不同語(yǔ)種文化對(duì)蘇南地區(qū)大學(xué)生影響的調(diào)查分析

馮晶++++肖佳男++++郭學(xué)蘭

摘 要： 2015年，蘇南地區(qū)外資企業(yè)發(fā)展繼續(xù)領(lǐng)跑全省。對(duì)于語(yǔ)言專業(yè)的大學(xué)生，希望通過(guò)調(diào)研，了解不同語(yǔ)種文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生特別是語(yǔ)言類專業(yè)大學(xué)生的影響，進(jìn)而幫其明確定位，擴(kuò)大職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使其在蘇南地區(qū)的外資企業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于學(xué)校有的放矢地修訂針對(duì)語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，使院校語(yǔ)言專業(yè)的教學(xué)更具特色。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言專業(yè) 文化影響 就業(yè)優(yōu)勢(shì)

一、調(diào)查背景和目的

在經(jīng)濟(jì)全球化及改革開放的背景下，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面與國(guó)際接軌，外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得更加重要。蘇南地區(qū)擁有眾多外資企業(yè)，對(duì)外語(yǔ)型人才的需求巨大。常熟理工學(xué)院培養(yǎng)了許多從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際商務(wù)與翻譯等工作的應(yīng)用型本科外語(yǔ)人才。

基于調(diào)研，筆者將對(duì)語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生提出相應(yīng)建議，引導(dǎo)語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生理性認(rèn)知和面對(duì)這些語(yǔ)言文化影響，幫助其塑造獨(dú)特魅力，成為具有深厚人文底蘊(yùn)和良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

二、調(diào)查對(duì)象和方式

調(diào)查對(duì)象是蘇南地區(qū)語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生。本次調(diào)查采取的是網(wǎng)上隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，從2015年6月至8月期間，在蘇南地區(qū)隨機(jī)選擇各年級(jí)各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上填寫問(wèn)卷，共計(jì)收回222份。

三、調(diào)查時(shí)間

2015年6月至2015年8月。

四、數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查中，問(wèn)卷問(wèn)題包括基本信息、思維看法、學(xué)習(xí)情況、性格特征、穿衣搭配、做事風(fēng)格、職業(yè)規(guī)劃七個(gè)模塊。首先是基本信息方面的問(wèn)題。參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為222人，其中6.31%為大一學(xué)生，64.86%為大二學(xué)生，25.23%為大三學(xué)生，3.60%為大四學(xué)生；其中75.68%為女生，24.32%為男生。非語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生占33.33%，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占37.84%，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占13.51%，漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生占15.32%。接著調(diào)查參與者選擇語(yǔ)言專業(yè)的原因，54.05%的大學(xué)生表示出于個(gè)人意愿選擇語(yǔ)言專業(yè)，而27.03%的大學(xué)生是看中了語(yǔ)言專業(yè)的就業(yè)前景，其余18.92%的大學(xué)生則是因?yàn)橛H友的建議選擇了語(yǔ)言專業(yè)。

第二個(gè)模塊調(diào)查大學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言專業(yè)之前，對(duì)外國(guó)文化的最初印象。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言專業(yè)之前，53.15%的學(xué)生很喜歡外國(guó)文化，36.04%的學(xué)生則是基本沒(méi)什么看法，10.81%的學(xué)生不喜歡外國(guó)文化。但是，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言專業(yè)之后，61.26%的學(xué)生改變了之前對(duì)外國(guó)文化的看法，38.74%的學(xué)生堅(jiān)持原來(lái)的看法。

第三個(gè)模塊調(diào)查大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)情況。針對(duì)大學(xué)生是否應(yīng)該多花時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化的問(wèn)題，92.79%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該，7.20%的學(xué)生則認(rèn)為沒(méi)有必要。

第四個(gè)模塊調(diào)查大學(xué)生性格特征的變化。在學(xué)習(xí)相應(yīng)語(yǔ)言專業(yè)前，57.66%的學(xué)生認(rèn)為自己含蓄、內(nèi)斂，29.73%認(rèn)為自己隨性、奔放，而12.61%偏于急躁、固執(zhí)。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)言專業(yè)后，認(rèn)為自己含蓄內(nèi)斂的學(xué)生比率降為38.73%，認(rèn)為自己性格變得隨性奔放的升至57.97%，而認(rèn)為自己急躁固執(zhí)的學(xué)生降為3.21%。

第五個(gè)模塊調(diào)查大學(xué)生的穿衣風(fēng)格。第一個(gè)問(wèn)題是當(dāng)大學(xué)生步入企業(yè)面對(duì)外國(guó)客戶時(shí)將如何搭配穿著。數(shù)據(jù)顯示，74.77%的學(xué)生將精心設(shè)計(jì)，以適應(yīng)客戶所在地的文化背景；另外，25.23%的參與者表示只是穿著一般的正式套裝。接著詢問(wèn)語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生是否了解外國(guó)人穿衣的習(xí)慣，46.85%的參與者表示已經(jīng)了解，而53.15%的參與者還沒(méi)有了解。

第六個(gè)模塊調(diào)查不同專業(yè)大學(xué)生的做事風(fēng)格，64.86%的學(xué)生喜歡按計(jì)劃做事，31.53%的學(xué)生喜歡邊計(jì)劃邊做，3.61%的學(xué)生偏于直接做。而在詢問(wèn)大學(xué)生在哪種方式下工作效率高時(shí)，62.16%的學(xué)生偏好個(gè)人單獨(dú)工作學(xué)習(xí)，37.84%的學(xué)生則選擇團(tuán)隊(duì)合作。

最后針對(duì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查。關(guān)于語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意愿，52.25%的學(xué)生表示將選擇專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，25.32%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，32.43%的學(xué)生準(zhǔn)備多方面擇業(yè)。接著調(diào)查大學(xué)生以后想要任職的企業(yè)類型，60.36%的大學(xué)生表示以后想在外資企業(yè)就業(yè)，48.65%的大學(xué)生表示以后想在國(guó)有企業(yè)就業(yè)，14.41%的大學(xué)生表示以后想在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，45.95%的大學(xué)生表示以后想在中外合資企業(yè)就業(yè)。

五、調(diào)查結(jié)果

1.參與調(diào)查的蘇南地區(qū)高校大學(xué)生特別是語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生大多數(shù)意識(shí)到語(yǔ)言文化影響的重要性，但仍然有部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)其重要性。

2.雖然大學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言文化的影響，但是并沒(méi)有對(duì)其深入探究，僅意識(shí)到語(yǔ)言文化對(duì)于大學(xué)生的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面。

3.語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)、了解自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)和文化底蘊(yùn)，樹立切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)。

六、對(duì)策建議

1.語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更要學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化及了解文化的重要性。

2.語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生特別是語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生要多了解其專業(yè)的語(yǔ)言文化，深入了解其影響，特別是對(duì)自身性格的影響。

3.教師應(yīng)多種方式結(jié)合教授語(yǔ)言類課程，積極在大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入文化因素，將文化背景與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合。在傳授語(yǔ)言技能的同時(shí)，應(yīng)盡可能地挖掘和展示語(yǔ)言材料中所體現(xiàn)的各種文化背景和內(nèi)涵，借助文化對(duì)比、歸納總結(jié)及課外知識(shí)的積累。

4.學(xué)校適當(dāng)修調(diào)整教學(xué)方案，將文化教學(xué)同語(yǔ)言教學(xué)融為一體，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

5.學(xué)校可以根據(jù)語(yǔ)言專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需要，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)和能力，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在保證知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡笑梅.外國(guó)語(yǔ)言文化研究（第一輯）[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.

[2]吳有富.外語(yǔ)與文化研究[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

此論文系常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究成果

項(xiàng)目成員：肖佳男 郭學(xué)蘭