高校動態(tài)能力的研究：高校研究的一個新視角

金　梅

(浙江樹人大學 現(xiàn)代服務業(yè)學院， 杭州 310015)

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高校動態(tài)能力的研究：高校研究的一個新視角

金梅

(浙江樹人大學 現(xiàn)代服務業(yè)學院， 杭州 310015)

摘要：在競爭日益激烈的環(huán)境下，高校和企業(yè)一樣一直面臨著如何獲得持續(xù)性競爭優(yōu)勢的壓力。高校和企業(yè)在諸多方面存在著相似性，決定了高?？梢猿浞纸梃b企業(yè)動態(tài)能力方面大量而豐富的研究經驗，來開展高校動態(tài)能力方面的研究。當然，在借鑒過程中，也要謹慎地注意到二者之間的不同。

關鍵詞：企業(yè)動態(tài)能力；高校動態(tài)能力；高校發(fā)展戰(zhàn)略；高校競爭力

沈曙虹發(fā)表在《教育研究》2013年第2期的《我國學校發(fā)展“力”的研究述評》[1]一文指出：近年來不斷有學者基于原本屬于自然科學的一些術語來確立自己的研究視角、研究方法和話語方式，在教育研究中已出現(xiàn)了大量“力”研究，如競爭力、創(chuàng)新力、領導力等研究，并認為這為高校發(fā)展研究提供了獨特的視域。筆者認為，除了上述“力”以外，高校還應高度重視管理學中提出的“動態(tài)能力”的研究。然而，通過查閱文獻，筆者發(fā)現(xiàn)，目前高教學界對這一問題的研究還沒有引起重視，以至于到現(xiàn)在為止，還一直很難查到“高校動態(tài)能力”研究方面的文獻。筆者認為，管理學界目前已進行的大量、豐富的企業(yè)動態(tài)能力相關研究，不僅已為我們開展“高校動態(tài)能力”研究提供了很豐富的可借鑒的基礎，而且，我們還要進一步說，開展“高校動態(tài)能力”的相關研究，本身意義重大，必須引起學界的重視。

一、管理學中的“動態(tài)能力”概念

關于動態(tài)能力的研究文獻最早可追溯到演進經濟學關于企業(yè)演進的相關理論，而當前學界使用最多的“企業(yè)動態(tài)能力”概念則是在整合了以往獨特勝任力、組織慣例、建構知識、核心勝任力和組合能力等概念和理論觀點的基礎上提出的。動態(tài)能力是指企業(yè)為了應對外部環(huán)境的發(fā)展變化而主動地去構建、整合或重構企業(yè)內外部勝任力的一種能力。目前，這一概念已被大多數(shù)學者所認可。[2]其提出的背景是：隨著當今國際化進程步伐加快，技術革命快速化、競爭全球化、顧客需求多樣化，使得市場環(huán)境變化莫測，企業(yè)越來越難以獲取并維持競爭優(yōu)勢。為了求生存，進而追求企業(yè)永續(xù)發(fā)展與成長，保證企業(yè)在競爭的環(huán)境中獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，“動態(tài)能力”的研究就由此應運而生。

根據(jù)查閱文獻得知，動態(tài)能力研究從20世紀90年代后期開始一直是管理學界探討的熱點話題。組織經濟學家、戰(zhàn)略管理學家和組織理論學家們站在各自不同的立場上對這一問題與現(xiàn)象的研究，可謂是百花齊放、百家爭鳴。但從整體和宏觀角度看，目前學者們對動態(tài)能力下的定義主要可分為二種類型[3]：第一類是將動態(tài)能力定義為企業(yè)完成抽象的組織和管理過程的能力。比如，在沿用最早的動態(tài)能力概念的基礎上把它定義為比較抽象的企業(yè)構建、整合、重構內外部各種資源或能力；或是將動態(tài)能力定義為抽象的企業(yè)感知和識別機會與威脅的能力、企業(yè)剝離和釋放資源的能力或者進行學習的能力。一類則認為動態(tài)能力是企業(yè)完成具體的戰(zhàn)略和組織過程的能力。比如一些學者把動態(tài)能力視為一系列實施具體戰(zhàn)略和組織過程的能力，如開發(fā)產品的能力、營銷能力、設計新流程的能力、創(chuàng)建新的顧客關系的能力、改變經營方式的能力等。

總體來說，環(huán)境的動態(tài)特征是企業(yè)動態(tài)能力概念的核心出發(fā)點，不斷地根據(jù)環(huán)境的變化和發(fā)展做出適應性的調整是這些定義的共同之處。[2]

就國內近十多年來的研究軌跡看，主要有以下幾個特征：

一是研究論文的數(shù)量在逐年增加，這說明學界對動態(tài)能力的研究已越來越重視。筆者通過檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，國內早期研究文獻大致出現(xiàn)在2001年，如王薔發(fā)表于《財經研究》2001年第8期的《國際擴張中的動態(tài)能力分析》；[4]陶志峰等發(fā)表在《生產力研究》2002年第6期的《企業(yè)的動態(tài)能力分析框架》；[5]黃江圳等發(fā)表在《經濟管理》2002年第22期的《從能力到動態(tài)能力:企業(yè)戰(zhàn)略觀的轉變》等。[6]2001—2014年CNKI來源數(shù)據(jù)庫中收錄動態(tài)能力相關研究論文數(shù)量分布見圖1。

圖1　2001-2014年動態(tài)能力研究歷年論文數(shù)量分布

二是研究論文中的實證類論文數(shù)量在逐年增加，這說明學界對企業(yè)動態(tài)能力的研究已進入深入發(fā)展階段。如賀小剛等的《動態(tài)能力的測量與功效:基于中國經驗的實證研究》通過對國內29家企業(yè)的高層管理者進行的半結構性訪談形式，從中國企業(yè)的動態(tài)能力的測量及其與企業(yè)績效之間的關系的角度進行了研究。[7]焦豪等的《企業(yè)動態(tài)能力構建路徑分析：基于創(chuàng)業(yè)導向和組織學習的視角》從組織學習角度提出了動態(tài)能力由環(huán)境洞察力、組織柔性能力、技術柔性能力、變革革新能力等組成的觀點，并運用實證研究對結構模型進行了驗證。[8]李大元等的《企業(yè)動態(tài)能力及其功效》則從戰(zhàn)略過程視角，通過對國內217家企業(yè)的實證研究驗證了動態(tài)能力具有組織意會能力、柔性決策能力及動態(tài)執(zhí)行能力，并認為動態(tài)能力對企業(yè)持續(xù)優(yōu)勢有正向影響；[9]此外，戴天婧等的《企業(yè)動態(tài)能力提升、組織結構倒置與新型管理控制系統(tǒng)嵌入》則從組織構架變革角度出發(fā)，以海爾集團的自主經營體為例，描述了該企業(yè)以“倒三角”的組織結構重構驅動其信息傳遞路徑、經營目標與員工薪酬、流程結構、組織信任與文化等管理控制系統(tǒng)的全面創(chuàng)新的動態(tài)能力理論保持其競爭優(yōu)勢。[10]

顯然，上述相關研究不僅對企業(yè)如何提升動態(tài)能力提供了有益的結論和建議，也為我們進一步研究“高校動態(tài)能力”問題提供了豐富的智慧源泉。

二、高校研究中引入“動態(tài)能力”研究的必要性

高校管理研究中是否需要引入“高校動態(tài)能力”的研究，本質上說顯然是決定于高校是否和企業(yè)存在著某些相似性。筆者認為這些相似性是存在的。

首先，高校和企業(yè)一樣都處于日益激烈競爭的環(huán)境中。企業(yè)如何在日益激烈的動蕩的競爭環(huán)境中獲得持久的競爭優(yōu)勢，是每個企業(yè)都要面對的嚴峻挑戰(zhàn)。在當今技術飛速進步和各種價值偏好多樣又多變的超競爭環(huán)境中，競爭優(yōu)勢的保持已變得越來越困難，企業(yè)要想在這種超競爭環(huán)境中獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，無疑就必須以創(chuàng)新的思想來重新設計企業(yè)的生存發(fā)展戰(zhàn)略，即以變制變。而動態(tài)能力理論的戰(zhàn)略目標就是不斷創(chuàng)新優(yōu)勢，其戰(zhàn)略實質就是創(chuàng)新。[11]

1999年以來，我國高等教育實現(xiàn)了從精英教育邁入大眾化教育階段的歷史性跨越，高等教育所提供的人力資源絕對數(shù)量也已居世界前列，初步實現(xiàn)了由“高等教育小國”、“高等教育弱國”向“高等教育大國”、“高等教育強國”的邁進。與此同時我國高等教育的改革與發(fā)展也面臨著各種新的挑戰(zhàn)和考驗，即隨著高等教育大眾化的普及，高等教育領域供不應求的局面已開始發(fā)生顯著變化，高等教育發(fā)展已開始從資源約束轉向為需求約束，社會觀念也已從要求接受高等教育向主動選擇高等教育逐漸轉變，從希望能上大學向希望能上好大學轉變?？傊?，當前高等教育整體規(guī)模和校均規(guī)模的快速增長與我國人口出生率的不斷下降已形成巨大的反差，不少地方的民辦高校、職業(yè)技術學院已出現(xiàn)了招生困難等情況，有的甚至出現(xiàn)零投檔等現(xiàn)象。高等教育的這些內外部壓力無疑加劇了我國高校之間，特別是同類型高校之間的激烈競爭，因此每個高校要想獲得生存和發(fā)展，也就必須要不斷地改進、創(chuàng)新和完善，持續(xù)不斷地創(chuàng)造并且保持自身的競爭優(yōu)勢，而所有這些方面的要求，也正是動態(tài)能力理論研究中的最核心問題。

其次，高校和企業(yè)一樣都需要不斷滿足各種利益方的需求。市場經濟是一種競爭經濟，企業(yè)要想生存和發(fā)展就離不開顧客的支持，它必須考慮到顧客的需求并根據(jù)顧客需求的動態(tài)變化,及時地整合自身的資源和能力去滿足。否則，暫時的優(yōu)勢就會逐漸失去，企業(yè)自然也難以在市場中長久生存和發(fā)展。而從高校研究領域來看，經濟的全球化，社會的變革，高校規(guī)模的擴張，同質校際間的生源搶奪等外部環(huán)境都時刻地在沖擊著高校，為了發(fā)展，高校也必須走出以往封閉的“象牙塔”，去盡力滿足相關利益方的需求，比如學生對校園環(huán)境、師資、課程、體育活動、娛樂等方面的需求，家長對學生安全、教學質量方面的需求，政府和社會對校園的穩(wěn)定、學科專業(yè)設置等方面的需求等，甚至還有來自校友等方面的需求等。顯然，企業(yè)如何在動態(tài)環(huán)境中鎖定顧客、與顧客建立良好關系和更好地滿足顧客需求的管理經驗對于高校為社會服務動態(tài)能力的建設也有很大的借鑒意義。[11]

其三，高校和企業(yè)一樣也都要求合理地配置資源，發(fā)揮出最大的管理效率。不言而喻，企業(yè)是非常重視合理地配置資源和發(fā)揮出最大的管理效率的，不然就難以在激烈的競爭環(huán)境中長期生存。高校作為一種準公共性質的社會組織，雖然一般并不追求直接的贏利，但在追求合理地配置資源和發(fā)揮出最大的管理效率方面無疑是一致的。但客觀地說，當前我國高校既存在著總投入不足的問題，同時又存在著資源閑置和浪費嚴重、使用效率低下，甚至是嚴重腐敗的問題。在這種情況下，我國高校管理顯然應積極借鑒企業(yè)在競爭中長期積累的管理經驗、方法和技術，從多方面不斷地降低管理成本，提高各種資源的合理配置和使用水平，全方位提高管理效率，以促進我國高校的健康和可持續(xù)發(fā)展。

基于上述原因，筆者認為，以企業(yè)動態(tài)能力理論為指導，緊密結合我國高校發(fā)展的實踐對理論指導的需求，在對國內外管理學界“動態(tài)能力理論”研究現(xiàn)狀進行分析的基礎上，在高校研究領域中引入“動態(tài)能力”的概念并開展相關的研究是極其必要的。

三、高校管理研究領域應如何進行“動態(tài)能力”的研究

前已論述，高校和企業(yè)之間存在著很多方面的相似性，顯然這也決定了我們可以從企業(yè)關于動態(tài)能力的研究中尋求借鑒和啟示，從而幫助我們開展高校動態(tài)能力的研究。比如，從研究的過程來看，前期可以先著重于理論方面的定性研究，然后再開展各種實證研究來深化；可以先進行企業(yè)動態(tài)能力方面研究文獻的學習，然后在消化吸收和鑒別區(qū)分的基礎上轉到高校動態(tài)能力的研究上；在研究框架和研究內容方面，也可以先借鑒企業(yè)動態(tài)能力的研究經驗先開展高校動態(tài)能力概念、特征、途徑、評價體系等方面的研究，然后在后期逐漸豐富和完善。比如就概念來說，根據(jù)前期的相關研究，筆者認為，高校動態(tài)能力可以初步定義為“高校整合、創(chuàng)建、重構內外資源從而在變化多端的外部環(huán)境中不斷尋求和利用機會的能力，也就是高校重新構建、調配和使用核心競爭力從而使其能夠與時俱進的能力”。其核心是：以外部的社會動態(tài)需求為目標，通過改進和完善高校內部的各要素，創(chuàng)造出新的產品或服務來滿足學生和社會的新需求。

當然，在采取上述這種借鑒—消化—自創(chuàng)的研究總策略時，我們也要謹慎地注意到兩者的不同之處。因為高校和企業(yè)之間，既有相似性，也有不同點。比如，企業(yè)一般要強調長久盈利，而高校的辦學一般不以營利為目的；另外，高校一般還要更強調辦學的穩(wěn)定性和延續(xù)性。因此，如何既合理借鑒企業(yè)動態(tài)能力方面的已有研究，又謹慎區(qū)分兩者之間的不同，是今后研究中也要注意的一個問題。

參考文獻：

[1] 沈曙虹．我國學校發(fā)展“力”的研究述評[J]．教育研究，2013，(2)：151-156．

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[7] 賀小剛， 李新春， 方海鷹．動態(tài)能力的測量與功效:基于中國經驗的實證研究[J]．管理世界，2006，(3)：94-103，113，171．

[8] 焦豪，魏江，崔瑜．企業(yè)動態(tài)能力構建路徑分析：基于創(chuàng)業(yè)導向和組織學習的視角[J]．管理世界，2008，(4)：91-104．

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[10] 戴天婧，湯谷良， 彭家鈞．企業(yè)動態(tài)能力提升、組織結構倒置與新型管理控制系統(tǒng)嵌入[J]．中國工業(yè)經濟，2012，(2)：128-138．

[11]張正義,吳鑫．論高校為社會服務的“動態(tài)能力”建設．中北大學學報(社會科學版)[J],2006，(2):81-84.

責任編輯：鄭詩鋒

Research on the Dynamic Capabilities of Universities：A New Perspective of University Research

JIN Mei

(School of Modem Service，Zhejiang Shuren University, Hangzhou 310015, China)

Abstract:Under the increasingly vigorous competition environment, universities are facing the same pressure as enterprises of how to obtain the sustainable competitive edge. Universities share some similarities with enterprises in many aspects, and therefore are able to comprehensively draw upon the rich research experience of the dynamic capabilities of enterprises for their own dynamic capabilities research. Of course, we need to keep close eyes on the difference between the two during the process of reference

Key words:dynamic capabilities of enterprises; dynamic capabilities of universities； university competitiveness

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1674-344X(2016)03-0072-04

作者簡介：金梅(1970-)，女，四川雙流人，館員，研究方向為檔案管理、高等教育。

基金項目：浙江樹人大學2014年校級課題(2014A12003)

收稿日期：2015-12-10