追求自己境界的成長(zhǎng)

李建成

追求成長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是人生命的主題詞。人生命成長(zhǎng)的核心是境界的成長(zhǎng)，作為教師在追求生命成長(zhǎng)過(guò)程中，最為重要的應(yīng)是追求自己境界的成長(zhǎng)。

境界是人的思想覺悟和精神修養(yǎng)，即修為；實(shí)際上指的是一個(gè)人的思想覺悟和精神修養(yǎng)的水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，境界不僅是其生命價(jià)值，而且體現(xiàn)其人生意義。因?yàn)榻處煹木辰缰辽侔ń處熕枷氲赖滦摒B(yǎng)、教育理論修養(yǎng)和教育實(shí)踐修養(yǎng)，是教師內(nèi)在修養(yǎng)和教育行為的根本體現(xiàn)。

境界是人生命狀態(tài)的符號(hào)。人的境界具有個(gè)性化，不同的人思想覺悟和精神修養(yǎng)是不一樣的，也就是說(shuō)不同人的境界是不相同的。人的境界也會(huì)隨著情趣而變化，同一個(gè)人在不同時(shí)期和不同事件上境界也是有區(qū)別的。人的境界還體現(xiàn)復(fù)雜化，人的境界可以變化，可能變得高尚，也可能變得渺小。由此可以看出：境界在人生命狀態(tài)中具有諸多特性，雖然原有狀態(tài)可以多元，但是人的價(jià)值追求應(yīng)力求一致——追求境界向高尚的方向發(fā)展，也就是說(shuō)，應(yīng)追求自己的境界成長(zhǎng)。

境界是人生命本質(zhì)的特征。人生命存在的價(jià)值和意義就是讓自己生命更加完美，使其不斷向善、向上，并能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。從本質(zhì)上說(shuō)，生命的完美就是不斷提升自己的境界——讓自己的境界能夠得到更好成長(zhǎng)。就教師而言，生命的全部意義在于不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化修養(yǎng)和教育藝術(shù)修養(yǎng)；同時(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)文化素質(zhì)和健康的身心素養(yǎng)。從某種意義上說(shuō)，這便是追求自己境界的成長(zhǎng)，且通過(guò)自己崇高境界的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生境界的發(fā)展。

作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)通過(guò)怎樣的方式實(shí)現(xiàn)自己境界的成長(zhǎng)呢？

清末民初國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在其著作《人間詞話》里談到：“古之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界?！钡谝环N境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。 以上所涉及的“境界”，主要指人所能達(dá)到的修為或程度，三種境界說(shuō)具有明顯的遞次而進(jìn)的意義。根據(jù)王維國(guó)成就事業(yè)經(jīng)歷的三種境界，筆者認(rèn)為，作為教師來(lái)說(shuō)，追求自己境界的成長(zhǎng)應(yīng)做到以下幾方面。第一種境界：執(zhí)著追求教育事業(yè)，全面理解教育本質(zhì)，建構(gòu)自己的教育主張。第二種境界：堅(jiān)持不懈追求自己的教育主張，廢寢忘食，全心奉獻(xiàn)教育。第三種境界：潛心研究教育，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，努力形成自己的教育思想。

在我們的教育生活中，教師境界的成長(zhǎng)至少應(yīng)做到以下四個(gè)方面。一是師德的不斷提升。教師的思想道德品德是其境界的核心要素，提升教師境界首先要提升其思想道德品德。每個(gè)教師心中必須樹立“愛生如子”“愛教如命”“愛校如家”的思想，只有這樣才能逐步達(dá)到“大愛無(wú)疆”的境界。二是專業(yè)的不斷發(fā)展。教師的專業(yè)素養(yǎng)是其境界的重要表征，提升教師境界必須要提升其專業(yè)素質(zhì)。每個(gè)教師都要加強(qiáng)教育理念的學(xué)習(xí)，圍繞自己的教育主張進(jìn)行教育實(shí)踐，全面提升自己的學(xué)術(shù)水平。三是心態(tài)的不斷完美。心態(tài)決定境界，對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，不應(yīng)只想個(gè)人利益，而應(yīng)多為學(xué)生著想，多為同事著想，多為學(xué)校著想；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)只想個(gè)人快樂，而應(yīng)多為自己未來(lái)著想，多為家長(zhǎng)著想，多為國(guó)家著想。四是責(zé)任的不斷擔(dān)當(dāng)。教師的責(zé)任意識(shí)是其境界的重要內(nèi)容，提升教師境界必須要提升其責(zé)任擔(dān)當(dāng)。對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)任務(wù)是我的責(zé)任，學(xué)校的發(fā)展是我的責(zé)任，個(gè)體專業(yè)發(fā)展也是我的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，勤奮學(xué)習(xí)是我的責(zé)任，奉獻(xiàn)他人也是我的責(zé)任……只要做到這些，我們的境界在生活中就能獲得成長(zhǎng)。

總之，只要我們不懈追求，努力實(shí)踐，我們一定能在探尋生命成長(zhǎng)的過(guò)程中促進(jìn)境界的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（作者系江蘇省洪澤高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師）