tái)劇本中，所有的故事情節(jié)都是圍繞著一個(gè)中心事件來展開的。當(dāng)人物為了完成或達(dá)到某種目的不段地推進(jìn)故事向前發(fā)展的過程中，會(huì)有一個(gè)個(gè)小的事件與矛盾沖突來阻礙人物向前發(fā)展。人物只有在不段地完成與解決好這些小的事件與矛盾沖突，才能最終奔向最高任務(wù)，最終揭示主題思想。

下面通過對電視劇《幸福在哪里》的改編片段進(jìn)行分析事件與矛盾沖突在劇本中的重要性。首先我們先了解一下所改片段的劇情。1978年恢復(fù)高考，此時(shí)的麥秋對父母給自己安排相親對象極力的反對，甚至有些反感。一氣之下跑出家門，正巧碰到路過的向遠(yuǎn)，兩人的不經(jīng)意之間的碰面，使向遠(yuǎn)對麥秋生了好感。麥秋來到了附近的湖邊平復(fù)情緒，向遠(yuǎn)得知麥秋相親的事之后，在湖邊找到了麥秋，向遠(yuǎn)以為麥秋想不開要跳湖，想去拉麥秋，結(jié)果兩人在慌亂之中一同掉到了湖里。上岸后在兩人的聊天中向遠(yuǎn)告訴麥秋自己有高考復(fù)習(xí)資料，麥秋考大學(xué)心切，于是隨著向遠(yuǎn)回家，就想看一下去年的高考試題分析。剛巧向遠(yuǎn)的發(fā)小也是他的暗戀者朵朵看見向遠(yuǎn)帶了個(gè)姑娘回家很不開心。麥秋和向遠(yuǎn)倆人在家里換了身干衣服，正聊的歡，麥秋的哥哥田借糧帶著兩個(gè)人闖進(jìn)向遠(yuǎn)的家。田借糧看見自己妹妹被別的男人帶走，并換了一身衣服，以為自己妹妹被占了便宜，一頓著急，就帶著人和向遠(yuǎn)打起來。片段是從兩個(gè)人上岸后開始的，劇情是以“麥秋得知向遠(yuǎn)家中有自己需要的高考復(fù)習(xí)資料，決定去向遠(yuǎn)家里看看”為切入點(diǎn)來展開的。首先，在對人物性格與心理活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，麥秋對于向遠(yuǎn)來說是屬于“一見鐘情”，更準(zhǔn)確的說應(yīng)該是“喜歡”，這種喜歡沒有任何附加條件，沒有任何原因與理由?！熬拖褚粋€(gè)人欣賞一朵蓮花一樣，就是從心底很單純的喜歡它”。而麥秋通過剛剛與向遠(yuǎn)因一個(gè)“意外”同時(shí)掉進(jìn)水中，上岸后對這個(gè)突然闖入自己生活的小伙子感興趣起來了，總的來說不討厭他。當(dāng)麥秋得知向遠(yuǎn)有高考復(fù)習(xí)資料時(shí)，激動(dòng)的一定要去向遠(yuǎn)家里看看這些書。向遠(yuǎn)拉著麥秋來到了自己家的樓下，為了避嫌，兩個(gè)人走進(jìn)向遠(yuǎn)家里的走廊時(shí)，要若無其事地，“偷偷”的進(jìn)到向遠(yuǎn)的家里。來到向遠(yuǎn)的家中麥秋就迫不及待的想要看高考復(fù)習(xí)資料，而向遠(yuǎn)擔(dān)心麥秋衣服濕久了會(huì)感冒，執(zhí)意要求她先換身衣服在看高考復(fù)習(xí)的資料，麥秋拗不過向遠(yuǎn)只好答應(yīng)了向遠(yuǎn)的要求。通過這個(gè)表演中的細(xì)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，向遠(yuǎn)的細(xì)心、體貼的性格特點(diǎn)也得以體現(xiàn)。而這個(gè)細(xì)心與體貼無不透露著自己對麥秋的喜歡與喜愛。在麥秋進(jìn)屋換衣服時(shí)，向遠(yuǎn)也拿了一件干凈的衣服去公共水房換衣服，剛巧碰到了暗戀自己的發(fā)小米朵在洗西紅柿，向遠(yuǎn)本想溜走，但被米朵給叫住了。米朵剛剛看到向遠(yuǎn)把麥秋帶回了家，心生醋意的數(shù)落了向遠(yuǎn)，還要刨根問底的問個(gè)究竟。在米朵的心理麥秋就是自己愛慕的對象，而這種愛慕更像是一種“崇拜”的對象，但在向遠(yuǎn)的心理，最多只是把米朵當(dāng)做自己的妹妹看待，就像一個(gè)沒長大的“小屁孩”。作為米朵這個(gè)角色來說，雖然自己醋意大發(fā)，但還是將自己盆里的其中一個(gè)西紅柿扔給向遠(yuǎn)吃，從這個(gè)動(dòng)作來說，足以證明向遠(yuǎn)在自己心中的位置。雖然米朵這個(gè)角色在整個(gè)片段中戲份不多，但人物形象與性格是很鮮明地。兩個(gè)人換好衣服準(zhǔn)備吃燴餅（影片中是向遠(yuǎn)特地給麥秋做的燴餅，但在改編與創(chuàng)作中，將這段戲改成了王大媽給向遠(yuǎn)送來的燴餅。目的是能夠使片段中的人物在向前發(fā)展的過程中使劇本結(jié)構(gòu)緊湊一些，同時(shí)方便在舞滿滿一箱高考的復(fù)習(xí)資料和只聽說過的書籍時(shí)，興奮的不知所措。兩人就在這愉快的氣氛中聊著彼此的理想與興趣愛好。和諧的氣氛被突如其來一群人打破了，不是別人，正是田麥秋的哥哥田借糧與羅紅（田借糧的未婚妻），還有兩個(gè)混混，田麥秋的哥哥一腳將向遠(yuǎn)家的門踹開，發(fā)現(xiàn)自己的親妹妹正和別的男人聊天，而且兩個(gè)人聊的還很“親熱”。整個(gè)片段的“事件與矛盾沖突”在這一刻展開了。事件的起因是，原本麥秋已經(jīng)被家里安排好了相親的對象，對方家里提出只要麥秋同意跟汪喜訂婚，汪喜媽立馬辦退休，讓麥秋頂替進(jìn)入國營紡織大廠。這對麥秋的家庭條件來說那是一件求之不得的好事情，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)想進(jìn)這種國營大廠托人找關(guān)系都要還幾百元，同時(shí)汪喜家還給準(zhǔn)備了一個(gè)12平米的房子。但麥秋打心底不同意這門親事，她追求自由戀愛。麥秋媽之所以一直撮合這門親事，還有一個(gè)重要的原因是麥秋的哥哥還有半年就準(zhǔn)備結(jié)婚了，麥秋媽一心想著讓麥秋嫁出去，同時(shí)還能給哥哥騰出一間房子來，準(zhǔn)備給麥秋的哥哥的婚事也操辦完，做父母的就算完成了一件大事。作為麥秋的哥哥田借糧一心也想著讓自己的妹妹早點(diǎn)嫁人，好能騰出一套房子來完成自己的婚事。田借糧的未婚妻羅紅也一直催著田借糧讓他的妹妹盡早嫁人，同時(shí)準(zhǔn)備好“三大件”（手表、自行車、縫紉機(jī)）來娶自己。當(dāng)?shù)弥约旱拿妹名溓锓堑珱]有按照母親的意愿完成這門親事，還跟另一個(gè)男人在一起時(shí)，就發(fā)生了剛剛破門而入的場景。田借糧帶人過來只有一個(gè)目的，就是要把妹妹回去商量訂婚的事情，只有解決的自己的妹妹的婚事，自己的婚事才有著落。讓田借糧沒有想到的是，妹妹非但沒有聽自己的話，還護(hù)著向遠(yuǎn)。向遠(yuǎn)此時(shí)說了一句話“就為了自己占套房子，逼妹妹結(jié)婚”，這句話刺激到了田借糧。田借糧讓兩個(gè)混混把向遠(yuǎn)控制住。向遠(yuǎn)的手和腳被這兩個(gè)人給固定住，同時(shí)抬了起來。就在此時(shí)，羅紅發(fā)現(xiàn)了麥秋的衣服在椅子上，而麥秋現(xiàn)在身上穿的卻不是自己的衣服，田借糧以為麥秋被向遠(yuǎn)占了便宜，于是狠狠在向遠(yuǎn)的屁股上踢了幾腳，來教訓(xùn)向遠(yuǎn)。麥秋想上前幫向遠(yuǎn)，被羅紅給攔住了。向遠(yuǎn)在不段的解釋自己跟麥秋沒有發(fā)生任何關(guān)系，但田借糧根本不聽向遠(yuǎn)的解釋。向遠(yuǎn)與麥秋百口莫辯，于是向遠(yuǎn)掙脫了兩個(gè)混混的束縛，掄起椅子與田借糧一伙人打了起來，向遠(yuǎn)與田借糧兩個(gè)人打到躺在地上，相互的掐著對方的脖子。此時(shí)，麥秋的一番話最終平息這場沖突與對抗。

通過對整個(gè)片段的分析與梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，矛盾沖突最為激烈的地方是田借糧踹門而入一直到最后結(jié)束。而片段的前半部分，主要的事實(shí)是麥秋來向遠(yuǎn)家里看高考復(fù)習(xí)資料，在這個(gè)過程中又穿插了里一個(gè)小的事情，也就是“向遠(yuǎn)與麥秋換衣服從而引出向遠(yuǎn)與米朵的交流”。這個(gè)小的事情也促使這個(gè)主要事實(shí)“麥秋來向遠(yuǎn)家里看高考復(fù)習(xí)資料”的過程展開不會(huì)顯的單調(diào)與平淡。片段前半部分的主要事實(shí)間接的影響和直接的推動(dòng)了后面矛盾沖突的展開，人物與人物之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對抗，在相互的對抗中將整個(gè)片段推向了高潮，極具可觀賞性和娛樂性，從而使故事情節(jié)變得愈加的精彩。最終演員在排練與演出中得到了技能技巧的提升。從中不難發(fā)現(xiàn)，事件與矛盾沖突不管是在全劇或是片段中，它的重要性都是不言而喻的。

四、影視劇片段改編的完整性

在影視劇片段改編的過程中，會(huì)涉及到所改片段的場景、人物、人物關(guān)系、演員上下場的銜接等方方面面需要改動(dòng)的地方，恰恰是這些需要改動(dòng)的地方要根據(jù)影視劇所提供的時(shí)代背景為依據(jù)進(jìn)行合理的修改。在實(shí)際的編排中，往往會(huì)出現(xiàn)因故事的緣由交代的不清楚、不具體導(dǎo)致整個(gè)片段在演出的過程中使觀眾看不明白故事的來龍去脈。問題往往出現(xiàn)在學(xué)生截取、修改、編寫的影視劇劇本的過程中，在劇本開頭的部分，沒能足夠清晰交代清楚人物關(guān)系或?qū)诵氖录l(fā)生的過程鋪墊的較短，都會(huì)導(dǎo)致這類問題的發(fā)生。發(fā)生這樣的問題主要有兩個(gè)方面的原因。一方面是學(xué)生在改編影視劇作品的過程中直接截取其中的一個(gè)片段，只做了簡單修改與調(diào)整。另一方面是學(xué)生在初次改編作品的時(shí)候，對改編影視劇作比較生疏，還沒有學(xué)會(huì)如何選擇合適的影視劇作品進(jìn)行改編，在改編中還沒有掌握改編作品的方法。出現(xiàn)這樣的問題，教師要及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的知道哪里出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么樣去解決。才能夠在后續(xù)的改編作品中得到提升與進(jìn)步。

五、總結(jié)

在上述改編片段方法中進(jìn)行了淺略的闡述，主要是方便初學(xué)者能夠在影視劇改編片段中，盡快的步入正軌。我們要將影視劇結(jié)構(gòu)改成戲劇結(jié)構(gòu)。兩者有著截然不同的表現(xiàn)方式。但只要能夠深入的了解影視劇作品的結(jié)構(gòu)和戲劇作品的結(jié)構(gòu)，在改編影視劇片段作品中注意正確的方式與方法，通過不段的實(shí)踐與創(chuàng)作，反復(fù)的修改與磨合。終究會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的影視劇片段改編作品呈現(xiàn)在你的面前。

作者簡介：

趙彬彬（1986.1—），男，現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)教師，講師。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）