現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的有效融合

黃春梅

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中思品

《唱響自信之歌》

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

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隨著科學(xué)的發(fā)展、課程改革的腳步，現(xiàn)代信息技術(shù)悄然走進(jìn)了課堂。它沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了初中思想品德課堂的單一化，以其特有的形象性、生動性輔助課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于思想品德課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)效率。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)應(yīng)如何有效地融合呢？筆者結(jié)合人教版思想品德七年級下冊第二課《唱響自信之歌》談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、播放生動有趣的故事視頻，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動地參與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以將文字、聲音、動畫、視頻等融為一體，有助于調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《唱響自信之歌》一課時，筆者將課前搜集到的名人故事視頻《我是謝坤山》給學(xué)生播放，讓學(xué)生感受名人自信人生的精彩。謝坤山是臺灣著名的口足畫家。他16歲在工廠工作時，因碰觸高壓電線而發(fā)生意外，四肢都被燒焦，經(jīng)搶救后只剩下一只腳。正當(dāng)全家陷入絕望之際，他的母親勇敢地站起來告訴醫(yī)生，只要他還能活著叫她一聲媽就足夠了。自此之后，謝坤山?jīng)Q定不向沮喪投降，自己發(fā)明了許多吃飯、喝水的方法，甚至還開始學(xué)著用嘴咬筆習(xí)畫。不幸的是，他在跌跌撞撞重新學(xué)習(xí)生活期間，又因意外碰瞎了一只眼睛。他說：“失去了兩只手，我還有腿；失去了一條腿，另一條腿也有殘疾，但我還有眼睛；失去了一只眼睛，但我還有心。因?yàn)橛行?，我能做自己想做的一切事……”藝術(shù)的世界讓謝坤山忘記了自己的殘疾，憑著堅韌不拔的勇氣和超越常人的努力，他成為臺灣著名的口足畫作家，并成為破世界吉尼斯紀(jì)錄的傳奇人物。視頻展現(xiàn)了謝坤山人生中經(jīng)歷過的各種挫折，以及他與各種身體的缺陷進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍母腥斯适?，這一系列生動鮮活的畫面和影像，再加上感人的背景音樂，給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，讓學(xué)生深受感染，充分感受到謝坤山于困難面前永不言敗的精神。在觀看視頻的過程中，學(xué)生自然而然對謝坤山產(chǎn)生了崇拜感，知道了在困難與挫折面前如何增強(qiáng)自信心，懂得了自信是遇到困難永不低頭的巨大精神力量，從中受到教育與啟迪，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。顯然，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀感人的學(xué)習(xí)情境，更能觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變被動為主動。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)有效性

葉圣陶先生說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感，或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作量長短的思索；并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就會集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價值?！笨梢?，課前預(yù)習(xí)一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，對于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性有很大幫助。但傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)存在以下問題：一是學(xué)生遇到問題不能及時得到老師和同學(xué)的幫助，容易產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重者甚至放棄學(xué)習(xí)；二是教師不能及時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效能低。

如何進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的有效性呢？現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了更為有利的條件。在教學(xué)《唱響自信之歌》一課時，筆者在課前通過北京四中網(wǎng)校平臺發(fā)布導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在晚自習(xí)時運(yùn)用平板電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)。北京四中網(wǎng)校平臺有豐富的教學(xué)資源，它的在線測試功能可以及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以在后臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并及時調(diào)整教學(xué)方法。之前，筆者直接將陳景潤獲得成功的故事通過空洞的說教傳遞給學(xué)生，學(xué)生并沒有太多的感知，后來筆者及時將其調(diào)整為展示陳景潤、楊振寧等名人的圖片，讓學(xué)生講述他們的故事，總結(jié)他們?nèi)〉贸晒Φ墓餐c(diǎn)，從而得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法更符合學(xué)生的認(rèn)知需求，為下節(jié)課獲得更豐富的學(xué)情數(shù)據(jù)作好準(zhǔn)備，教學(xué)針對性強(qiáng)，教學(xué)效果顯著。顯然，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生更樂于預(yù)習(xí)、更善于預(yù)習(xí)，消除了學(xué)生的畏難情緒，讓不同層次的學(xué)生都能從預(yù)習(xí)中獲得幫助，學(xué)生的主體性、自主性得以體現(xiàn)。同時，教師還可以在課前有所取舍地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用手機(jī)同屏器，收集學(xué)生課堂上生成的典型案例

傳統(tǒng)的課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些動態(tài)生成的資源，教師很難及時收集保存，不能重復(fù)使用，極為可惜?，F(xiàn)代信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了福音。利用智能手機(jī)的功能，安裝手機(jī)同屏器，教師可以隨時收集學(xué)生在課堂上的生成性資源，全方位地與學(xué)生進(jìn)行有效的互動。例如，筆者在教學(xué)《唱響自信之歌》時，讓學(xué)生通過課堂討論發(fā)表自己的看法，并匯總到導(dǎo)學(xué)案上。在回答“怎樣唱響自信之歌？”時，學(xué)生蒙麗回答得很好，她說：“要經(jīng)常看到自己的長處，成績并不僅僅是獎杯與鮮花，今天比昨天做得好一點(diǎn)也是成績，因?yàn)槲覀冞M(jìn)步了，發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步與成績，不斷為自己喝彩、為自己鼓勁，看到進(jìn)步與長處是自信的基礎(chǔ)?！惫P者用手機(jī)隨手把它拍了下來，投影到白板上讓全班同學(xué)共同分享，同時還把不同學(xué)生的見解也展示在白板上。課后，筆者將學(xué)生在課堂中生成的典型案例分類整理后，及時上傳至360網(wǎng)盤保存，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以在不同的班級重復(fù)使用，非常方便快捷。智能手機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，大大方便了教師在課堂上記錄生成性資源，而手機(jī)同屏器的運(yùn)用，讓課堂互動更有效，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以采取不同的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

四、利用QQ討論群，拓展課堂小組討論的時空

新課改理念主張學(xué)生在課堂上通過小組合作探究展開學(xué)習(xí)，但如果學(xué)生的討論沒有一定的時間，“蜻蜓點(diǎn)水”“一蹴而就”的小組合作學(xué)習(xí)將會流于形式。為避免此類情況發(fā)生，教師就要給學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行交流，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓每個學(xué)生的思維都能得到發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓課堂討論更高效。在教學(xué)中，教師可以利用QQ平臺，通過組建QQ討論群，讓學(xué)生在課余時間在學(xué)校的電腦室或用手機(jī)完成網(wǎng)上交流，讓學(xué)生有更充足的時間進(jìn)行思考。對于一些平時不愛說話、性格內(nèi)向的學(xué)生來說，QQ討論群是一個很好的學(xué)習(xí)交流方式，大家可以在輕松的氛圍中進(jìn)行交流、討論和探究。在教學(xué)《唱響自信之歌》一課時，筆者提前將討論的主題“在生活中，你是一個自信的人嗎？如何尋找自己的優(yōu)點(diǎn)與長處？”發(fā)布在QQ群上，讓學(xué)生利用課余時間分小組在學(xué)校的電子閱覽室或手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上交流，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，討論非常激烈，討論的部分內(nèi)容摘錄如下：“①我認(rèn)為我很差勁，成績一直很不好，總是排在倒數(shù)，老是跟不上別的同學(xué)，我感到好自卑?、谖沂且粋€很自信的人，無論遇到多大的問題，都能克服，天下唯我獨(dú)尊?、畚沂且粋€不自信的人，很多事情本來是可以做好的，因?yàn)椴蛔孕?，總?dān)心做不好，所以很多事情不能完成。④要尋找自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，就要做個生活的有心人，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予自己積極的暗示，讓自己變得更自信。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，并把它們最大化，你會變得更加自信?！盦Q群討論拓展了課堂小組討論的時間和空間，使得小組的交流更有效，學(xué)生的合作交流意識、創(chuàng)新思維也從中得到了鍛煉。

總之，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多種情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)內(nèi)容上來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的參與意識和求知欲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（責(zé)編 周翠如）