論初中古詩詞教學生活化的策略

李新權

【關鍵詞】初中語文 古詩詞教學 生活化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

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古詩詞學習對于學生文化修養(yǎng)與審美品味的提高有著極其重要的作用。很多教師認為古詩詞太過高雅，學生理解起來比較困難，其實，只要教師創(chuàng)新教學方法，將古詩詞教學生活化，就有助于學生理解古詩詞的深層含義。生活化的古詩詞教學方式體現(xiàn)了生活教育理論，它以緊密聯(lián)系生活的教學方式進行古詩詞教學，讓學生在生活化的教學情境中進行古詩詞學習。初中語文教師探索并優(yōu)化古詩詞教學策略，從生活角度引領學生閱讀和感悟古詩詞，雖然相隔千百年，學生依然會與作者產(chǎn)生共鳴。

一、觀察生活，品味詩意

很多詩詞的創(chuàng)作時間與學生隔了幾千年，時空差距導致學生不能夠全面認識，甚至出現(xiàn)一些誤區(qū)。在教學過程中，教師需指導學生觀察生活，拓展視野。必要時教師可以讓學生通過查閱資料等方式了解相關背景，以便理解詩詞中所描繪的場景。

人教版語文教材八年級下冊岑參《白雪歌送武判官歸京》描繪了瑰麗磅礴的塞外雪景，全詩意象鮮明，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是傳誦千古的名句。要使學生了解這首詩的妙處，教師就要增加學生對雪的認識。從小生長在南國的學生對“千樹萬樹梨花開”“瀚海闌干百丈冰”等詩句的意境可能感到難于理解，教師可以讓學生觀看雪花漫天飛舞、天地間銀裝素裹的視頻畫面，幫助學生開啟想象的大門，讓學生透過文字想象那冰天雪地的世界以及將士們在雪中飲酒、奏樂、依依相送等場景，進而感受到邊地的奇寒與將士的樂觀。在展示雪景畫面時，教師要引導學生認真觀察與感受，可以讓學生聯(lián)系課文中的相關詩句談談自己的觀察所得。

二、角色扮演，再現(xiàn)生活

絕大多數(shù)詩詞都講訴了一個故事，記載著詩人真摯的情感，教師在進行詩詞教學時，要給學生身臨其境的機會，讓學生把自己想象成詩人或者詩詞中的主人公，這樣學生才能揣摩得到詩人或詩詞中的主人公的思想情感，收到良好的教學效果。在教學中，教師要創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活畫面，促使學生產(chǎn)生學習興趣，集中注意力，認真理解和感悟。教師可以結合詩詞內(nèi)容編排一些劇本，由學生分別扮演不同的角色，這樣既可以滿足學生的表演欲望，又可以將課文內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。

人教版語文教材八年級上冊《石壕吏》記敘了石壕吏乘夜捉人服兵役的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”給勞動人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。此詩把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明，場面和細節(jié)描寫自然真實，是現(xiàn)實主義文學的典范之作?！袄艉粢缓闻敝痢蔼q得備晨炊”這段詩句如實記敘了縣吏與老婦之間的對話，極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。教師可以讓學生分別扮演生活凄苦的老婦和窮兇極惡的縣吏，讓學生表演故事，表現(xiàn)出縣吏的橫蠻氣勢以及老婦的悲傷、憤恨與無奈之情。讓學生進行角色扮演可以增強學生的體驗，讓學生更好地理解文章，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可適時引導學生珍惜如今幸福的生活。

三、學以致用，加深感悟

古詩詞作為中華文學寶庫中最璀璨的明珠，我們不但要教學生學習如何誦讀、理解、鑒賞，更要讓學生懂得如何運用古詩詞。比如讓學生學會用“長風破浪會有時”安慰考試失意的朋友，用“但愿人長久，千里共嬋娟”表達不能與親人朋友團聚的心情等。教學中，教師要多角度、多層次地引領學生將詩歌運用到生活中，培養(yǎng)學生運用詩歌的能力?！爸挥袊L一嘗，才能知道梨子的滋味。”初中語文古詩詞學習也是如此，只有注重實踐，方能加深理解。

以人教版語文教材七年級上冊曹操的《觀滄?！窞槔?，詩人首先將自己觀察到的大海給描述了出來，然后借助想象，抒發(fā)了個人的理想抱負。部分學生可能去過海邊，在開課之前，教師可以讓學生描述自己看到的大海的景象及觀看后的感受，激發(fā)學生的學習興趣。授課后，為了拓展教學內(nèi)容，加強實踐運用，教師可布置作業(yè)：“這首古詩詞生動地描繪了大海的美景，但是其實我們所處的環(huán)境中就有很多精彩的景物，蟲鳴、鳥啼、植物等都令人心動，請大家在課余時間去聆聽和觀看，寫出這些景物的特點與觀看、聆聽時的感悟?！边@樣進行遷移運用，可以提高學生的語言運用能力，加深學生的學習感受，起到較好的教學效果。

綜上所述，詩詞離我們的生活并不遙遠，文學起源于生活又高于生活，在初中語文古詩詞教學中，教師聯(lián)系生活，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，積極創(chuàng)設情境，能讓學生更好地理解和感悟詩詞。只有讓“高雅”的古詩詞變得生活化，才能降低學生的學習難度，激起學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量和教學效率。

（責編 秦越霞）