打造初中歷史高效課堂的策略初探

汪鋒

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，初中歷史高效課堂這種教學(xué)方式也已經(jīng)引入歷史教學(xué)多年，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取得一系列成就。但是還有一些初中歷史教師在運(yùn)用這種教學(xué)方式的過(guò)程中存在不足，沒(méi)有達(dá)到高效的目標(biāo)，本文就這些問(wèn)題對(duì)初中歷史高效課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，提出新策略以使得這種教學(xué)方式更加完善。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 高效課堂 提高策略

一直以來(lái)討厭學(xué)習(xí)歷史的中學(xué)生大多總是抱怨歷史的內(nèi)容太復(fù)雜，很多重要的歷史事件記不住，尤其是為了記住歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間傷透腦筋。很多學(xué)生更是抱怨上課老師講得天花亂墜，自己學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向。而目前最受大家關(guān)注的就是初中歷史高效課堂的推廣，所謂高效就是充分利用好課堂上的每一分鐘，幫助學(xué)生最大獲益，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，仍然需要做好準(zhǔn)備、教授和實(shí)踐等工作，以期進(jìn)一步強(qiáng)化高效課堂的使用效果。

一、知己知彼，準(zhǔn)備很重要

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中部分教師容易忽略準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致課堂上超出自己的預(yù)料出現(xiàn)很多問(wèn)題，所以一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的了解，到備課的資料，再到課堂的把控等這些都要精心安排布局，確保自己教授的內(nèi)容被學(xué)生充分理解和掌握。

1.加強(qiáng)師生交流。

在初中歷史高效課堂的準(zhǔn)備階段，要提前了解學(xué)生具體情況，做好針對(duì)性的準(zhǔn)備工作。這就需要教師提前與學(xué)生做好溝通和交流，把握好中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教課過(guò)程中，處處才能心中有數(shù)，步步可以穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2.做好備課工作。

備課可以說(shuō)是教學(xué)準(zhǔn)備工作中最關(guān)鍵的部分，沒(méi)有充分準(zhǔn)備，教師在課堂上就會(huì)把握不住，導(dǎo)致教學(xué)的混亂。在備課過(guò)程中要考慮到不同的學(xué)生水平，制訂一套合理的教學(xué)方案，使得每一個(gè)學(xué)生都能在教師的授課過(guò)程中獲益。

3.把控好課堂進(jìn)度。

把控好課堂的進(jìn)度很重要。歷史教師只有把控好課堂的進(jìn)度，才能發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要做到每一節(jié)課都能承前啟后，保持教學(xué)內(nèi)容的完整性與歷史事件的高度統(tǒng)一，而且要巧妙地留有余地，讓學(xué)生有更大發(fā)揮空間。

二、活學(xué)活用，能力是關(guān)鍵

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生接受的都是一種“填鴨式”教學(xué)方法，對(duì)于歷史知識(shí)死記硬背，僅僅是用來(lái)應(yīng)對(duì)考試而已。這種方式雖然歷來(lái)飽受詬病，但是的確面對(duì)中考的壓力很多師生都是不得已而為之。但是在初中歷史高效課堂上很多教師依然“換湯不換藥”，課堂形式雖有所變化，但是方向還是應(yīng)試。而高效課堂的教學(xué)目標(biāo)卻不僅僅是以考試為重心，重點(diǎn)是要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科的興趣。

1.認(rèn)識(shí)歷史，明確思路。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于教案的研究可謂竭盡全力，但是往往在實(shí)際教學(xué)中忽略一個(gè)很重要的地方，就是歷史是什么，讓中學(xué)生理解歷史并對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，肯定是要讓他們知道歷史是什么，學(xué)習(xí)歷史的目的和價(jià)值在什么地方。如果明確了這個(gè)思路，那么在教案的編寫(xiě)，課堂的具體教學(xué)過(guò)程中再結(jié)合教學(xué)大綱的要求，這樣就能取得“活學(xué)”的效果。

2.運(yùn)用歷史，聯(lián)系實(shí)際。

很多人都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)古代史，距離我們很遙遠(yuǎn)，聯(lián)系不到實(shí)際生活，無(wú)法做到“活用”，其實(shí)這是不對(duì)的。不論我們學(xué)習(xí)古今中外的歷史知識(shí)都是與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的。例如巴以沖突就可以追溯到世界古代史，而我們閱讀的那些古詩(shī)，比如杜甫的“三吏”、“三別”等都牽涉唐朝的安史之亂。部分教師無(wú)法做到聯(lián)系實(shí)際，就是因?yàn)樽约旱闹R(shí)面過(guò)于狹窄，今后仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史就是要運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界，當(dāng)今的很多現(xiàn)象，知道它們的來(lái)龍去脈，這樣就會(huì)便于我們認(rèn)識(shí)世界。所以在初中歷史高效課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮歷史這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用具體事件幫助學(xué)生建立一套合理有效的知識(shí)體系，然后讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)模仿這種思路，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，摸索出適合自己記憶和掌握的方法。

三、課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，提升能力

1.多媒體工具的課堂運(yùn)用。

多媒體技術(shù)集圖像、音樂(lè)、視頻等于一身，在初中歷史高效課堂上也被廣泛運(yùn)用。曾經(jīng)歷史上的很多事件都保留大量圖片和錄像，在歷史教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體工具，可以更加直觀形象地感受到當(dāng)時(shí)歷史事件的影響。例如南京大屠殺，目前就有很多影像資料，在教學(xué)中可以插播一兩段視頻，就會(huì)讓學(xué)生更加深刻地理解那段苦難的歲月，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)。

在初中歷史高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，也可以安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)解說(shuō)員，將歷史遺跡的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，而且回來(lái)后再讓學(xué)生一起溝通交流，寫(xiě)一些感想等，這樣更能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸歷史的真實(shí)感，提高對(duì)于歷史的興趣。

總之，歷史并非像某些學(xué)生所想象的那么枯燥乏味，簡(jiǎn)單死記一些內(nèi)容只能應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于歷史這門(mén)學(xué)科的興趣的增強(qiáng)都是無(wú)益的。這就需要教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，利用好高效課堂這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益。

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