幼兒園節(jié)日文化場(chǎng)打造的實(shí)踐與思考

季雪芬

【摘要】節(jié)日是幼兒園教育的一筆寶貴財(cái)富，“樂(lè)享節(jié)日課程”將節(jié)日民俗以多種方式融入了幼兒園的教育教學(xué)中，在環(huán)境打造中、在游戲滲透中、在多元評(píng)價(jià)中關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日文化場(chǎng)環(huán)境游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

一、 我們的理解

1. 節(jié)日文化：是一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中形成和發(fā)展的民族文化，也是一種民族風(fēng)俗和民族習(xí)慣。有深刻的寓意，為了紀(jì)念某一重要?dú)v史人物、歷史事件或某一時(shí)節(jié)的到來(lái)等，有著各種形式的慶?；顒?dòng)。

2. 龍幼的“樂(lè)享節(jié)日”活動(dòng)課程：我園秉持“潤(rùn)澤生命、傾聽(tīng)花開(kāi)”的辦園理念，以追尋幼兒教育的游戲精神為核心，以“自由自主、樂(lè)智樂(lè)心”為宗旨；以“節(jié)日”活動(dòng)為載體，與已有主題課程有機(jī)融合；有效開(kāi)發(fā)利用課程資源，探索園本特色的實(shí)踐策略與操作路徑，使其成為釋放幼兒游戲天性，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展的課程形態(tài)。

3. 龍幼四大版塊的傳統(tǒng)節(jié)日：元宵節(jié)（迎新、探春）、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

4. 龍幼四個(gè)維度的社會(huì)節(jié)日：三八節(jié)（我愛(ài)媽媽）、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)。

二、 我們的實(shí)踐

基于對(duì)于以上概念的理解，秉持著“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。我們從元宵節(jié)和三八節(jié)開(kāi)始，以游戲?yàn)橹饕绞?，聚焦“迎新探春”“我?ài)媽媽”的主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)，進(jìn)行了節(jié)日文化場(chǎng)的建設(shè)。

（一） 融入環(huán)境，渲染氛圍

1. 吊掛中顯氛圍：園所的物質(zhì)環(huán)境對(duì)師生可以產(chǎn)生潛移默化的影響。我們?cè)趫@所的角角落落彰顯著各個(gè)節(jié)日的氛圍，打造不同的“節(jié)日文化場(chǎng)”，在渲染氛圍的同時(shí)也在孩子們心中播下節(jié)日文化的種子。元宵節(jié)時(shí)大廳懸吊彩燈，走廊掛滿鞭炮，窗邊懸掛燈籠；探春季里樓梯枝條飄蕩，門前藤蔓蜿蜒，大樹花枝繁茂，綠植生機(jī)盎然。

2. 種養(yǎng)中育生機(jī)：隨著探春季的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，種植園地嫩芽萌發(fā)，各班的自然角也越顯生機(jī)、各有特色。從彩色水中豆豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、植物生長(zhǎng)測(cè)量尺、過(guò)程性的觀察記錄、種植照顧的提醒中，我們無(wú)不感受到其中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值及孩子們的興趣所在，這也正是春天這個(gè)季節(jié)所能給孩子們帶來(lái)的好奇心和探究欲的滿足。

3. 展示中看成長(zhǎng)：隨著各個(gè)節(jié)日孩子們豐富的活動(dòng)，各個(gè)作品展示板、主題活動(dòng)墻中也是快樂(lè)無(wú)限，悄然成長(zhǎng)。和爸爸媽媽一起制作的全家福，暖意創(chuàng)意無(wú)限；春天的環(huán)境布置墻上，折畫出的小燕子和小動(dòng)物們栩栩如生，多元的表達(dá)表現(xiàn)中，創(chuàng)美賞美共融。

（二） 融入游戲，參與體驗(yàn)

1. 區(qū)域游戲促發(fā)展：游戲承載著“學(xué)習(xí)的功能和快樂(lè)的元素”，伴著節(jié)日的氣息，各個(gè)班級(jí)借助走廊、游戲小窩，融入了與各個(gè)節(jié)日相關(guān)的區(qū)域游戲，花燈制作、春裝發(fā)布會(huì)、風(fēng)箏制作、刷畫美工創(chuàng)作“春天的花草地”……我們可以看到，孩子們既是游戲的主人也是課程的開(kāi)發(fā)者，他們自主選擇，大膽創(chuàng)作，在能力發(fā)展的同時(shí)也體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2. 親子游戲蘊(yùn)情感：樂(lè)享節(jié)日課程的開(kāi)展越來(lái)越多地卷入了家長(zhǎng)資源，我們精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展備受孩子和家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類節(jié)日慶?；顒?dòng)。元宵節(jié)中，親子制作花燈，賞花燈、猜燈謎，完美演繹了中國(guó)年熱熱鬧鬧的“壓軸大戲”，讓參與的每一個(gè)人感受到了民俗文化的魅力。三八節(jié)中，親子制作全家福相框秀、和爸爸一起為媽媽做禮物，尋找著幸福的點(diǎn)滴，體驗(yàn)著快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3. 主題游戲重體驗(yàn)：主題性游戲?qū)⑾盗械挠螒虼?lián)起來(lái)，助推著孩子們的成長(zhǎng)。各式節(jié)日活動(dòng)及游戲的開(kāi)展，讓孩子們充分體驗(yàn)了節(jié)日文化的魅力，不斷增強(qiáng)與生活、社會(huì)對(duì)話的能力。中班的搓元宵、品元宵，孩子們品味著勞動(dòng)的滿足和幸福；小班寶寶們給媽媽做禮物，禮輕情義深，感受著幸福與回報(bào)。這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)方式，讓孩子們感受和享受節(jié)日文化的豐富多元，培育了游戲精神，涵養(yǎng)了童心童趣。

（三） 融入評(píng)價(jià)，助推成長(zhǎng)

1. 節(jié)日活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，花絮回放，再現(xiàn)精彩。每一次的節(jié)日活動(dòng)，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。節(jié)日展板的制作記錄下了那一幕幕的精彩瞬間，也讓孩子們有了不斷回味的憑借。做元宵、猜燈謎、萌寶辣媽齊上陣、愛(ài)心送媽媽……均再現(xiàn)了節(jié)日活動(dòng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，彌漫著濃濃的親情。

2. 節(jié)日活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與，助推成長(zhǎng)。每一次的組織參與，自由自主，全心投入。評(píng)價(jià)展板的匯集記錄下了那一個(gè)個(gè)能干的身影，那一段段成長(zhǎng)的過(guò)程。在花燈秀小明星、暖心小天使、最美小花匠的評(píng)比中，助推了孩子們的成長(zhǎng)，也讓他們參與節(jié)日活動(dòng)的積極性更為高漲。

三、 我們的思考

我們通過(guò)各種方式進(jìn)行了節(jié)日文化場(chǎng)的打造，期待在經(jīng)典文化、傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透下，聚焦幼兒喜歡和適宜的課程內(nèi)容，感受在節(jié)日活動(dòng)中的自由自主，樂(lè)智樂(lè)心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化對(duì)人精神的涵養(yǎng)。

1. 多元整合，體驗(yàn)感悟：在幼兒園節(jié)日文化活動(dòng)中，我們打破了課程的學(xué)科界限，圍繞兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的課程統(tǒng)整，關(guān)注讓幼兒親身經(jīng)歷，親自參與，獲得直接的感性的經(jīng)驗(yàn)，在感受和享受節(jié)日文化的豐富多元和快樂(lè)愉悅的情感體驗(yàn)中，啟導(dǎo)幼兒生命獨(dú)特體驗(yàn)和自然生長(zhǎng)的狀態(tài)。

2. 自主游戲，愉悅創(chuàng)造：在“樂(lè)享節(jié)日”活動(dòng)課程中，我們堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，孩子們始終以主人的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中培育游戲精神，獲得更多的愉悅感和自我實(shí)現(xiàn)層面的滿足，并推進(jìn)其社會(huì)能力的發(fā)展。