小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評價探析

楊玲

摘 要： 21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于國家發(fā)展來說至關(guān)重要。人才培養(yǎng)首先應(yīng)從教育抓起。勞技教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。目前我國的小學(xué)勞技教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠重視，探析對小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評價就顯得尤為重要。鑒于小學(xué)生的年齡特點，其創(chuàng)新精神較強(qiáng)，而作品往往缺乏實用價值。對于小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性的評價不應(yīng)要求過高的技術(shù)含量，更應(yīng)考慮的是作品的實用性，考慮作品解決問題的迫切程度、功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度、使用操作的可靠程度、維修保養(yǎng)的方便程度、美化生活的美學(xué)程度，等等，并且要注意對學(xué)生作品不輕易否定、不簡單比較、不盲目追優(yōu)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新性 評價 勞技作品 小學(xué)生

21世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，人類即將進(jìn)入一個以腦力決勝負(fù)的知識經(jīng)濟(jì)時代。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才……必須堅持人才資源是第一資源的戰(zhàn)略思想，把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措，加緊建設(shè)一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍。而人才的培養(yǎng)，必須從教育這個源頭抓起?！眲诩冀逃鳛榛A(chǔ)教育中的重要組成部分，對于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢?！秶揖拍炅x務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確指出：“勞動與技術(shù)課程的評價內(nèi)容主要有：勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等?！?/p>

然而，在目前的勞技課堂教學(xué)中，由于種種主客觀原因，教師更關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的模仿學(xué)習(xí)能力，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力相對忽視。因此，在勞技課堂教學(xué)中怎樣凸顯對小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評價就顯得尤為重要。

《江蘇省勞技課程綱要》明確指出：“堅持過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的原則，注重將學(xué)生在技術(shù)操作過程的工作態(tài)度、操作能力、積極參與、合作精神、創(chuàng)新意識等方面的表現(xiàn)，與制作的質(zhì)量，技術(shù)的理解、應(yīng)用等方面結(jié)合起來進(jìn)行全面評價。”因此，評價學(xué)生作品的創(chuàng)新性應(yīng)結(jié)合作品質(zhì)量、技術(shù)、應(yīng)用等進(jìn)行綜合評價。

一、小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的表現(xiàn)特征和評價原則

（一）小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的表現(xiàn)特征

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的求知欲望和積極探索的精神。但是他們的知識水平有限、操作能力有限，對事物的考慮也不夠周全。因此，小學(xué)生的勞技作品雖然會有一些天馬行空的創(chuàng)意，但是往往沒有考慮到作品的實用性、經(jīng)濟(jì)性及美觀性，創(chuàng)意作品不具備創(chuàng)新價值。有的學(xué)生用幾個廢紙盒粘貼在一起，制作成了把海水加工成石油的“機(jī)器”。雖有創(chuàng)意，卻沒有一點實用性和美觀性，不具備創(chuàng)新價值。

（二）小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的評價原則

愛迪生曾說：“我不打算發(fā)明任何賣不出去的東西，因為不能賣出去的東西都沒有達(dá)到成功的頂點。能銷售出去就證明了它的實用性，而實用性就是成功?！辫b于小學(xué)生能力有限，對于小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。對小學(xué)生的創(chuàng)新作品不要求運(yùn)用多么高深的科學(xué)技術(shù)，但是應(yīng)盡量考慮到創(chuàng)新成果的實用性。在我國，許多小學(xué)生勤于觀察，善于創(chuàng)新，制造出了各式實用的小發(fā)明：“防脫環(huán)保魚鉤”只釣大魚不釣小魚；“壓力疏通器”輕松解決廁所堵塞問題；“輸液器指環(huán)”使輸液時針頭不宜滑動脫落……由小學(xué)生申請的發(fā)明專利數(shù)不勝數(shù)，由于其具備較好的實用性，因此吸引了許多企業(yè)購買。小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性應(yīng)以其實用價值作為評價的基本原則。

二、評價小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的主要方法

如何結(jié)合小學(xué)生勞技作品的實用價值，評價小學(xué)生勞技作品的創(chuàng)新性呢？

（一）評價作品解決問題的迫切程度

小學(xué)生的想象力豐富，勞技作品中時有創(chuàng)新，但其創(chuàng)新點是否具有實用價值，是否能解決一些迫切需要改進(jìn)的問題呢？例如：有些學(xué)生在制作模型飛機(jī)時在機(jī)身畫上了美麗的圖案，比起原來顏色單一的飛機(jī)，是有一些創(chuàng)新的，但其創(chuàng)新的元素并非制作過程中迫切需要解決的問題。還有些學(xué)生在制作時考慮的是如何提高飛機(jī)飛行的穩(wěn)定性，在這方面所做出的創(chuàng)新比起前者來說價值就大大提高了。

（二）評價作品創(chuàng)新構(gòu)思的獨特程度

創(chuàng)新貴在獨特，小學(xué)生的創(chuàng)新作品構(gòu)思是否獨特，可以從以下幾個方面考察，即：作品構(gòu)思的新穎性、開創(chuàng)性和特色性。例如：在設(shè)計鍋蓋架時，有些學(xué)生設(shè)計的是掛在墻上的架子，有的設(shè)計了能豎著放鍋蓋的架子，還有的設(shè)計了類似臉盆架的架子，最獨特的是底部鋪著海綿的鍋蓋架，這樣的設(shè)計使鍋蓋上滴下來的水被海綿吸收，不污染桌面。因此，同樣是創(chuàng)新作品，其獨特性還是有差別的。

（三）評價作品結(jié)構(gòu)機(jī)理的優(yōu)化程度

小學(xué)生的創(chuàng)新作品只要效果好，機(jī)理越簡單越好。試想：如果不限制實現(xiàn)創(chuàng)新方式和手段的復(fù)雜性，所付出的代價可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其合理程度，使得創(chuàng)新結(jié)果毫無使用價值。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能冗余的作品，即使有創(chuàng)新點，作品也是不成熟的。例如：筆者所教班級中有位學(xué)生看到老師在擦黑板后粉筆灰都粘在黑板擦上，必須把灰拍干凈后才能再擦，于是做了一個小發(fā)明：在原有黑板擦外面包了一塊布，這樣，每次粉筆灰積多了以后就直接把布拆下，換干凈的布重新包上，臟布洗干凈后還可再利用。這一發(fā)明看似解決了粉筆灰的問題，卻把本來很簡單的拍去灰塵的工作，變成了復(fù)雜的拆布、裝布、洗布，還不如原來的黑板擦方便實用，其創(chuàng)新價值就很小了。

（四）評價作品使用維護(hù)的可靠程度

制作任何一樣勞技作品都應(yīng)該盡量使其他堅固耐用，學(xué)生的創(chuàng)新作品也是如此。再有趣的創(chuàng)新作品如果一碰就壞，那么如何才能使用呢？例如：在學(xué)生設(shè)計制作紙橋時，有的學(xué)生把報紙卷成筒狀在橋墩處設(shè)計了許多三角形的支撐，有的學(xué)生把橋墩做成了一個個圓拱，還有的做了長方形的橋墩，同樣是創(chuàng)新作品，使用的可靠性就大不相同。當(dāng)玩具小汽車一次次開過這些紙橋時，有的橋巍然屹立，有的橋歪向一邊，還有的索性倒了?？梢?，評價作品的創(chuàng)新性時，必須考慮到這項創(chuàng)新作品在使用維護(hù)過程中是否可靠。

（五）評價作品經(jīng)濟(jì)價值的合理程度

經(jīng)濟(jì)的合理性也是評價判斷一樣創(chuàng)新作品的重要因素。所以對作品的經(jīng)濟(jì)價值要進(jìn)行判斷，看是否合理、節(jié)省。例如：在自制環(huán)保服裝時，學(xué)生利用許多廢舊物品做出了美麗的服裝。廢舊塑料馬甲袋剪去底后就成了一件小馬夾；柚子皮戴在頭上就成了一頂瓜皮帽；報紙折疊加工后成了造型可愛的短裙。這樣的創(chuàng)新作品既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。也有些學(xué)生把家中漂亮的掛飾拆下，做成環(huán)保服裝上的裝飾品，顯然作品的經(jīng)濟(jì)成本一下子就提高，創(chuàng)新價值也隨之縮水。

（六）評價作品美化生活的美學(xué)程度

創(chuàng)新的價值不僅在于經(jīng)濟(jì)實用，如果作品能美化生活，給人以美的享受，則具有創(chuàng)新價值。例如在《編網(wǎng)袋》一課中，有些學(xué)生在普通網(wǎng)袋的制作基礎(chǔ)上用彩色的線編制網(wǎng)袋，有些學(xué)生給網(wǎng)袋串上了漂亮的珠子，還有些學(xué)生創(chuàng)造出了新的編織方法，做出的網(wǎng)袋各色各樣，給人以美的享受。夏至?xí)r，孩子們?nèi)绻眠@樣的網(wǎng)袋裝咸鴨蛋，則一定會更快活的。因此，在美學(xué)上有所創(chuàng)新是評價作品創(chuàng)新性的一個方面。

三、評價小學(xué)生勞技作品創(chuàng)新性的注意點

（一）不輕易否定

對小學(xué)生的創(chuàng)新作品不可盲目追求最優(yōu)、最美。不論什么作品都不可能十全十美。對小學(xué)生的勞技作品更不能輕易否定。

在飛機(jī)發(fā)明之前，科學(xué)界曾從“理論”上否定了人類飛上天空的可能性?，F(xiàn)在看來，這些結(jié)論都是錯誤的。這些不恰當(dāng)?shù)姆穸ㄖ猿霈F(xiàn)不僅是因為人們運(yùn)用了錯誤的“理論”，更因為人們太輕易對新事物進(jìn)行否定。

（二）不簡單比較

在避免輕易否定傾向的同時，還要注意不隨意在兩個事物之間進(jìn)行簡單比較。不同的創(chuàng)新，不能以簡單的方式比較其優(yōu)勢。

例如：市場上常見的鋼筆、鉛筆就互不排斥，即使都是鉛筆，也有普通木質(zhì)的鉛筆和金屬或塑料桿的自動鉛筆之分，它們之間也不存在排斥問題。這些筆之間優(yōu)勢互補(bǔ)。我們要注意珍惜別人的創(chuàng)意和構(gòu)思，簡單的否定與批評是容易的，難得的卻是閃爍著希望的創(chuàng)新構(gòu)想。

（三）不盲目追優(yōu)

創(chuàng)新不可盲目追求最優(yōu)、最佳、最美、最先進(jìn)。小學(xué)生的創(chuàng)新作品不可能十全十美。在創(chuàng)新過程中，學(xué)生會有各式各樣的設(shè)想，它們各有千秋。這就需要按相對較優(yōu)的原則，對作品進(jìn)行評價判斷。

例如：在設(shè)計制作雞蛋下落保護(hù)裝置時，學(xué)生的設(shè)想千奇百怪，有的制作了泡沫包裝盒、有的制作了木制保護(hù)支架、有的做了鋼絲保護(hù)架、有的做了簡易降落傘。通過實驗比賽決出了相對較優(yōu)的保護(hù)裝置，但并不說明這裝置便是最優(yōu)秀的保護(hù)裝置，也不要求學(xué)生創(chuàng)作出最優(yōu)秀的保護(hù)裝置。

因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作品創(chuàng)新性的同時，應(yīng)考慮到學(xué)生年齡特點和實際思維水平、操作能力，在評價中不對學(xué)生提出過高的、超出學(xué)生制作水平的要求，不盲目追求最優(yōu)秀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。