呵護(hù)冬天里的一棵樹

唐美忠

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 愛心 信心

負(fù)責(zé) 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

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班主任都有這樣的體會(huì)：班級(jí)里總會(huì)有個(gè)別學(xué)生行為存在偏差。我們把這些存在行為偏差的學(xué)生稱為后進(jìn)生。有教師認(rèn)為，再怎么努力教導(dǎo)后進(jìn)生都是“瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣認(rèn)為，蘇霍姆林斯基曾提出一個(gè)著名的口號(hào)：“讓每一名學(xué)生抬起頭來?！逼鋵?shí)，每名學(xué)生都是一粒種子，只是發(fā)芽、開花有早晚，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，終究會(huì)綻開智慧的花蕾。

一、迎來“寒冬”

小剛是八年級(jí)上學(xué)期從海南省轉(zhuǎn)學(xué)到本校的，經(jīng)我校摸底考試，各科成績(jī)均為30分左右，可想而知，這應(yīng)該是個(gè)“刺頭”或“金剛”類人物。聞此信息，各班主任都暗下決心，要阻止這個(gè)人物混入本班，我也暗中祈禱校領(lǐng)導(dǎo)千萬不要把他放到我班。但經(jīng)過幾輪班主任談話后，校領(lǐng)導(dǎo)最終決定要我接收小剛。我接到任務(wù)后心想：“如果不能改變我的處境，那就改變我對(duì)待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度吧！或許全力以赴能收到意想不到的效果！”于是我做好了足夠的心理準(zhǔn)備，并想好了迎接“寒冬”的種種對(duì)策。

見到小剛前，我以為他是一個(gè)桀驁不馴、不可一世的孩子。但出乎意料，我去教務(wù)處接他時(shí)，看見的卻是一個(gè)長(zhǎng)得白白凈凈、顯得十分溫馴的小男孩，特別是那雙亮晶晶的眼睛，透露著一股聰明勁兒。只是他此時(shí)的表情卻像霜打的茄子一樣蔫蔫的，我估計(jì)這是屢遭拒絕接收后的結(jié)果。這種情形讓我頓生憐愛之情，激起了幫助他的愿望，同時(shí)也讓我找到了教育他的良好契機(jī)。

二、出招“過冬”

（一）奉獻(xiàn)愛心，樹其信心

當(dāng)學(xué)生的心上了鎖，教師用再粗的鐵棒也撬不開。教師唯有付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的愛，才能架起通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生內(nèi)心去了解他們。我從小剛的舅舅那里了解到：小剛原本是個(gè)好孩子，成績(jī)很不錯(cuò)。只是后來由于父母離異后各自都忙于工作，無暇管教他，才導(dǎo)致小剛逐步沉迷上網(wǎng)，因此結(jié)交了很多損友，沾染上許多不良習(xí)氣。他媽媽為斷絕他跟那些損友來往，無奈之下才把他送到南寧外婆家來讀書。得知這些情況，我深知要想轉(zhuǎn)化小剛絕非一朝一夕、一言一行之功，必須給予他更多的愛與寬容。

首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。我知道小剛遭到其他班主任拒絕后心情一定很失落。在領(lǐng)著小剛回教室的路上，我親切地問小剛：“知道老師為什么讓你來我們班嗎？”他一臉迷茫地回答：“不知道?！蔽艺f：“盡管別的老師都拒絕你，但我的直覺告訴我，你是個(gè)非常可愛的孩子。”他沒有說話，但我看見他臉上閃過一絲喜悅。我接著說：“孩子，想改變你在其他老師心中的印象嗎？”他馬上回答：“想！”我看到了這個(gè)孩子可愛的自尊。但隨即他又沮喪地說：“可是很難吧！我什么都不好?！蔽艺f：“讓唐老師來幫助你，好不好？唐老師會(huì)愛你如愛自己的孩子！”他不置可否地點(diǎn)了點(diǎn)頭。盡管有了這個(gè)美好的開端，但小剛?cè)匀粚?duì)老師和同學(xué)們都很冷漠，對(duì)我的關(guān)心也是保持沉默，極少見到他露出笑容。我想，只要多些耐心，他會(huì)走近我們的。于是，我通過在課上提問他最簡(jiǎn)單的問題、課間談心、課后輔導(dǎo)、常讓他幫我打水等多種渠道親近他。他在學(xué)校病了，我親自帶他去醫(yī)務(wù)室，給他倒水，照顧他吃藥。俗話說：“精誠(chéng)所至，金石為開。”他終于感受到我對(duì)他的真心愛護(hù)。他在一次談話中情不自禁地對(duì)我說：“唐老師，你對(duì)我這么好，我不能給你丟臉！”打那以后，他還真的開始變了，按我的要求剪掉了那頭漂亮卻不符合中學(xué)生裝扮的黃色卷發(fā)，并開始認(rèn)真聽課和寫作業(yè)，小剛的自信之火終于被點(diǎn)燃了！

其次，曉之以理，熱情激勵(lì)。由于小剛天資聰穎，通過半個(gè)學(xué)期的努力，他的數(shù)學(xué)和物理在段考中居然都拿到了90分以上的優(yōu)秀成績(jī)，甚至超過了一些學(xué)優(yōu)生，這讓同學(xué)們不得不刮目相看。我及時(shí)在班上大力表?yè)P(yáng)他，幫他樹立在同學(xué)中的威信。之后我又找他談心，先夸他聰明，再把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴地?cái)[出來，并告訴他所有科任教師都在我面前表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。小剛很長(zhǎng)時(shí)間沒得到表?yè)P(yáng)了，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀！趁熱打鐵，我馬上與他一起制定了期考目標(biāo)。接下來，他學(xué)習(xí)更加刻苦了，尤其對(duì)理科充滿了濃厚的興趣。一次，班里組織學(xué)生聽家教講座，小剛聽得很認(rèn)真，說：“這位家長(zhǎng)講得真好！以后還有機(jī)會(huì)聽到這么好的講座嗎？”在數(shù)學(xué)單元測(cè)試中還取得了A+的優(yōu)秀成績(jī)。我小心翼翼地保護(hù)著他剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。當(dāng)他在期考中順利達(dá)到目標(biāo)時(shí)，他幾乎是沖進(jìn)辦公室向我匯報(bào)：“唐老師，我進(jìn)年級(jí)前100名啦！”我馬上豎起大拇指對(duì)他說：“真棒！這證明了唐老師沒愛錯(cuò)你?！辈⒘⒓催f給他一張三好學(xué)生的表格讓他去填。誰知他接過表格卻遲遲不肯離開，憋了半天突然擲地有聲地說：“唐老師，我還會(huì)給你爭(zhēng)氣的！”說完轉(zhuǎn)身就跑了。我聽了，幸福之感頓時(shí)傳遍全身。

（二）學(xué)會(huì)相處，師友同行

小剛在學(xué)習(xí)上喜報(bào)頻傳的同時(shí)，不善交往的壞消息卻接踵而至。剛來學(xué)校不到兩周，其他班主任就紛紛向我告狀，小剛跟他們班的“差生”已經(jīng)稱兄道弟，打得十分火熱。班上學(xué)生也向我反映，小剛一下課就跑得無影無蹤，根本不與班上同學(xué)來往。他舅舅打電話給我說：這個(gè)“小兔崽子”又開始偷偷去網(wǎng)吧了。聽到這些消息，我也非常難過，真想立即把他叫到辦公室狠狠批評(píng)一頓。但我知道這樣做會(huì)適得其反。冷靜一想，既然小剛是偷偷去網(wǎng)吧，說明他還是尊重我的。我借故把他找來幫我做事，然后漫不經(jīng)心地問他：“最近有沒有去過網(wǎng)吧呀？”我滿以為他會(huì)像別的學(xué)生那樣死不認(rèn)賬，誰知他的臉?biāo)⒌丶t了，然后低下頭告訴我去了9次。隨即又滿是愧疚地對(duì)我說：“唐老師，我對(duì)不起你！”看著他臉上那真誠(chéng)的悔意，我知道這件事有了轉(zhuǎn)機(jī)。我進(jìn)一步問：“為什么那么喜歡去網(wǎng)吧呢？”他回答說：“跟班上同學(xué)合不來，所以就想上網(wǎng)找以前的朋友?！倍虏蝗缡瑁谑俏腋司藴贤?，允許小剛每周在家上網(wǎng)兩個(gè)小時(shí)！這可把小剛高興壞了，他立即向我保證：只要能滿足他這個(gè)要求，就絕不再去網(wǎng)吧。接著，我要求小剛在班上公開檢討，他欣然接收。下午，小剛在全班公開檢討錯(cuò)誤后，我又嚴(yán)肅地批評(píng)了這種違反校規(guī)的行為。之后，我把話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，小剛雖然犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但他這種敢于認(rèn)錯(cuò)和改錯(cuò)的態(tài)度卻非常難能可貴，我提議，全班同學(xué)為他鼓掌！”“嘩……”在熱烈的掌聲中，小剛的臉又紅了，我相信這些掌聲就是幫助他改正錯(cuò)誤的最好鞭策。果然，此后我沒再收到小剛?cè)ゾW(wǎng)吧的“訴狀”。

當(dāng)然，這還只是個(gè)開端而已，我必須還要用集體的溫暖去化開“凍土”，讓他融入班集體，真正使他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和那些“損友”。一次，小剛因做一個(gè)手術(shù)需在家休息半個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生去慰問和照顧他，給他補(bǔ)課，并在星期六帶上他沒能在班會(huì)上欣賞到的小節(jié)目演給他看，同學(xué)之間真摯的友情終于感動(dòng)了他。慢慢地，他開始跟同學(xué)們有說有笑了，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還主動(dòng)參加了多個(gè)集體項(xiàng)目，課間也?？匆娝瑢W(xué)一起討論學(xué)習(xí)問題。我看在眼里，喜在心里。

在引導(dǎo)小剛學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通的同時(shí)，我也觀察著他與老師的交往情況。一天，語文學(xué)科李老師氣鼓鼓地對(duì)我說：“你的小剛把我氣死了，不僅不交作業(yè)，還故意頂撞我?！蔽颐枺骸霸趺椿厥?？”李老師余怒未消地回答：“我問他知道有語文作業(yè)嗎？他居然滿不在乎地回答‘知道啊！知道了還不做，這不是跟我作對(duì)嗎？”我聽后向李老師保證：“今天之內(nèi)，讓小剛向你道歉?！逼鋵?shí)我知道，小剛并不是想頂撞老師，而是他養(yǎng)成了無所謂的習(xí)慣。我找到小剛后，用略帶責(zé)備的口吻問他：“剛才惹李老師生氣啦？”他馬上羞愧地低下了頭。接著我把話鋒一轉(zhuǎn)：“我相信你肯定不是想故意頂撞李老師，只是說話的口吻讓她誤會(huì)了。我聽習(xí)慣了所以能理解你，但別人不理解就會(huì)討厭你呀！你想不想其他老師也像我這樣喜歡你？”他不假思索地回答：“當(dāng)然想??！”我說：“現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？”他立即說：“我去跟李老師道歉！”我說：“心甘情愿的？”他堅(jiān)定地回答：“是！”接下來，我常常有意無意地教給他一些與老師溝通的方法。半個(gè)月后，李老師看見我說：“你的小剛現(xiàn)在變得很可愛哦，語文課上很認(rèn)真?！逼渌迫卫蠋熞捕挤从痴f小剛變了，變得講文明、懂禮貌了，還常在課堂上踴躍發(fā)言。期考，小剛的語文拿到了B等成績(jī)，現(xiàn)在深得李老師喜愛。有了師友結(jié)伴前行，小剛的生活里開始充滿陽光、希望、歡樂與活力。

（三）擔(dān)任班干，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！眲趧?dòng)委員已經(jīng)多次向我匯報(bào)小剛不做值日的情況。我每次問他，他的理由都是“記不住”，他的操行分也因此被“掛紅燈”。我看得出小剛確實(shí)不是故意逃避值日的，只是缺乏責(zé)任心而已，怎樣幫他樹立責(zé)任心呢？我想起了一句話：“給他一座山，讓他自己去爬！”正巧他當(dāng)時(shí)所在組的小組長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了。我找到他說：“小剛，我想請(qǐng)你幫個(gè)忙，愿意嗎？”他欣然回答說：“當(dāng)然愿意，你都幫我那么多次了！”我說：“你來做你們組的小組長(zhǎng)，怎么樣？”聽我說完，他就面露難色了：“那萬一做不好怎么辦呢？”我說：“不用怕，有我呢！”在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，他終于同意，并保證：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，絕不辜負(fù)老師的信任！接下來，我讓他寫出就職演說報(bào)告，在班會(huì)上鄭重向同學(xué)們承諾：堅(jiān)持以身作則，為大家服務(wù)……我了解小剛的個(gè)性，只要他承諾的事就一定會(huì)盡力去做。自從擔(dān)任小組長(zhǎng)，小剛就像換了個(gè)人似的，工作極其積極主動(dòng)，每天認(rèn)真收發(fā)、檢查作業(yè)，還不忘提醒本組同學(xué)寫作業(yè)，他不做值日的事情當(dāng)然也就沒出現(xiàn)過了。在小剛的帶領(lǐng)下，他們組的作業(yè)質(zhì)量逐步提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找孢M(jìn)步。在組織小組參加各種活動(dòng)的過程中，小剛逐步提高自己組織管理能力，因此深受小組同學(xué)擁戴。看著小剛的進(jìn)步，我深刻體會(huì)到：給學(xué)生一座山，就是給學(xué)生一片天地，讓他們?cè)谀瞧斓氐拇蚱粗?，展示自己的?nèi)在能力，并學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。學(xué)優(yōu)生很容易找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但是后進(jìn)生卻往往難以“得到重用”，這也是一些后進(jìn)生“破罐子破摔”的原因。這就需要我們班主任特別關(guān)注后進(jìn)生，適當(dāng)?shù)貫楹筮M(jìn)生創(chuàng)造條件，使他們也能在集體雨露的滋潤(rùn)下，充分地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從而促其形成內(nèi)在的責(zé)任心。

三、春暖花開

現(xiàn)在的小剛已經(jīng)與原來判若兩人，現(xiàn)在的他成績(jī)飛速進(jìn)步，原來科科“紅燈高掛”，現(xiàn)在三科理科均獲A等成績(jī)，成為自己的優(yōu)勢(shì)科目，文科也有了不小的進(jìn)步。以前“孤家寡人”的他也變得活潑開朗，有說有笑，與班上同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，還有了自己的好朋友。擔(dān)任班干后，他不僅能認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)對(duì)待自己的工作，還能主動(dòng)關(guān)心、熱愛集體。有一次我叫生活委員帶幾名學(xué)生去領(lǐng)書，并沒有點(diǎn)到他的名字，但是他卻主動(dòng)去了，并為此忙得滿頭大汗。這樣的事例不勝枚舉。

小剛的變化讓我深切地領(lǐng)悟到：愛是一種信任、尊重、鞭策，教師只有對(duì)學(xué)生付出濃濃的愛，才能贏得學(xué)生深深的情。面對(duì)后進(jìn)生，教師不能粗暴地拋棄、否定他們，而要用“放大鏡”努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用耐心和愛心呵護(hù)這微弱的閃光點(diǎn)，就像在呵護(hù)一棵冬天里的樹。冬天里的樹，誰說不會(huì)在春天里煥發(fā)出勃勃生機(jī)呢？

（責(zé)編 秦越霞）