多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊美伶

摘 要： 多媒體教學(xué)是新課程的要求，是現(xiàn)代化教學(xué)方式的體現(xiàn)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動的音頻和視頻等內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，體現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位。因此，每位小學(xué)語文教師都要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確處理師生之間的關(guān)系，利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，成為主要的課堂教學(xué)形式。其中，以多媒體技術(shù)的應(yīng)用最普遍，教師通過多媒體教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，還克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是新一輪課程改革的要求，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的充分體現(xiàn)。語文教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以人為本的教學(xué)理念，在課堂上給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。但是，在實際小學(xué)語文教學(xué)中，一些語文教師對多媒體的應(yīng)用還存在誤區(qū)。有的教師過于依賴多媒體教學(xué)，無論在什么教學(xué)氛圍下都運用多媒體，認為只有利用多媒體教學(xué)才符合新課改的要求；有的教師讓小學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)，自己成為課堂的旁觀者，不對學(xué)生進行指導(dǎo)和講解等，這些問題都導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)困難重重。因此，如何有效利用多媒體進行授課，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，就成為每一位語文教師應(yīng)該思考的問題。我結(jié)合多年的實際小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略。

一、增強語文課堂的知識性和趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要達到最佳的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。應(yīng)用多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示了豐富多彩的圖畫、抑揚頓挫的音樂及寓意深刻的視頻，不斷優(yōu)化小學(xué)生的思維模式，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)中會根據(jù)小學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計多媒體教學(xué)課件，增強語文教學(xué)的知識性和趣味性，使小學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體技術(shù)的直觀性和形象性更符合小學(xué)生的個性，因此，在教學(xué)中收到較好的反饋。比如在講《將相和》時，這篇文章是以戰(zhàn)國為背景，以藺相如的言行為主線，贊揚藺相如的勇敢機智，也贊揚廉頗的勇于改過。我首先給小學(xué)生先播放三個歷史故事視頻（完璧歸趙，澠池之會，負荊請罪），讓小學(xué)生體會其中的道理。此時小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，然后我利用多媒體給小學(xué)生播放音樂，重現(xiàn)當時多國紛爭的畫面，讓小學(xué)生跟著音樂有感情地朗讀課文，品味課文中的人物形象，使小學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的語文教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于小學(xué)生在具體的情境中增強語感，提高對語文的感悟力，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中會結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)具有生活化的小學(xué)語文教學(xué)情境，貼近生活，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，增強對生活的熱愛之情。小學(xué)語文教學(xué)中的識字、閱讀、寫作、口語等都與現(xiàn)實生活緊密相連，有利于小學(xué)生將所學(xué)的語文知識應(yīng)用于實際生活中。比如在講《火燒云》一課時，我讓學(xué)生在傍晚觀察天邊的晚霞，領(lǐng)略晚霞的變化，感受大自然的千變?nèi)f化，當小學(xué)生對火燒云現(xiàn)象有一定的了解后，再講解課文時我又利用多媒體給小學(xué)生展示火燒云的圖片，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的注意力。我還讓小學(xué)生在課后認真觀察其他自然現(xiàn)象，然后寫一篇作文。這樣不僅提高了小學(xué)生的觀察能力和實踐能力，還提升了小學(xué)生的寫作水平。同時，在小學(xué)語文教材中還有一些課文與現(xiàn)實相隔甚遠，不利于小學(xué)生理解和掌握，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，因此我引導(dǎo)小學(xué)生分角色表演課文劇，在生活化的情境中再現(xiàn)課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的感受。

三、利用多媒體有效拓寬教學(xué)資源，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)受應(yīng)試教育的束縛，教師講授的內(nèi)容都是按照考試大綱的要求設(shè)計的，沒有創(chuàng)新和拓展，極大地限制了小學(xué)生的個性發(fā)揮，使小學(xué)生在課堂上只能被動地接受，沒有主動權(quán)和發(fā)言權(quán)。新時期，小學(xué)語文教師必須充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，不斷拓寬語文教學(xué)資源，為小學(xué)生帶來豐富多彩的語文知識，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如講《十里長街送總理》時，我先組織小學(xué)生閱讀關(guān)于周總理的一些史實資料，加深對周總理生平的了解，然后讓小學(xué)生以小記者的身份采訪一些老人，仔細傾聽老人講述關(guān)于周總理的故事，然后我用多媒體給小學(xué)生播放一些周總理的視頻資料，以及在長安街送別周總理時的錄像，使小學(xué)生感受到當時的情景，激發(fā)小學(xué)生熱愛和緬懷周總理的思想感情。在語文教學(xué)中，適時適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓寬小學(xué)生的視野，發(fā)散小學(xué)生的思維，但是一定要注意多媒體的輔助地位，不能使多媒體完全代替課堂教學(xué)。

四、設(shè)計個性化的課堂練習(xí)和提問，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文課堂練習(xí)和提問是師生互動的過程，也是教師考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。語文教師設(shè)計課堂練習(xí)和提問時要具有針對性和個性化，根據(jù)不同水平的小學(xué)生設(shè)計不同難度的題目，使全體小學(xué)生都得到進步。我在設(shè)計課堂練習(xí)和提問時會巧妙地運用多媒體技術(shù)，用大屏幕展示代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆書寫，節(jié)省書寫問題的時間，提高教學(xué)效率，也能夠更好地引導(dǎo)小學(xué)生融入語文課堂，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于語文水平較高的學(xué)生，我會提問一些具有探究性和開放性的問題，激發(fā)他們的探究意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的深入發(fā)展提供幫助。對于語文水平較差的學(xué)生，我會提問一些相對基礎(chǔ)和簡單的問題，不斷扎實他們的語文功底，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。21世紀是一個知識化和學(xué)習(xí)化的時代，需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，因此必須讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在今后的學(xué)習(xí)和生活中才會更具競爭力。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用具有重要意義，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的前景，充分提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，有效拓寬了教學(xué)資源，豐富了小學(xué)生的視野。小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把握多媒體教學(xué)的輔助地位，適時適度地運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘小學(xué)生的潛能，按照現(xiàn)代化教學(xué)的要求創(chuàng)造高效的語文課堂。

參考文獻：

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