以數(shù)字圖書(shū)館為載體提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的探究

李洪波　張麗華

【摘要】數(shù)字圖書(shū)館極大地豐富了圖書(shū)館的資源，進(jìn)一步提升了大學(xué)生的視野，也有助于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)也有著十分重要的意義。所以應(yīng)該為大學(xué)生的信息化創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生更多地利用數(shù)字化的圖書(shū)館信息發(fā)展提高自己。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書(shū)館；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

由于大學(xué)生的管理相比高中來(lái)說(shuō)較為寬松，這就對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升提出了要求。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力合作互助的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是大學(xué)生在校期間需要掌握的基本素質(zhì)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。而合作互助學(xué)習(xí)，是大學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了更好地滿(mǎn)足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為大學(xué)知識(shí)的集結(jié)之地——圖書(shū)館，在數(shù)字化的今天可以做一些有益的探索。

一、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是自己的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，它是一種自發(fā)的、自控的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常是以興趣和愛(ài)好作為動(dòng)力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的并非是教學(xué)的過(guò)程，而是大學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程。而合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩人或以上的人數(shù)，進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)來(lái)達(dá)到相互影響的積極目的。自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)是有一定關(guān)聯(lián)性的，二者相輔相成。做好了二者的融合，才能加強(qiáng)知識(shí)積累和應(yīng)用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的困境

新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，但是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在很多方面卻限制了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在著諸多問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教育模式的阻礙。當(dāng)前大學(xué)生教育，受到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的很大影響，標(biāo)準(zhǔn)化的培育模式使大學(xué)生的個(gè)性被忽略，教師以灌輸性的方式教學(xué)，學(xué)生被迫接受，使得大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。

（二）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)制度欠缺。當(dāng)前大學(xué)教育中，往往提倡大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的實(shí)踐中，由于制度的欠缺，教師和學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面缺乏目標(biāo)和方向。

（三）信息化的負(fù)面影響。目前由于信息化的發(fā)展，大學(xué)生的生活也更加豐富多彩，但是由于缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多數(shù)大學(xué)生并不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的信息化資源達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，更多的反而是利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)玩游戲。這樣不僅無(wú)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，反而起到阻礙作用。

三、以數(shù)字圖書(shū)館為載體提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的相應(yīng)措施

當(dāng)前的大學(xué)圖書(shū)館雖然已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)的運(yùn)營(yíng)管理和服務(wù)工作受制于大學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃，所以缺少圖書(shū)館的自我定位和規(guī)劃，缺少服務(wù)特色。并不能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供良好的服務(wù)和引導(dǎo)。因此要以數(shù)字圖書(shū)館為載體培養(yǎng)和提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，需要針對(duì)性地實(shí)施：

（一）促進(jìn)圖書(shū)館管理員的角色轉(zhuǎn)換。在信息化日益發(fā)展的現(xiàn)在，數(shù)字化圖書(shū)館的管理工作已經(jīng)不單是保管圖書(shū)了，圖書(shū)管理員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，從單純的管理圖書(shū)到管理信息，并且做好信息引導(dǎo)的工作，對(duì)圖書(shū)館的各種資源進(jìn)行合理分類(lèi)，當(dāng)大學(xué)生需要相關(guān)資料時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的數(shù)字化圖書(shū)館。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)需要在一定的條件下完成，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，數(shù)字圖書(shū)館不僅在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的靈活性，同時(shí)，其內(nèi)容也更加豐富，因此數(shù)字圖書(shū)館的構(gòu)建若能以讀者為中心，形成一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的交流環(huán)境，必然能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供一定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建情景化的數(shù)字化圖書(shū)館學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)字化圖書(shū)館的情景化創(chuàng)建有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生愿意走進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。其次，數(shù)字化圖書(shū)館的情景化創(chuàng)建也有利于調(diào)動(dòng)圖書(shū)館的資源，同時(shí)整合外界網(wǎng)絡(luò)資源，以達(dá)成資源的高效整合和利用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)變得更加高效。再次，數(shù)字化圖書(shū)館的情景化創(chuàng)建也有利于學(xué)生適應(yīng)各種不同的學(xué)習(xí)方式，并多樣化的借助數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)建模等工具更加深刻快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）整合課堂資源與數(shù)字化圖書(shū)館資源。當(dāng)前大學(xué)的課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)教師可以通過(guò)整合課堂資源與數(shù)字化圖書(shū)館資源，培養(yǎng)學(xué)生課后思考的習(xí)慣，并借助數(shù)字化圖書(shū)館資源，完成課后自主學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師與同學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)中檢驗(yàn)自己的自主學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的交流。

（五）學(xué)校各方面的制度引導(dǎo)。高校應(yīng)充分發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，從各方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字化圖書(shū)館的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與研究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)數(shù)字化圖書(shū)館查找相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力。同時(shí)，高校方面還要加強(qiáng)圖書(shū)館特色服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，加強(qiáng)圖書(shū)館的資源建設(shè)。高校還需要協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生和數(shù)字圖書(shū)館的關(guān)系，更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校和老師都有必要引導(dǎo)大學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，通過(guò)數(shù)字化的圖書(shū)館建設(shè)，配合教學(xué)，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)大學(xué)生從知識(shí)的接受者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田貞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（03）：19-21.

[2]羅文英，丘秀文，王晨晨.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效模式研究——基于高校圖書(shū)館的培養(yǎng)模式[J].金融理論與教學(xué)，2015（01）：113-115.

[3]李莉.探析高校圖書(shū)館與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2014（17）：129-130.