淺析如何提高中職語文教學的有效性

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淺析如何提高中職語文教學的有效性

摘要：中職語文若要實現(xiàn)應用、審美與探究的協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要中職語文教師實施以服務為宗旨，以專業(yè)化為導向的教學方式，并且在教學理念、教學目標、教學內(nèi)容和考評制度方面也實現(xiàn)“專業(yè)化”，這樣才能提高中職語文教學的有效性。本文分析了當前中職語文教學的現(xiàn)狀，并為提高中職語文教學的有效性提出了一些建議。

關鍵詞：中職；語文教學；有效性

近年來，中職語文教學與普高語文教學相比，學生起點低，課時少，再加上他們所學專業(yè)的“專業(yè)化”要求，教師就更要重視學生語文知識技能技巧的訓練，要讓學生在掌握必要的語文知識的基礎上提高其語文應用能力，從而實現(xiàn)提高課堂教學有效性和學生就業(yè)能力的目的。

1　中職語文教學現(xiàn)狀分析

1.1學生學習積極性不高。中職學校學生普遍存在的一個問題就是對學習沒有足夠的興趣，他們認為自己選擇中職學校的目的非常明確，就是學好專業(yè)知識，然后就業(yè)。的確，中職學生的終級目的是走向就業(yè)崗位，但是在當今時代，沒有文化知識做底蘊，無論從事哪一個行業(yè)都很難做得穩(wěn)定。中職學生不重視基礎課程的學習，缺乏積極性，這種普遍的學習態(tài)度已經(jīng)嚴重地妨礙了中職語文教學的順利進行。

1.2教學方式過于陳舊。語文是一門學習語言的學科，主要涉及聽說讀寫練幾個方面。對于中職學生，教師應該在教授語文知識的基礎上，更加側重于學生的語言應用能力和寫作能力的訓練。在中職語文教學過程中，部分語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重教學任務的完成，忽略了中職學生的特點，學生說得少、練得少，以致于出現(xiàn)語言實際應用能力和寫作能力偏低的現(xiàn)象，結果導致中職語文教學效果不如盡人意。

2　如何提高中職語文教學的有效性

2.1從激發(fā)學生學習語文的興趣入手，提高學習積極主動性。興趣是學習的動力，只有想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，才能有效保證學生學習的積極性，這樣學生學習才會由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

首先，教師要盡量把教學內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到語文的實用性，從而激發(fā)他們學習的積極性，使其自覺地去認識語文、學習語文。其次，教師還要有目的、有意識地去組織語文教學活動，創(chuàng)設學習語文的氛圍，讓學生通過這些活動領悟到學習語文的樂趣和重要性。這樣學生在產(chǎn)生興趣的同時，才會主動地去探究語文世界的奧秘。另外，教師還可以將教學內(nèi)容和生活實際、新聞時事聯(lián)系起來，這就要求中職語文教師在備課過程中，要有意識地將教材內(nèi)容進行有效延伸和拓展，將課本中的知識和生活掛鉤，讓學生感受到語文來源于生活，這樣學生就會感覺到語文學習并不只是局限在枯燥的背誦和背寫當中，而是真實存在于我們的生活當中。

2.2建立多元化的教學評估方式。大多數(shù)中職學校是以考試分數(shù)、升學率或合格率來對教師及學生進行考評。結果出現(xiàn)教師死教、學生死學、考試死背的現(xiàn)象。事實證明，中職語文教學只有和素質(zhì)教育相適應、相聯(lián)系、相結合，才能培養(yǎng)出真正適應社會發(fā)展和滿足社會需求的高素質(zhì)人才。這就需要中職語文教師在教學中要采取多元化的教學評估方式，不但要對學生進行聽說讀寫等基礎方面的考查，還要在考試形式或考試內(nèi)容上做出調(diào)整和創(chuàng)新，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文多方面能力的教學目標。例如實施以平時考核為主（60%）、期中期末考試為輔（40%）的多元評價制度，這樣既考查了學生平時的學習態(tài)度，又考查了教師平時的教學效果，也考查了師生雙方的互動情況。還可以進行朗讀測試、演講答辯以及寫作等方面的考查。這樣多樣化的評估形式，可以有效提高學生語文綜合能力。只有采取多元化的評價制度，中職語文教學才能以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)有效教學。

總之，針對目前中職語文教學現(xiàn)狀，教師應從調(diào)動學生學習積極性和主動性方面做起，從改變傳統(tǒng)的教學方式、提高語文課堂教學效率做起，從建立多元化的教學評估做起，那么實現(xiàn)提高中職語文教學有效性的教學目標，才不會成為一句空話。

參考文獻

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050000石家莊市職業(yè)財會學校楊培