利用多元化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)校本課程建設(shè)

白華

摘 要： 在校本課程實(shí)施過(guò)程中，所有教師和學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，并能及時(shí)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和完善校本課程體系，真正使校本課程成為促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的載體，行之有效的多元評(píng)價(jià)方式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 多元化評(píng)價(jià) 校本課程 教師發(fā)展 學(xué)生發(fā)展

為落實(shí)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，校本課程的開(kāi)發(fā)已成為實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一部分。雖然有些學(xué)校的校本課程有鮮明的生命活力，然而，大部分存在應(yīng)付、表面、膚淺的跡象。如果能在原有校本課程實(shí)施過(guò)程中，使所有教師和學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，并能及時(shí)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和完善校本課程體系，真正使校本課程成為促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的載體，行之有效的多元評(píng)價(jià)方式就顯得尤為重要。那么，如何利用多元評(píng)價(jià)方式促進(jìn)校本課程的開(kāi)展呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

教師是校本課程的實(shí)施者，對(duì)校本課程的開(kāi)展起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。教師對(duì)課程實(shí)施的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)工作的忠誠(chéng)態(tài)度，直接影響校本課程的有效開(kāi)發(fā)。所以，在校本課程實(shí)施過(guò)程中，要想少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，首先要有一個(gè)科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)方案。

（一）能否以積極的心態(tài)投入校本課程的學(xué)習(xí)中。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是在實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。怎么才能知道正在實(shí)施的校本課程是不是最適合自己的校本課程呢？只有親身經(jīng)歷了才能知道。這就要求教師以積極的心態(tài)投入校本課程開(kāi)發(fā)中，不斷豐富理論知識(shí)，豐厚文化底蘊(yùn)，在反復(fù)實(shí)踐中摸索，在摸索中進(jìn)步?？傊?，只有滿(mǎn)含工作熱情且能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)干工作的教師，才能真正成為校本課程的實(shí)施者。

（二）用教師成長(zhǎng)檔案見(jiàn)證工作成長(zhǎng)。

對(duì)于能完成以下任務(wù)的教師要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

1.計(jì)劃：包括校本課程實(shí)施的工作計(jì)劃、教研計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等；總結(jié)：包括校本課程實(shí)施的工作總結(jié)、教研總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)等。

2.案例：包括校本課程實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教具制作、課件制作等。

3.論文：包括校本論文，校本課程新理念、校本課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議及教學(xué)反思等。

4.隨筆：包括校本課程創(chuàng)新點(diǎn)，校本課程實(shí)施過(guò)程性感悟性文字經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

5.獲獎(jiǎng)情況：包括校本課程教研成果，取得的成績(jī)，輔導(dǎo)學(xué)生情況，各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)等。

6.評(píng)價(jià)表：包括學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)表、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)表等。

（三）帶領(lǐng)的學(xué)生參與熱情和參與廣度。

1.所帶學(xué)生能積極投入校本課程學(xué)習(xí)中。

2.能積極參加與校本課程有關(guān)的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，積極性高，效果好。

3.參加熱情高，參與度廣，能起到示范帶頭作用。

對(duì)教師評(píng)價(jià)體系的建立，不僅使教師能以飽滿(mǎn)的熱情投入校本課程實(shí)施中，而且能通過(guò)開(kāi)展校本課程多渠道獲得信息，創(chuàng)新教師教學(xué)領(lǐng)域，豐富教師教學(xué)藝術(shù)，提升教育智慧，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的綜合提升，進(jìn)而贏得學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)學(xué)生的尊重和認(rèn)可。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

學(xué)生是校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的親歷者，更是受益者，學(xué)生能否滿(mǎn)心歡喜地積極參與到校本課程中，并從校本課程中習(xí)得知識(shí)技能，提高品德情操是校本課程開(kāi)發(fā)的目的和意義。而多元化評(píng)價(jià)方式則能很有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程參與的熱情，并使這種熱情長(zhǎng)期保持。

（一）尋找亮點(diǎn)以鼓勵(lì)促進(jìn)步。

每一個(gè)學(xué)生都是一朵能夠盛開(kāi)的花朵，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，多找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。即使學(xué)生做錯(cuò)了，也要講究方式，弄清事情的原委。做到盡量先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，這樣更利于學(xué)生接受，也更利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（二）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)多維評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

課程實(shí)施以三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，還要關(guān)注學(xué)生在校本課程中掌握了哪些專(zhuān)業(yè)技能，具備了哪些本領(lǐng)，養(yǎng)成了哪些良好的行為習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等；學(xué)生與社會(huì)打交道與人溝通的能力有沒(méi)有提高，抗挫能力是否增強(qiáng)；心理是否健康陽(yáng)光積極向上；是否能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，等等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

（三）應(yīng)用靈活多樣評(píng)價(jià)方式豐富校本課堂。

1.語(yǔ)言類(lèi)的：多使用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言如：“你的想法很有創(chuàng)意”，“你剛才那句朗讀得很有感覺(jué)”，“你今天主動(dòng)跟老師打招呼了”，等等，此評(píng)價(jià)方式適用于任何時(shí)候任何地點(diǎn)。

2.稱(chēng)號(hào)類(lèi)的：使用榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。如：“文明之星”、“愛(ài)心小天使”、“故事大王”、“孝星”等，舉辦一些班級(jí)活動(dòng)時(shí)使用此評(píng)價(jià)方式比較有效。

3.形象類(lèi)的：對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予貼紅花、畫(huà)笑臉、蓋印章等獎(jiǎng)勵(lì)，此評(píng)價(jià)方式適用于對(duì)低年級(jí)同學(xué)的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)具體，同學(xué)們獲得感增強(qiáng)，參與性提高。

4.開(kāi)綠燈類(lèi)的：表現(xiàn)好的同學(xué)可以免一次家庭作業(yè)，可以去老師家做一次客，可以當(dāng)一天老師，等等，此評(píng)價(jià)方式適用于高年級(jí)同學(xué)。

5.展示類(lèi)的：對(duì)于學(xué)生完成比較好的作品可以在班級(jí)平臺(tái)上展示，可以發(fā)家長(zhǎng)群利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，可以開(kāi)展全班同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)展示達(dá)到宣傳引領(lǐng)學(xué)習(xí)的效果，表現(xiàn)好的同學(xué)更有自信，更有成就感，其他同學(xué)更有被激勵(lì)渴望優(yōu)秀的欲望。

（四）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)關(guān)注成長(zhǎng)。

校本課堂是變化的，學(xué)生是成長(zhǎng)變化的，評(píng)價(jià)也要相應(yīng)變化，不同時(shí)期有不同的評(píng)價(jià)，不同表現(xiàn)有不同的評(píng)價(jià)，不同課堂有不同的評(píng)價(jià)。如以前某方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正，評(píng)價(jià)就隨之升級(jí)。知識(shí)類(lèi)型的課堂和技能型的課堂及情感培養(yǎng)類(lèi)型的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有別。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)人員要多樣化，可以是老師、家長(zhǎng)，可以是學(xué)生、同伴，還可以社會(huì)人員，等等。

學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系既注重學(xué)生全體的發(fā)展，又關(guān)注不同，多角度全方位提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。有效運(yùn)用多元評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一步成功和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于探索，勇于創(chuàng)新，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜合以上做法，不論是對(duì)教師評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，都可以看出校本課程開(kāi)展中評(píng)價(jià)主體是多元的，教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體是互動(dòng)的，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，更有生生之間的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容是多元化的，以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為、品德、素養(yǎng)、意志、技能等層面，多角度、多視角、多視點(diǎn)地分析評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重教師、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)使教師、學(xué)生逐步感悟自身發(fā)展提高的欣喜，提高了發(fā)展欲望；多元化評(píng)價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)，以及教師和學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中潛能開(kāi)發(fā)和利用。多元化評(píng)價(jià)方式合理運(yùn)用的結(jié)果是師生自信、健康陽(yáng)光成長(zhǎng)，校本課程花開(kāi)有聲。

總之，多元化評(píng)價(jià)方式是校本課程有效開(kāi)發(fā)的助力劑，只要我們科學(xué)合理地利用好評(píng)價(jià)這一功能，校本課程就一定呈現(xiàn)出百花齊放、五彩斑斕的新景象。