構(gòu)建全方位開放式英語教學(xué)模式

魯勝建

摘 要： 英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。本文強(qiáng)調(diào)了在新課程理念下，英語教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，還應(yīng)當(dāng)切實(shí)地走進(jìn)“新課程”，成為學(xué)生情感的支持者，學(xué)習(xí)的協(xié)作者、引導(dǎo)者，教學(xué)藝術(shù)的追尋者，構(gòu)建全方位開放式英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 課程改革 英語教學(xué) 主體 創(chuàng)新

英語課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)如果真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主線，以小組活動(dòng)為主要的活動(dòng)方式，那么，學(xué)生便可在與同伴活動(dòng)中訓(xùn)練自己結(jié)伴交友、關(guān)心他人、群體組織、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力，這一切正是二十一世紀(jì)信息社會(huì)所需要的開放型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型人才的重要組成部分。毫無疑問，我們應(yīng)認(rèn)真研究、豐富和完善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，也要注意不斷吸收現(xiàn)代外語教學(xué)法思想，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，采用能真正發(fā)展學(xué)生能力，適合青少年身心特點(diǎn)的有特色的外語教學(xué)法。

一、強(qiáng)化學(xué)生的中心意識(shí)，激發(fā)孩子的主體情感

如何真正地把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中？如何通過實(shí)施合理有效的課堂教學(xué)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？如何通過課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，讓孩子主動(dòng)發(fā)展？我想最根本的是著眼于人的發(fā)展，突出學(xué)生的中心地位，激發(fā)學(xué)生的主體情感。

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本因素（動(dòng)機(jī)、才能、智力等）中最為關(guān)鍵。如果只是把學(xué)生當(dāng)做是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，不注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言能力的因素，一味地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)灌輸知識(shí)，那么不僅我們自己會(huì)覺得輸入的信息受阻，學(xué)生也會(huì)感受到英語的枯燥無味。老師們常嘆的“學(xué)生難教”，孩子們感受的“英語難學(xué)”思想就會(huì)悄悄地滋長(zhǎng)，這就像兩條平行線，永遠(yuǎn)無法找到彼此的結(jié)合點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每位學(xué)生在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力；同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，督促他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的自主性，強(qiáng)化他們的“中心”意識(shí)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不斷地、適時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，就能為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，采取直觀教學(xué)、情景教學(xué)、電化教學(xué)三者相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生消除由于知識(shí)點(diǎn)的陌生而帶來的畏懼情緒，使學(xué)生活動(dòng)依舊保持為他們主動(dòng)、自覺的行為。

二、樹立新型的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。老師通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)活動(dòng)充滿情趣和活力。在新課程的實(shí)施過程中，我們應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，共同營(yíng)造平等、民主、寬松的語言氛圍。因此，我們要樹立新型的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，讓學(xué)生“親其師、信其道”。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該擁有師生共同努力營(yíng)造的這種和諧、生動(dòng)的課堂氣氛。這種課堂氣氛有利于消除學(xué)生的心理障礙，降低焦慮，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教師一個(gè)欣喜的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感。我們要完全擺脫教師權(quán)威性的陳舊理念，把握好教師作為協(xié)作者、合作者的地位，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生內(nèi)在情感的體驗(yàn)與感悟。必須明確的是，這種新型的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是新課程理念下我們對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求。與此同時(shí)，我們必須避開兩個(gè)誤區(qū)：一是不著邊際地深挖知識(shí)點(diǎn)，一堂課從左黑板寫到右黑板，口里滔滔不絕，學(xué)生奮筆疾書，疲于應(yīng)付。新課程的實(shí)施宛如左手換右手，無法得到真正貫徹；二是不再注重實(shí)際效果，課堂傳授內(nèi)容減少，為練而練，為演而演，從而使新課程的革新流于形式。英語教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，它離不開設(shè)計(jì)者們的一點(diǎn)一滴的“剪裁”，這正如模特們身上穿著的代表當(dāng)今最流行的服裝款式，它們的新穎、得體，哪一件又少得了設(shè)計(jì)者們殫精竭慮的創(chuàng)造性思維呢？教學(xué)不也一樣嗎？教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挑選、提煉、加工，充分體現(xiàn)不同課型的特點(diǎn)及不同的要求不就是“剪裁”的過程嗎？只有精心和獨(dú)具匠心才能真正使教學(xué)成為一門藝術(shù)，從而促進(jìn)英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)效率。

“因材施教”是一項(xiàng)基本的教學(xué)原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生，而不是將目光僅僅局限在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，使大多數(shù)學(xué)生受到冷落。教育對(duì)象在先天和后天上的差異性，決定了他們學(xué)習(xí)上的層次性，如果不根據(jù)實(shí)際情況，而一律用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，則必然會(huì)挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。浙江外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)夏谷鳴先生曾指出，英語教學(xué)應(yīng)“盡可能多地采取小組活動(dòng)，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要切實(shí)地從實(shí)際出發(fā)”，使孩子們各得其所、各取所需。由此可見，英語教學(xué)不可搞“一刀切”，要正確處理“面”（全體）與“點(diǎn)”（個(gè)體）的關(guān)系，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造均等的參與機(jī)會(huì)。教育的對(duì)象是活生生的個(gè)體，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出不同層次的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，有的放矢地組織教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，應(yīng)提供給學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的、不同層次的課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功的喜悅。鼓勵(lì)所有的孩子開口、動(dòng)腦，讓他們消除學(xué)習(xí)障礙。針對(duì)個(gè)別差異，要善于捕捉其“閃光點(diǎn)”，加以正確引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到充分發(fā)揮，讓其樹立學(xué)好英語的信心和勇氣，將老師真切的期望和熱情鼓勵(lì)內(nèi)化為自愛、自尊和自信。

三、授人以漁，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生的頭腦不是可以填滿的容器，而是可以點(diǎn)燃的火炬。作為教師，我們要努力保護(hù)學(xué)生的求知欲和積極性，擴(kuò)大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力，逐步適應(yīng)這種新課程理念下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。我們要認(rèn)真研究學(xué)法，善于引導(dǎo)、疏導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)心他們懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要建構(gòu)一種使學(xué)生積極參與認(rèn)知，真實(shí)流暢表達(dá)情感，進(jìn)行深層次思維活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有自己內(nèi)心的體驗(yàn)與感悟，這樣，孩子們的創(chuàng)造性思維能力才有可能形成，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)以“人”的教學(xué)思想為核心，即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，作為英語教師，讓學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)英語，做學(xué)習(xí)英語的真正主人，是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。在新課程中，我愈加熱愛教師這份工作，因?yàn)榻虒W(xué)是建立在“變”字的基礎(chǔ)上的——教材變了，教師變了，學(xué)生也變了。我愿和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)——走進(jìn)“新課程”，建構(gòu)全方位開放的英語教學(xué)新模式，為英語教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。